葉志明 黃 興

(上海大學(xué),上海200444)

教育研究

搭建平臺、強(qiáng)化交流、以賽促教、提升質(zhì)量
——全國六屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽概況與思考

葉志明 黃 興

(上海大學(xué),上海200444)

闡述了教育部高等學(xué)校力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會歷經(jīng)12年組織的全國歷屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽內(nèi)容與要求、比賽辦法、比賽組織程序和組織原則等概況，以及比賽中呈現(xiàn)的各種有益現(xiàn)象與存在的問題，進(jìn)一步分析了全國普通高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)質(zhì)量狀況.希望通過這些分析對基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)未來以及質(zhì)量監(jiān)控等提供一些經(jīng)驗與方法，并得以在普通高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)教學(xué)中推廣和借鑒.

教學(xué)指導(dǎo)委員會，基礎(chǔ)力學(xué)課程，講課比賽，青年教師

為了進(jìn)一步推動高等教育教學(xué)改革，不斷提高基礎(chǔ)力學(xué)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)方法改革和教學(xué)經(jīng)驗交流，促進(jìn)高等學(xué)校師資隊伍建設(shè)和辦學(xué)水平，教育部高等學(xué)校力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(簡稱教指委)歷經(jīng)12年，組織并主辦了6屆全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽活動(每2年1屆).2016年7月下旬，教指委聯(lián)合高等教育出版社共同主辦、青海大學(xué)承辦了第6屆全國高?；A(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽，也取得了圓滿成功.

1 基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽的回顧

1998年8月下旬，當(dāng)時的教育部高等學(xué)校非力學(xué)專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會針對全國各高校擴(kuò)招導(dǎo)致的力學(xué)師資相對緊張、部分青年博士教師一畢業(yè)就走上講臺、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、不重視教學(xué)基本功訓(xùn)練、教學(xué)效果不佳，以及各校在教育教學(xué)改革中縮減基礎(chǔ)力學(xué)課程課時等問題，在西南交通大學(xué)探索性地舉辦了一次全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽.雖然是一次探索性的活動，但是卻得到了全國很多高校的積極響應(yīng)，活動也取得了很好的效果.

之后，歷屆教指委則將比賽活動列為每屆教指委工作的重要內(nèi)容之一，并于2004年8月15—19日在燕山大學(xué)舉行了“徐芝倫杯力學(xué)基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽”即全國第1屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽活動.這次比賽得到了全國 59所高校的 75名青年教師的響應(yīng)和參與，其中“理論力學(xué)”課程有35名教師參賽,“材料力學(xué)”課程有40名教師參賽.比賽取得了圓滿成功,得到了全國各高校的肯定，在廣大基礎(chǔ)力學(xué)青年教師中引起了積極反響.此后,這項比賽以每2年舉辦1屆，一直堅持至今，成為全國基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)活動的一個品牌.截至2016年，已先后在燕山大學(xué)(2004)、上海大學(xué)(2006)、蘭州理工大學(xué)(2008)、太原理工大學(xué)(2010)、昆明理工大學(xué)(2014)和青海大學(xué)(2016)等高校的大力支持下成功地舉辦了6屆，其中2012年未舉辦的原因是正值教指委換屆.

歷時12年的6屆講課比賽，涉及100多所高等學(xué)校與近1000名基礎(chǔ)力學(xué)青年教師.從歷屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽的情況來看，主要呈現(xiàn)以下幾個特點：

(1)講課比賽基本反映了全國普通高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)青年教師的中上等教學(xué)水平

歷次參賽教師都是由各高等學(xué)校推薦的優(yōu)秀青年骨干教師，他們在比賽中的表現(xiàn)，基本展現(xiàn)出全國高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)青年教師的中上等教學(xué)水平現(xiàn)狀.值得欣慰的是在比賽中獲一、二等獎的教師從課程教學(xué)內(nèi)容的組織、講課投影文件的設(shè)計與安排、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教師講課的吐字發(fā)音、板書設(shè)計方面等都表現(xiàn)出了比較扎實的專業(yè)功底和嫻熟的教學(xué)技能.

(2)基礎(chǔ)力學(xué)課程得到了全國各普通高等學(xué)校的普遍重視

每屆講課比賽，全國各高校都踴躍參與，并積極推薦青年教師報名參賽.參與高校、參與教師和參賽教師均出現(xiàn)逐屆遞增的良好趨勢.近兩屆全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽人數(shù)對比情況詳見圖1.

