王亮+秦麗

摘要：高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，是開展學(xué)生思想政治工作的主要力量。輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低，直接決定了高校思想政治工作的成敗。然而，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員作為一個職業(yè)，它的職業(yè)前景是不確定的。加快高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化，是完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必經(jīng)之路，也是做好大學(xué)生思想政治教育工作的基本保證。在新的形勢下，輔導(dǎo)員的職業(yè)化顯得十分必要且重要。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員、職業(yè)化、措施、影響

一、輔導(dǎo)員職業(yè)化的定義

所謂職業(yè)化，就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，即要求人們把社會或組織交代下來的崗位職責(zé)，專業(yè)地完成到最佳，準(zhǔn)確扮演好自己的工作角色。包含在工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)，和匹配的職業(yè)技能。即在合適的時間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。

輔導(dǎo)員職業(yè)化是指高校輔導(dǎo)員工作成為一種職業(yè)，從事高校輔導(dǎo)員工作的人員必須經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)并達(dá)到職業(yè)的基本要求，逐步建立輔導(dǎo)員工作的進(jìn)入、考核、晉級、淘汰等機(jī)制，規(guī)范高校輔導(dǎo)員的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，根據(jù)高等教育發(fā)展的需要和大學(xué)生的特點(diǎn)對輔導(dǎo)員進(jìn)行定期的考核和淘汰。

輔導(dǎo)員職業(yè)化的愿景在于使輔導(dǎo)員工作職業(yè)化程度增強(qiáng)，成為一份穩(wěn)定的，有發(fā)展前景的事業(yè)，以吸引更多優(yōu)秀人才投身其中。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)化的必要性

（一）輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性要求

由于輔導(dǎo)員在職稱晉升、工作收入等問題上的劣勢，使的輔導(dǎo)員工作在高校工作中處于尷尬的地位，由此造成了許多報考者將輔導(dǎo)員工作作為進(jìn)入高校的跳板。輔導(dǎo)員隊伍多年來一直處在不斷的更換中，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膿Q血有利于輔導(dǎo)員隊伍保持活力，但是長期不固定的人員組成，最終導(dǎo)致輔導(dǎo)員對工作的不熟悉，疲于應(yīng)付各種日常事務(wù)性工作，而忽視了對大學(xué)生思想政治覺悟的培養(yǎng)。當(dāng)今社會，各種思潮不斷滲透、腐蝕著我們的大學(xué)生群體，不斷提高大學(xué)生的政治鑒別力勢在必行，只有建立穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍，才能更好的培養(yǎng)大學(xué)生群體成為忠誠于黨和國家，專業(yè)素質(zhì)過硬的社會棟梁之才。

（二）輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)性屬性

諸多社會問題開始滲透進(jìn)校園，在校的大學(xué)生，在面臨學(xué)習(xí)壓力的同時，開始面對更多來自生活上的壓力，心理問題開始具有普遍性而不是個案，輔導(dǎo)員具有心理咨詢師的基本素質(zhì)成為對每個輔導(dǎo)員的要求，只有及時的發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，才能阻止其進(jìn)一步發(fā)展成為心理疾病。隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入低速增長時期，就業(yè)開始成為大學(xué)生最大的問題，輔導(dǎo)員需要提供全面的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢，思想政治教育、管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)、職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)、法制知識、生活安全常識、學(xué)生事務(wù)管理等方面知識都需要輔導(dǎo)員有所涉獵，在用時可以信手拈來，由此可見，輔導(dǎo)員職業(yè)有其特殊的專業(yè)性要求，不是任何人都可以勝任這一工作。

（三）輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展性需求

大多數(shù)輔導(dǎo)員其實(shí)是缺乏明朗的職業(yè)規(guī)劃的，或者說，他們并沒有將輔導(dǎo)員工作視為事業(yè)，而是將輔導(dǎo)員工作作為一個跳板或進(jìn)入高校工作的過渡期。輔導(dǎo)員職業(yè)化前景不明確，長遠(yuǎn)發(fā)展缺乏吸引力，許多高校本身也存在重專任教師培養(yǎng)，而輕輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)象。如果輔導(dǎo)員這一職業(yè)長期處于不受重視，或者處于"起草文件時重要，工作起來次要，考慮發(fā)展時不要"的狀態(tài)，那么輔導(dǎo)員工作仍會不被看重，缺乏吸引力，因?yàn)樯鐣J(rèn)同感不強(qiáng)，發(fā)展前景不明，而這恰恰是輔導(dǎo)員職業(yè)化所要解決的問題。只有重視輔導(dǎo)員發(fā)展的需要，才能真正轉(zhuǎn)變高校普遍的重教學(xué)輕管理的根本觀念，摒棄"輔導(dǎo)員是一種過渡職業(yè)"的片面認(rèn)識。

