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        論如何創(chuàng)造有利教學(xué)的新型師生情感

        2017-09-09 06:38:35次仁平措
        東方教育 2017年13期
        關(guān)鍵詞:情感教師學(xué)生

        次仁平措

        摘要:在傳統(tǒng)的教學(xué)中,師生之間缺乏積極的情感聯(lián)系的現(xiàn)象比比皆是,這不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使得教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉。當(dāng)前,新型的良好的師生情感關(guān)系是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍,是真善美的統(tǒng)一體現(xiàn)。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑,是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。良好的情感,是學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志和身體健康的保證。對學(xué)生進(jìn)行情感輔導(dǎo),主要是使學(xué)生的情感機(jī)制與其他心理機(jī)制一道協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用,使他們的身心發(fā)展達(dá)到最佳的功能狀態(tài)。

        關(guān)鍵詞:教師;學(xué)生;情感

        情感教育是教育過程的一部分,它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念,以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。西方學(xué)者把情感教育看成是教育過程的一部分,而不是將它看成是一種特殊的獨(dú)立的教育形式。通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì),發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力,促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征,真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。

        1、師生情感的重要性

        師生關(guān)系作為教學(xué)活動(dòng)中最基本、最重要、最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系,直接對教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果產(chǎn)生深刻影響。課堂教學(xué)在知識(shí)的傳授中始終充滿著情感的交流,一個(gè)好的教師會(huì)通過語言、教態(tài)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,從而取得教學(xué)的成功。沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理的追求情感是智力發(fā)展的翅膀,積極的情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,把情感融入教育,就如同學(xué)生插上了智慧的翅膀,放飛情感的天空,會(huì)使教育的明天更加明媚,教師熱愛、尊重、信任學(xué)生對學(xué)生真摯的愛,積極的鼓勵(lì),會(huì)心的微笑,殷切的期待,都會(huì)從心理上激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的情感,因此情感化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主體參與,弘揚(yáng)學(xué)生主體精神,提高教育教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

        2、教師要真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

        要建立良好的師生情感關(guān)系,教師必須真情付出,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)公平對待學(xué)生,特別是對待較差的學(xué)生,教師要多鼓勵(lì),多關(guān)心,多引導(dǎo),相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們不斷提高。學(xué)校的辦學(xué)理念時(shí)時(shí)提醒著我:“每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展,但不求一樣的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都要提高,但不求同步的提高。每個(gè)學(xué)生都要合格,但不求相同的規(guī)格。”每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和尊嚴(yán),更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之,學(xué)生也是如此。因此我在課堂上得注重自己的言行舉止,時(shí)時(shí)的表揚(yáng),鼓勵(lì)和引導(dǎo)成為我課堂上常用的手段,我相信,教師的真情投入,必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。不論是怎樣的學(xué)生,我們都要“愛”。要愛學(xué)生,首先要全面地了解學(xué)生,把握學(xué)生各方面,不論是學(xué)習(xí)上,家庭上,還是個(gè)人成長方面。通過這些細(xì)微工作,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有許多閃光點(diǎn)。就是平時(shí)在我們眼里那些“一無是處”、“無可救藥”者也有可取之處。如他們中大多數(shù)能正確認(rèn)識(shí)自己,制定努力方向和奮斗目標(biāo)。各方面暫時(shí)還跟不上的學(xué)生,有不少是社會(huì)、家庭等方面原因所造成。如:性情孤僻,言語偏激的學(xué)生,多數(shù)是父母離異或不和睦家庭的子女;一些對班集體的榮辱,對學(xué)校的活動(dòng)漠不關(guān)心,視而不見,自卑感強(qiáng),心理負(fù)擔(dān)重的,大多數(shù)是家庭生活環(huán)境較差或父母地位較低的;而有一些眼高手低,大事做不來,小事不想做,喜歡高談闊論的則多來自家庭經(jīng)濟(jì)條件好的。面對各種各樣的學(xué)生,都要愛宇當(dāng)頭,從生活、學(xué)習(xí)、思想、情感上給予關(guān)心。讓他們從老師處得到師愛,在班集體中得到溫暖,用人間真情去激起他們希望的浪花,幫助他們建立起自尊心、自信心,樹立競爭意識(shí),多為他們營造參與競爭的機(jī)會(huì),享受成功的喜悅,樹立自己在班集體中的形象;用愛心去洗凈那些傲慢者的傲氣,教育他們學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感,學(xué)會(huì)從小事做起,力爭把小事做好,學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處。