圖1 近兩屆全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽情況對比

(3)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽參與面廣、影響力大

①報名參賽教師來自不同層次不同類型的高等學(xué)校.參賽教師分別有來自原“985”高校(如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等)、“211”高校、普通本科院校及其獨立二級學(xué)院、普通高職高專學(xué)校、民辦高校等.

②報名參賽教師來自全國各個省市，分布面廣.參賽教師既有來自發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，也有來自中西部地區(qū)的高校，基本涉及全國30個省市自治區(qū).

(4)講課比賽為全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師搭建了很好的教學(xué)交流平臺

講課比賽不僅聘請了國內(nèi)基礎(chǔ)力學(xué)課程的著名專家、學(xué)者、教學(xué)名師等擔(dān)任評委，而且參賽教師來自全國各高等學(xué)校，這就為專家、學(xué)者、名師與全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師搭建了一個很好的溝通交流平臺.有些參賽的青年教師坦言：“我參賽的目的不是為了拿獎，而是把參加比賽看著是鍛煉自己的一次難得機(jī)會”.有些參加講課比賽觀摩的教師說：“我來參加講課比賽的目的就是為了與全國基礎(chǔ)力學(xué)課程的著名專家、學(xué)者及全國各高等學(xué)校的基礎(chǔ)力學(xué)青年教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的”.

(5)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽內(nèi)容和要求、命題理念的變與不變

①講課比賽的內(nèi)容與時俱進(jìn).講課比賽的內(nèi)容要求從含糊的“符合教學(xué)基本規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)教學(xué)改革思路”到具體的“2012年頒布的《高等學(xué)校理工科非力學(xué)專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》中的理論力學(xué)、材料力學(xué)課程教學(xué)基本要求(B類)”.

②講課比賽要求保持不變.參賽人員應(yīng)為45歲以下的在職優(yōu)秀青年教師,須由所在高校推薦，且每校限理論力學(xué)、材料力學(xué)參賽教師各一名.

③講課比賽命題理念保持不變.命題專家始終堅持以課堂實際講授章節(jié)、知識點為比賽講授內(nèi)容，注重有一定的可講性、可發(fā)揮性以及體現(xiàn)水平區(qū)分度的命題理念.

(6)形成了一套較為完善、規(guī)范、可操作性的比賽辦法、組織程序和原則

為了在比賽組織的過程中盡可能做到 “三公”—— 公開、公平、公正，經(jīng)過十二年的實踐與探索，基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽從報名通知發(fā)放、接受推薦報名、報名參賽教師資格審核、比賽辦法、評分標(biāo)準(zhǔn)和方法、名次的確定和競賽結(jié)果的公布、比賽組織程序和原則等都有規(guī)可循，且形成了一套較為完善、規(guī)范、可操作性的比賽辦法、組織程序和原則等文件.

以參賽老師匿名參賽原則為例，參賽選手實行匿名參賽，每位參賽選手參賽時胸前僅掛組別和號碼胸牌，并規(guī)定參賽選手在講課時不得以任何形式透露自己的姓名和所在學(xué)校，違者取消比賽成績等.其他還有特等獎寧缺毋濫原則、評委回避原則、評委抽簽入場原則、比賽排名計分原則、評委自律原則等.以后還將考慮增設(shè)比賽監(jiān)督原則等，以確保每次比賽的權(quán)威性.

2 基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽活動品牌的推進(jìn)及其思考

經(jīng)過12年6屆比賽的實踐，基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽對于全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師教學(xué)素質(zhì)的提高和教學(xué)工作的促進(jìn)之意義已得到全國各高校和全國基礎(chǔ)力學(xué)界的普遍認(rèn)同，主要有以下幾方面：

(1)基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)

基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽需要各高等學(xué)校推薦才能參賽，且每所高校只能推薦理論力學(xué)、材料力學(xué)教師各一名參賽.這就要求各高等學(xué)校通過內(nèi)部選拔確定參賽教師，從而促進(jìn)青年教師相互競爭取得參賽名額,展示自己的課堂教學(xué)水平.

(2)基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽對教學(xué)內(nèi)容提出了明確的要求,對教學(xué)水平提出了明確的標(biāo)準(zhǔn).參賽學(xué)校需要通過傳幫帶等形式及出臺一系列扶植政策培養(yǎng)和激勵基礎(chǔ)力學(xué)青年教師，參賽教師需要對基礎(chǔ)力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真研究和充分準(zhǔn)備.