三、輔導(dǎo)員職業(yè)化措施

（一）建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員職業(yè)資格認(rèn)證制度

輔導(dǎo)員工作很容易被忽視的原因之一在于，社會普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員工作是一個門檻很低的工作，任何人只要細(xì)心些、耐心些都可以做好輔導(dǎo)員。這個認(rèn)識建立在輔導(dǎo)員工作膚淺的理解上，要改變這一認(rèn)識，進(jìn)行輔導(dǎo)員職業(yè)化的改革，首先要提高輔導(dǎo)員從業(yè)資格的門檻，建立起嚴(yán)格的輔導(dǎo)員職業(yè)資格認(rèn)證制度，從源頭上提高輔導(dǎo)員工作能力和綜合素質(zhì)。按照輔導(dǎo)員職業(yè)要求科學(xué)的設(shè)立資格認(rèn)證的科目，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程。

（二）建立獨(dú)立的輔導(dǎo)員職稱評審制度，

在現(xiàn)有的評審體系下，輔導(dǎo)員仍被看做是專任教師的一部分，仍然按照專任教師的職稱序列參加評審，多年的實(shí)踐可以證明，該系列并不適合輔導(dǎo)員。建立獨(dú)立的輔導(dǎo)員職稱評審體系已經(jīng)迫在眉睫。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳最新印發(fā)的《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》（以下簡稱《意見》）中指出要"克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文的傾向，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)屬性和崗位需求為基礎(chǔ)，注重考察專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。"只有建立起獨(dú)立的評審體系，才能更有針對性的對輔導(dǎo)員的工作情況給予科學(xué)的評價，可以考慮設(shè)置助理輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員、高級輔導(dǎo)員，正高級輔導(dǎo)員等職稱。這樣的劃分，既體現(xiàn)了輔導(dǎo)員工作的特性，又有較強(qiáng)的可操作性。

（三）細(xì)化輔導(dǎo)員崗位分工

輔導(dǎo)員做為工作在思想政治工作一線的老師，直接面對廣大的學(xué)生，可以說和學(xué)生有關(guān)的一切行為，輔導(dǎo)員都有處理的義務(wù)，不只思想政治工作，日常的行政管理瑣碎而繁雜，事務(wù)性的工作不斷增加，輔導(dǎo)員的工作面越來越廣，輔導(dǎo)員需要反復(fù)協(xié)調(diào)才能處理得當(dāng)。在這樣的工作狀態(tài)下，輔導(dǎo)員成了救火員，哪里出了問題就趕快處理，輔導(dǎo)員不應(yīng)該是救火員，而應(yīng)該是防火員，在危險發(fā)生前，及時的消滅，將損失降到最低點(diǎn)，而不是在事情發(fā)生后，趕場一樣的去處理。這就需要將輔導(dǎo)員的工作進(jìn)一步的細(xì)化，將輔導(dǎo)員分為負(fù)責(zé)日常事務(wù)的輔導(dǎo)員和負(fù)責(zé)咨詢事務(wù)的輔導(dǎo)員，這兩類輔導(dǎo)員可以實(shí)行輪崗，這樣做的好處顯而易見，負(fù)責(zé)日常事務(wù)的輔導(dǎo)員有了更多的時間去了解學(xué)生，去協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，鍛煉自己各方面的能力，負(fù)責(zé)咨詢事務(wù)的輔導(dǎo)員則可以更多的學(xué)習(xí)思想政治、心理學(xué)、教育學(xué)等多方面的專業(yè)知識，在為學(xué)生解答問題時可以做到心中有數(shù)。

四、結(jié)語

輔導(dǎo)員職業(yè)化的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，然而又迫在眉睫。不論是從學(xué)校持續(xù)發(fā)展的角度，還是從輔導(dǎo)員自身發(fā)展的角度，輔導(dǎo)員職業(yè)化的建設(shè)有利無弊。只有不斷推動輔導(dǎo)員職業(yè)化的建設(shè)，才能推動學(xué)校思想政治工作更上層樓，才能讓輔導(dǎo)員自身對自己的工作更有認(rèn)同感，才能更好的滿足大學(xué)生成長的需求，為國家和黨培養(yǎng)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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【2】葉沖、王小丁，"近十年來我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)述評"唐山師范學(xué)院學(xué)報 2013年5月

【3】姬惠惠，"輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展存在的困境與對策分析" 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報 2013年5月endprint