趙美鳳

在做初中化學(xué)習(xí)題時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)閷?duì)化學(xué)基本概念的掌握力度不夠，而造成的對(duì)化學(xué)問(wèn)題分析不夠透徹，導(dǎo)致不能正確地解答相關(guān)化學(xué)問(wèn)題.這種情況的出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念沒(méi)有進(jìn)行深刻理解，并且不能熟練地在化學(xué)問(wèn)題中加以運(yùn)用.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念進(jìn)行思考和記憶，進(jìn)而加以運(yùn)用.下面談?wù)劤踔谢瘜W(xué)基本概念教學(xué).

一、掌握化學(xué)基本概念

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，主要是通過(guò)直觀的表現(xiàn)和“眼見(jiàn)為實(shí)”.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師通常采用對(duì)化學(xué)基本概念進(jìn)行重點(diǎn)的分析和探討，幫助學(xué)生了解相關(guān)化學(xué)基本概念的本質(zhì)，并沒(méi)有足夠的化學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生直觀地了解相關(guān)的化學(xué)基本概念.對(duì)于一些簡(jiǎn)單的化學(xué)基本概念，教師可以采用做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的理解.這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的化學(xué)儀器并不復(fù)雜.比如，鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象，氧氣和二氧化碳的收集實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氣體為氧氣的實(shí)驗(yàn)，鈉在水中的反應(yīng)現(xiàn)象，等等.這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)儀器要求不高，而且沒(méi)有太大的危險(xiǎn)性，非常適合教師在教室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生深刻理解和記憶相關(guān)化學(xué)基本概念.化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入課堂，能夠活躍化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的心情中對(duì)相關(guān)的化學(xué)基本概念進(jìn)行掌握和記憶.

現(xiàn)介紹一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鈉在水中的反應(yīng).首先，在拿出金屬鈉的時(shí)候，教師可以對(duì)金屬鈉的基本性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，拓展學(xué)生的知識(shí)面.比如，金屬鈉呈銀白色、密度小、熔點(diǎn)低，活躍性比較高，與空氣中的氧氣、水發(fā)生反應(yīng).其次，教師可以對(duì)金屬鈉的保存方法進(jìn)行講解.在保存金屬鈉時(shí)，不能讓鈉與空氣接觸，需要保存在一種密度比金屬鈉小，并且不易揮發(fā)的液體中.因此，金屬鈉通常保存在煤油或者石蠟中.再次，教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象.學(xué)生觀察到以下幾種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬鈉浮在水面，熔成小球，在水面上迅速游動(dòng)，同時(shí)發(fā)出響聲，反應(yīng)之后的溶液顏色變成紅色.這時(shí)教師可以解釋學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.比如，因?yàn)榻饘兮c的密度比水小，所以會(huì)浮在水面.金屬鈉熔成小球，說(shuō)明該化學(xué)反應(yīng)放熱，并且金屬鈉的熔點(diǎn)較低.教師一一對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，有利于掌握學(xué)生相關(guān)的化學(xué)基本概念.

二、強(qiáng)化化學(xué)基本概念

初中并不是學(xué)生的記憶力最強(qiáng)的階段，而且學(xué)生同時(shí)對(duì)多門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)概念出現(xiàn)忘記、模糊的現(xiàn)象是常見(jiàn)的.在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)基本概念進(jìn)行強(qiáng)化和加深記憶.教師可以對(duì)已學(xué)的化學(xué)基本概念進(jìn)行總結(jié)，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的印象.例如，教師可以將上述金屬鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，歸納成五個(gè)字“浮、熔、游、響、紅”.每個(gè)字代表著一個(gè)化學(xué)現(xiàn)象，然后延伸出化學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因.比如，“浮”代表鈉浮在水面上，說(shuō)明鈉的密度比水小.“游”代表著金屬鈉在水面上快速移動(dòng)的現(xiàn)象.原因是金屬鈉在與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，產(chǎn)生了氣體.“紅”代表著金屬鈉與水反應(yīng)之后，溶液的顏色變成了紅色.原因是金屬鈉與水反應(yīng)之后生成了堿性物質(zhì)氫氧化鈉.另外，教師可以進(jìn)行化學(xué)基本概念的總結(jié).比如，在化學(xué)中的紅褐色固體是氫氧化鐵.紅色的固體有銅，氧化鐵.黑色固體有鐵粉、氧化銅、碳粉、二氧化錳和四氧化三鐵.教師不僅可以對(duì)固體的顏色進(jìn)行總結(jié)，也可以對(duì)初中化學(xué)各種氣體的檢驗(yàn)方法進(jìn)行總結(jié).比如，氧氣、氫氣、二氧化碳、氨氣和水蒸氣的檢驗(yàn).教師可以聯(lián)系化學(xué)基本概念中的相同之處進(jìn)行總結(jié).通過(guò)這樣的總結(jié)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的理解，進(jìn)而逐漸強(qiáng)化對(duì)化學(xué)基本概念的掌握.

三、運(yùn)用化學(xué)基本概念

即便學(xué)生熟練掌握化學(xué)基本概念，并且進(jìn)行了強(qiáng)化理解，并不代表著學(xué)生就能夠在解決化學(xué)問(wèn)題中加以應(yīng)用.只有學(xué)生多次在解決化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用化學(xué)基本概念，才能說(shuō)明學(xué)生學(xué)會(huì)了化學(xué)基本概念.在做化學(xué)習(xí)題時(shí)，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)讀題、標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)、相關(guān)化學(xué)基本概念聯(lián)想和解決化學(xué)問(wèn)題這四個(gè)步驟.其中仔細(xì)讀題有一定的重要性.學(xué)生要在化學(xué)問(wèn)題的題干中尋找和挖掘出題干中重要的信息，方便進(jìn)行解題.另外，教師可以利用化學(xué)基本概念編寫(xiě)總結(jié)一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題不斷向難題進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷拓展和加強(qiáng)化學(xué)思維，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到使學(xué)生舉一反三的目標(biāo).

總之，初中化學(xué)知識(shí)是由大量的化學(xué)基本概念組成的.學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的掌握和運(yùn)用程度，代表著學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)程度.因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的掌握和運(yùn)用，從而提高教學(xué)效果.endprint