(3)基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽有利于激勵青年教師的成長

獲獎選手將由教育部高等學(xué)校力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金.這是全國基礎(chǔ)力學(xué)界最高級別的講課比賽，所獲獎項也是全國基礎(chǔ)力學(xué)界最高級別的.參加講課比賽不僅是青年教師基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)能力的一次很好的展示機(jī)會，而且也是他們與全國基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)著名專家、學(xué)者及其青年教師的一次很好的溝通、交流機(jī)會.這更加有利于促進(jìn)和激勵基礎(chǔ)力學(xué)青年教師的迅速成長.

(4)基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽有利于促進(jìn)教學(xué)研究

基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽促進(jìn)了各類高?；A(chǔ)力學(xué)課程青年教師的教學(xué)研究.基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽促進(jìn)了青年教師為改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量深入細(xì)致地研究基礎(chǔ)力學(xué)基本概念和基本理論的課堂教學(xué)方法,也促進(jìn)了青年教師對教材、教學(xué)大綱、課堂教授方法等教學(xué)環(huán)節(jié)的深入細(xì)致研究.這為提高各類高?；A(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ).

(5)基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽有利于教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)

歷屆講課比賽培養(yǎng)了一批青年教師，激發(fā)了他們對基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)的熱愛，提高了他們的教學(xué)水平，他們當(dāng)中很多人已經(jīng)成長起來，并在各自的學(xué)校挑起了大梁，成為教學(xué)骨干，其中有些教師已成為各級教學(xué)名師、院系主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人或課程負(fù)責(zé)人，有利于基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)及其可持續(xù)發(fā)展.

當(dāng)然，對前六屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽情況作進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)存在以下需要思考并力求解決的問題：

(1)不同層次高?；A(chǔ)力學(xué)教學(xué)水平的不平衡

基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽獲一、二等獎的教師大多來自 985高校和 211高校，其他普通高校相對較少.隨著非 985高校和 211高校對基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)的重視，它們的教學(xué)水平有所提升，獲獎比例也明顯上升.2014年和2016年理論力學(xué)和材料力學(xué)講課獲獎情況詳見圖2.

(2)全國各高?；A(chǔ)力學(xué)教學(xué)時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容差距較大

圖2 2014年和2016年理論力學(xué)和材料力學(xué)獲獎情況

教指委每次活動的同時也對參會高校進(jìn)行課程的課時調(diào)研，近期對 57所高等學(xué)校理論力學(xué)教學(xué)時數(shù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)最多的為96學(xué)時，最少的為32學(xué)時，平均學(xué)時數(shù)為72.46.對74所高等學(xué)校材料力學(xué)教學(xué)時數(shù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)最多的為102學(xué)時，最少的為40學(xué)時，平均學(xué)時數(shù)為73.5.被調(diào)查的各高校理論力學(xué)和材料力學(xué)總學(xué)時詳見圖3.

圖2 2014年和2016年理論力學(xué)和材料力學(xué)獲獎情況(續(xù))

圖3 理論力學(xué)和材料力學(xué)各高校總學(xué)時調(diào)查

同時，歷次講課比賽中，也發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)中，對基本概念、基本原理、基本理論的理解與正確闡述，對基礎(chǔ)力學(xué)課程全貌的掌控與運用，對于某些學(xué)生學(xué)習(xí)中不容易理解問題的處理，教學(xué)中不適當(dāng)?shù)匾牍こ虒嵗哉f明基本概念的問題，以及對課堂局面的掌控，教師教學(xué)經(jīng)驗上的不足以及過度依賴PPT等等方面存在不少問題.這些問題還需要教指委專門開展研究并予以解決，這里篇幅所限不再贅述(將另文予以討論).

(3)如何進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽的品牌

隨著全國各高等學(xué)校對本科教學(xué)以及基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)的不斷重視，基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽的報名參賽教師和觀摩教師不斷增加，這對基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽組織者的組織能力提出了更高的要求.

如何進(jìn)一步延續(xù)與推進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽活動，讓更多的高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)課程教師，尤其是基礎(chǔ)力學(xué)青年教師參與到基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽中來，在公開、公平、公正的基礎(chǔ)上把講課比賽辦得更好、更上一個層次是擺在教指委面前較為緊迫的問題.

