吳新寬

由于受到教學理念、教學方法以及教學模式等因素的影響，高中物理教學無論是在應試目標還是教育質(zhì)量上都存在一定的問題.因此，教師應對高中物理教學中存在的問題進行全面分析，做到結合高中物理教學實際，制定有針對性的教學措施，滿足教學的實際需要，從而提高教學質(zhì)量.

下面結合自己的教學實踐就在高中物理教學中存在的問題及對策談點體會.

一、在高中物理教學中存在的問題

1.高中物理教學目標不明確，與教學課標聯(lián)系不緊密.在目前的高中物理教學中，教學目標不明確的問題相對突出.從素質(zhì)教育目標來看，高中物理教學應注重對學生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是從高考應試來看，卻需要重點提高學生的應試能力和水平.這兩種教育理念的沖突，使高中物理教學在教學目標上出現(xiàn)一定的混亂，對教學課標的執(zhí)行存在不到位的情況.

2.教師沒有做好學生基本情況的了解.在高中階段，學生的基本水平和物理基礎存在較大的差異.有些學生的物理基礎較好，并且具有較強的理解能力，在物理學習中感覺很輕松.而有些學生的物理基礎相對薄弱，在物理學習中感覺較為吃力.如果教師在物理教學之前沒有掌握學生的基本情況，那么物理教學就會失去針對性，在整體教學效果上也難以有大的提高.

3.對學生的探究精神培養(yǎng)存在缺陷.在高中物理教學中培養(yǎng)學生的探究精神，能降低課堂教學的整體難度.從目前高中物理教學的實際來看，教師對學生的探究精神培養(yǎng)關注度不足，造成了學生的探究精神沒有得到全面的培養(yǎng)，既影響了課堂教學的整體效果，又影響了物理教學的開展.

4.沒有有效開展實驗教學.在高中物理教學中，實驗教學至關重要.實驗教學既是高中物理教學的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵.從目前高中物理實驗教學的開展情況來看，現(xiàn)階段對高中物理實驗教學的重視程度還不夠.在實驗教學過程中，教師既沒有掌握正確的實驗教學方法，又沒有采取得力的教學措施，導致高中物理實驗教學未達到預期目標.

二、在高中物理教學中存在的問題的應對策略

1.教師要以教學課標為依據(jù)，制定明確的教學目標.鑒于高中物理教學的重要性，在高中物理教學中，教師要加強對教學課標的理解，按照教學課標，合理選定教學內(nèi)容，并在教學課標的指導下制定教學目標，使教學目標突出素質(zhì)教育理念，并且符合高考應試要求.在此基礎上，教師還要根據(jù)教學實際對教學目標進行必要的調(diào)整，使高中物理教學目標與教學課標、課堂教學實際緊密聯(lián)系，提高教學目標的指向性，更好地指導課堂教學，為課堂教學提供良好的發(fā)展方向.

2.教師要了解學生的基本情況，提高課堂教學的針對性.考慮到高中階段學生水平的客觀差異，為了提高高中物理教學質(zhì)量和課堂教學的針對性，教師應在課堂教學之前，全面了解學生的基本情況，包括學生的物理基礎知識水平、學習能力、學習興趣以及學習潛力等.只有做好這些基礎工作，才能保證高中物理教學具有良好的指向性和針對性，滿足高中物理教學的實際需要.

3.教師要加強對學生探究精神的培養(yǎng).在高中階段，物理作為重要的基礎學科，雖然存在一定的難度，但是對學生探究精神的培養(yǎng)能夠提供一定的幫助.基于對高中物理知識的了解，根據(jù)物理知識特點以及學生的實際學習情況，加強對學生探究精神的培養(yǎng)，對提高高中物理教學質(zhì)量具有重要作用.在高中物理教學中，教師要合理設置問題情境，引導學生獨立思考，根據(jù)學生的實際特點以及興趣愛好，制定培養(yǎng)學生探究精神的具體計劃，滿足高中階段課堂教學需要.

4.教師要有效開展物理實驗教學.實驗教學對高中物理教學具有重要影響.在高中物理教學中，教師應制定具體的實驗教學計劃，并拓展到課堂之外，培養(yǎng)學生學習興趣、動手能力以及思維能力.在此基礎上，教師還要根據(jù)學生的興趣點，合理選擇物理實驗內(nèi)容，提高物理實驗教學的針對性，保證物理實驗教學達到預期目標，提高物理教學效果.

總之，在高中物理教學中，教師要從以教學課標為依據(jù)，制定明確的教學目標；了解學生的基本情況，提高課堂教學的針對性；加強對學生探究精神的培養(yǎng)等方面入手.只有這樣，才能提高高中物理教學質(zhì)量，促使學生全面發(fā)展.

參考文獻

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