譚麗濤 唐立峰 鄭瑩

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國對教育事業(yè)的重視程度日益增加，民辦高校的產(chǎn)生，對教育大眾化起著重要作用。更好的培養(yǎng)為企業(yè)所用的應用性人才是民辦高?，F(xiàn)階段的重要發(fā)展目標。但是由于民辦高校在教學資源、培養(yǎng)模式、教材設置以及與企業(yè)的對接等方面存在問題，民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中機遇與挑戰(zhàn)并存。本文根據(jù)民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀及其培養(yǎng)應用性人才的必要性，進而進一步分析民辦高校如何培養(yǎng)應用型人才及其過程中面臨的問題與對策。

關鍵詞：民辦高校；應用型人才培養(yǎng)；問題；對策

民辦高校以地方院校居多，其主要教育目標即為培養(yǎng)為企業(yè)所用的人才。 應用，如何更好的應用作為培養(yǎng)體系的核心，同時根據(jù)社會的需求與標準來培養(yǎng)人才。然而，許多民辦高校為了成為本科院校，往往注重于生源而忽視了其不同于公辦高校額度定位。而在經(jīng)濟飛速發(fā)展的當今社會，應用型人才緊缺，民辦高校為發(fā)展轉(zhuǎn)型必須著眼于培養(yǎng)應用型人才以及人才培養(yǎng)模式上。隨著教育大眾化的普及和生源競爭的日益激烈，對民辦高校的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，民辦高校為了更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須克服模式上的問題，加強教育教學改革，一社會、企業(yè)需求為導向培養(yǎng)應用型人才。

1、民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展概述

從改革開放以來，我國民辦高校經(jīng)歷了長期的發(fā)展和完善，但在整體水平上與公辦高校仍存在不小的差距，這其中既包括扶持政策、財政支持等硬件資源的差距，而更多的則是管理能力、師資資源等柔性差距。結合現(xiàn)狀不難看出，我國的民辦高校整體上處于一種低位、重復建設且粗放型的水平上，這對社會所需要的人才培養(yǎng)產(chǎn)生很多不利影響。

數(shù)據(jù)顯示，目前民辦高校在高校中的比例增加到全國高等院校總數(shù)的19%，而中國經(jīng)濟發(fā)展下不斷增加的對應用型人才的需求，已經(jīng)不能單純地以來公辦高校來提供，由此就突出了民辦高校人才培養(yǎng)的價值，其中又以應用型人才為主。

根據(jù)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的相關規(guī)定，未來的高等人才培養(yǎng)應該遵循“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，同時“適應國家和社會發(fā)展需要，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”，所以在民辦高校中增強應用型人才培育是趨勢也是要求，更是民辦高校轉(zhuǎn)型重要途徑。

2、民辦高校應用型人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 師資力量薄弱，教學資源匱乏

民辦高等院校在師資力量上與公立高校存在明顯差距。民辦高校的教師包括專職教師、公立學校退休教師、兼職教師。專職且教學實力強教師比例過低，導致教師與學生的溝通較少，無法了解學生的學習情況，不能給予課堂外更多的指導。且由于經(jīng)濟實力的問題，在教學資源上也不能提供很好的教學設備、實踐場地。對于應用型人才的培養(yǎng)，往往心有余而力不足。

2.2 教學模式落后，競爭壓力大

民辦高校以應用作為培養(yǎng)體系的核心，其在課程設置、教學模式上需獨立于公立高校，探索出自己的模式。由于民辦高校以培養(yǎng)專業(yè)的人才為目的，課程的設置極為重要，如何更好的結合實踐培養(yǎng)人才，是在課程選擇上需要重點考慮的。然而多數(shù)因民辦高校的課程設置沒有經(jīng)過嚴格的篩選，專業(yè)性并不強。另一方面，民辦高校是市場經(jīng)濟下的產(chǎn)物，其不同于公立學校，存在生源、就業(yè)等問題影響其辦學的定位。