經(jīng)過了12年時間實踐的檢驗，基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽既受到了全國各高等院校的認(rèn)可，也得到了全國基礎(chǔ)力學(xué)界教師的肯定.搭建好平臺，加強(qiáng)交流，以賽促教，不忘初心，持之以恒地充分發(fā)揮這項比賽的積極作用，促進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高.為了使這項賽事越辦越好，教指委擬考慮采取如下措施：

(1)始終堅持“公開、公平、公正”原則

①堅持參賽選手隨機(jī)抽取比賽分組、比賽順序和比賽主題，獨立參賽，確保選手在講臺上反映的是其真實的教學(xué)水平.②堅持匿名參賽原則，隱去選手姓名及所在學(xué)校等所有信息，確保評委僅對參賽選手與其講課水平進(jìn)行評價.③堅持評委回避制度和抽簽入場原則，確保評委客觀、公正、真實地進(jìn)行評價.④適當(dāng)時候考慮增設(shè)比賽監(jiān)督等.

(2)教指委積極組織、協(xié)調(diào)送教服務(wù)

教指委積極開展送教活動，即教指委委員可以應(yīng)邀去各高校參與有關(guān)基礎(chǔ)力學(xué)的各類指導(dǎo)等活動，所有費用則有教指委委員承擔(dān)，邀請高校無需承擔(dān)任何費用.教指委擬通過送教活動來推動各高等學(xué)校對基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)的重視，切實為高校解決實際問題，促進(jìn)各高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)教學(xué)水平的提高.

(3)教指委持之以恒搭建教學(xué)交流、共享平臺

教指委通過全國基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會議和舉辦基礎(chǔ)力學(xué)講課比賽等工作，為全國各高等學(xué)校的基礎(chǔ)力學(xué)教師搭建平臺、加強(qiáng)交流，進(jìn)一步促進(jìn)各高校各教師之間的溝通與交流.教指委則強(qiáng)化實際調(diào)研和大數(shù)據(jù)分析，來比對推動全國各高等學(xué)校的各級教學(xué)負(fù)責(zé)部門對基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)的重視，使得基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)能夠確保2012年頒布的《高等學(xué)校理工科非力學(xué)專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》得以有效執(zhí)行，促進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)性提高.

(4)進(jìn)一步延續(xù)和推進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽

①加強(qiáng)全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽的宣傳力度，讓更多高等學(xué)校熟悉和了解.②以服務(wù)全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師為己任，進(jìn)一步鞏固和推進(jìn)全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽的良好品牌形象，使其產(chǎn)生更加積極的品牌效應(yīng).③通過適當(dāng)延長比賽時間、合理安排會議日程和提高組織效率等來解決講課比賽報名參賽教師和觀摩教師不斷增加的問題.④繼續(xù)保持低參賽費用和低觀摩費用，讓更多高等學(xué)?；A(chǔ)力學(xué)教師能夠參與到基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽與觀摩中來.⑤通過對比賽辦法、組織程序和原則等進(jìn)一步完善，讓比賽開展的更加合理、比賽過程更加公開透明、比賽結(jié)果更加公平公正，把全國基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽打造成基礎(chǔ)力學(xué)界的頂級課堂教學(xué)賽事及全國課堂教學(xué)講課比賽的模范和標(biāo)桿.

本文由教指委基礎(chǔ)力學(xué)組李曉陽教授、王琪教授、禹奇才教授、支希哲教授、王璋奇教授、周宏偉教授、王世斌教授、陳維毅教授、白鐵鈞教授、孟廣偉教授、孫毅教授、徐鑒教授、鄧宗白教授、尹曉春教授、陳安軍教授、宮能平教授、沈玉鳳教授、李同林教授、沈火明教授、張陵教授、倪新華教授、唐國金教授、殷雅俊教授等委員共同完成，由教指委副主任委員葉志明教授、秘書黃興副教授執(zhí)筆.

作者與本屆教指委委員們衷心感謝歷屆教指委老前輩委員們?yōu)榛A(chǔ)力學(xué)競賽工作所作出的開創(chuàng)性的工作及打下的良好的工作平臺！衷心感謝各高?；A(chǔ)力學(xué)同行們的支持與參與！讓我們一起為青年教師的未來發(fā)展，為提升基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)一點微薄之力.

1陳強(qiáng).以賽促教，讓物理教學(xué)改革成果惠及學(xué)生―全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽的探索實踐.物理與工程，2014，24(5)：3-9

(責(zé)任編輯:劉希國)

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10.6052/1000-0879-17-054

本文于2017–02–22收到.

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葉志明,黃興.搭建平臺、強(qiáng)化交流、以賽促教、提升質(zhì)量——全國六屆基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽概況與思考.力學(xué)與實踐, 2017,39(4):384-388

Ye Zhiming,Huang Xing.Survey and discussion on teaching competition of youth faculty at Foundation Mechanics Courses.Mechanics in Engineering,2017,39(4):384-388