        3、教師應(yīng)堅(jiān)持以情施教

        情感教學(xué)的另一重要原則就是以情施教,其主要用以指導(dǎo)師生間伴隨著教學(xué)中的認(rèn)知信息傳遞而形成的情感交流回路的第二、三、四條分支回路的流動(dòng)狀況,以及教師情感的自控回路的流動(dòng)狀況。根本宗旨就是教師在教學(xué)活動(dòng)中要自覺地傳授知識(shí)和技能,傳播思想,同時(shí)伴以積極情感,進(jìn)而使情感與知識(shí)相融合,取得理想的教學(xué)效果。如果教師面帶微笑以喜悅的心情步入教室,學(xué)生們自然會(huì)倍感溫暖和親切,課堂就會(huì)充滿快樂的情感。此時(shí)學(xué)生的積極性也會(huì)有所提高,能夠敞開心扉接受新知識(shí),并能夠獲得理想的學(xué)習(xí)效果。相反,如果教師冷漠或者充滿憤怒地表情步入教室,學(xué)生們自然會(huì)感到情緒壓抑,造成緊張的課堂氣氛。這種情況下教學(xué)勢必阻礙學(xué)生新知識(shí)的掌握程度。因此,教師始終保持積極熱情、飽滿振奮的情緒,對于帶動(dòng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)具有積極的意義。

        4、教師要完善個(gè)性魅力,和學(xué)生共同品味教學(xué)成功的喜悅

        教師要得到學(xué)生的愛戴,就得有內(nèi)在的人格魅力,努力完善自己的個(gè)性,使得自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。胸們雖然處于小學(xué)階段,屬于基礎(chǔ)教育,但基礎(chǔ)教育如果無法將學(xué)生引導(dǎo)到激發(fā)求各快感的境地,這樣的基礎(chǔ)教育有用嗎?為此,我認(rèn)為作為一名教師就要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí),提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù)。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),是教學(xué)過程充滿情趣和活力。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們自由發(fā)揮,自由想象,踴躍發(fā)言,從而使課堂教學(xué)氣氛非?;钴S。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者,組織者和引導(dǎo)者,而不是知識(shí)體系的傳話筒。教師與學(xué)生之間的情感是建立在互動(dòng)性、互惠性的交往過程中,通過師生動(dòng)態(tài)的信息交流,情感溝通,使教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

        教育學(xué)生,是一個(gè)艱巨的靈魂、性格的塑造工程,而情感存在于人身上,具有一種神奇的力量。良好的情感能轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極向上的內(nèi)部動(dòng)力,使他們感到知識(shí)在他們手中變成了力量,這時(shí)的學(xué)生富有成就感,信心百倍,積極向上;相反,遭遇到教師厭棄的學(xué)生,則往往會(huì)從中感受到社會(huì)的否定和排斥,于是就會(huì)自暴自棄,消極悲觀,不求進(jìn)取。教育是心靈的教育?!盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程實(shí)施的一個(gè)核心理念。要讓這一理念在課堂教學(xué)中成為現(xiàn)實(shí),教師應(yīng)更新觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立以人為本的管理思想。必須尊重與承認(rèn)每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,純化師生關(guān)系,創(chuàng)造有利的教育教學(xué)環(huán)境,努力創(chuàng)造能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新型師生情感關(guān)系,使良好的師生情感關(guān)系真正煥發(fā)出絢麗的光彩。使之成為新課程實(shí)施中一道亮麗的風(fēng)景線。endprint

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