2.3培養(yǎng)目標不明確，與行業(yè)需求存在矛盾

民辦高校人才的定位為應用，由于上述提及的資金、設備、師資、課程等方面存在劣勢，導致學生在校期間技能水平未獲得明顯提高，也無法匹配企業(yè)的需求，而民辦高校為提高生源，往往忽視了最重要的人才培育改革，忽視其應用型人才培育的定位，沒有在方法方式上創(chuàng)新，從而與行業(yè)需求上存在著縫隙。

2.4校企合作上存在問題，企業(yè)實際參與度低

為更好的進行校企合作，對覆蓋全國29個省226個企業(yè)進行了問卷調(diào)研，其中84.06%的企業(yè)愿意作為學生的職業(yè)導師，愿意提供就業(yè)指導。94.69%的企業(yè)愿意為學生提供實際的技能培訓。但是在實際中，企業(yè)由于成本、時間等問題并不樂意接收實習生，尤其是短期實習生。校企實踐對接培訓上存在難度。

3、辦高校應用型人才培養(yǎng)存在的建議

第一，探索校企合作新模式。傳統(tǒng)的校企合作存在企業(yè)配合度低等問題，學校與企業(yè)的合作是一項共贏的舉措，探索新模式，在與企業(yè)的對接中降低企業(yè)的成本與培訓難度，推動校企合作的實際對接。企業(yè)方面可以為學生提供專業(yè)實踐指導，就業(yè)輔導以及部分實習機會等方式。學?？梢詾槠髽I(yè)提供人才，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)專業(yè)人才，以這樣的教學模式緊扣企業(yè)需求，定向培養(yǎng)人才，也是增強學生競爭力的重要方式。

第二，優(yōu)化學科設置，加強師資的培訓。由于民辦高校以培養(yǎng)專業(yè)的人才為目的，如何進行學科的設置、如何更好的結合實踐培養(yǎng)人才是極為重的要，民辦高校的課程設置上應該進行嚴格的篩選，與社會對接，與企業(yè)需求對接，發(fā)展新興專業(yè)，增強專業(yè)性。同時，在教材的選擇上，應避免教材的雜亂，選擇應用實踐性強的，適當增設一些提升學生綜合素質(zhì)的綜合性課程，如禮儀、鑒賞等既符合當代社會要求又能提升學生內(nèi)在涵養(yǎng)的課程。 在師資力量上，提高教師門檻，提高專職團隊比例，定期對教師進行培訓加強，在教學中實行理論與實踐相結合。

第三，以就業(yè)為導向培育人才。就業(yè)是檢驗應用型人才培養(yǎng)結果的唯一途徑，因此，就業(yè)形勢是民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要導向之一。在最初的課程設置上就應當考慮就業(yè)需求，經(jīng)過詳細的市場調(diào)研后進行篩選。另一方面，對畢業(yè)生的就業(yè)指導，包括求職技能以及就業(yè)心理進行輔導，使其與企業(yè)的對接平穩(wěn)，提高就業(yè)率。在與企業(yè)的合作上也包含就業(yè)實踐機會等方面，為企業(yè)培育應用型人才。

綜上所述，民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下應用型人才的培養(yǎng)要求克服其在教學、師資、經(jīng)濟、定位等方面存在的各種問題。根據(jù)辦學條件、實力情況探索人才培育新模式，建立應用型人才培養(yǎng)體系，依賴企業(yè)與政府的雙重支撐，提升教學實力，加強與企業(yè)的合作，培養(yǎng)出的與社會無縫對接的應用型人才，從而推動民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳峰，杜艷紅.民辦高校應用技術型人才培養(yǎng)的主要問題及對策研究[J].福建質(zhì)量管理，2016，（03）：201.

[2]孫艷.民辦本科高校應用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].才智，2015，（29）：78-79.

課題名稱：高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下民辦院校應用型人才培養(yǎng)模式研究，課題編號：16G432