劉迪

摘 要：在當(dāng)前英語專業(yè)的整體教學(xué)改革形勢下，英語寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新迫在眉睫，研究提出在提高學(xué)生寫作能力的同時，應(yīng)突出思辨能力和跨文化能力的培養(yǎng)，分析創(chuàng)新英語寫作教學(xué)模式，并提出充分利用iWrite語料庫和英語寫作教學(xué)系統(tǒng)，力求全方位、深層次助力英語寫作教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寫作動機(jī) 思辨能力 iwrite

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（b）-0153-02

中國大學(xué)的英語寫作課程對于學(xué)生的英語水平提高和思辨能力的形成具有決定性的意義，但目前大學(xué)英語寫作教學(xué)還有更多有待提高和補(bǔ)充的空間；大學(xué)英語寫作教學(xué)要遵循三個基本原則：第一，寫作教學(xué)要從母語文化出發(fā)，進(jìn)行文化比較，促進(jìn)雙語的共同發(fā)展；第二，要善于挖掘?qū)W生身邊的寫作題材，讓學(xué)生有話可寫、有感而發(fā)；第三，要鼓勵學(xué)生用寫作改變周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。

1 激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)

寫作對于外語學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，但如何使寫作教學(xué)變得有趣一直是令很多教師頭痛的事。一旦教師在英語寫作教學(xué)中靈活運用情境，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與脫離語境的英語寫作教學(xué)相比，語境中的英語寫作教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

英語寫作能力的提高是一個緩慢的過程，學(xué)習(xí)體驗對于學(xué)生的寫作動機(jī)至關(guān)重要。因此，在外語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過多樣的教學(xué)方法和靈活的評價手段及反饋方式，構(gòu)建對學(xué)生有益的寫作環(huán)境、改善學(xué)生的寫作體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生的寫作熱情和水平。具體而言，從教學(xué)方法來說，教師應(yīng)當(dāng)兼容并蓄，融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新，如可以采取課堂博客、數(shù)字化故事、檢索語料庫等電子化手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；從評價機(jī)制來說，評價方式應(yīng)側(cè)重于形成性評價而非總結(jié)性評價，學(xué)習(xí)和評價的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生而不是老師；從反饋方式來說，有激發(fā)作用的反饋方式應(yīng)當(dāng)具備選擇性、診斷性、平衡性、建設(shè)性、針對性、鼓勵性等特點。

2 以跨文化思辨能力為導(dǎo)向的英語寫作教學(xué)

在當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢下，英語專業(yè)亟需創(chuàng)新。孫有中教授認(rèn)為，從改革理念來說，能力導(dǎo)向的英語教育、知技結(jié)合的英語教學(xué)、思辨為本的英語學(xué)習(xí)這三大理念尤為重要。具體來說，英語教育不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，還應(yīng)關(guān)切學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力、跨文化能力的培養(yǎng)，打造跨文化思辨英語人文教育；英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)融合知識和語言，既要保證語言基本功的培養(yǎng)，又要構(gòu)建起學(xué)科、系統(tǒng)、思辨的知識。因此，在提高學(xué)生寫作能力的同時，應(yīng)突出思辨能力和跨文化能力的培養(yǎng)。英語寫作教學(xué)應(yīng)運用任務(wù)教學(xué)法、過程教學(xué)法、批判教學(xué)法的有益經(jīng)驗，創(chuàng)造性地發(fā)展先進(jìn)的寫作教學(xué)理念。此外，英語寫作教師應(yīng)在英語寫作教學(xué)中提高學(xué)生母語文化水平：第一，設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生對自己的文化背景和文化資源進(jìn)行再思考；第二，文化比較，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力；第三，文化創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生為中國文化注入時代活力。

寫作教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的寫作過程，將寫作理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生將自己的生活和經(jīng)歷帶到寫作課堂上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。提高寫作的最好方法之一是提高閱讀，反之亦然。中文寫作教學(xué)以閱讀為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的悟性，而英文寫作教學(xué)則會分析理念、指導(dǎo)明確。讓學(xué)生意識到英漢基本概念差異的必要性：既可以思辨地看待漢語寫作修辭傳統(tǒng)，又能有意識地學(xué)習(xí)英文寫作的基本原則。

3 充分利用iWrite語料庫教學(xué)

在外語學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)背景下，基于人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)的英語寫作教學(xué)與評閱系統(tǒng)—iWrite 2.0對英語寫作教學(xué)研究的推動作用不可估量。通過對它所產(chǎn)生的大規(guī)模中國英語學(xué)習(xí)者真實文本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和再運用，形成了庫學(xué)同源、庫研同步、庫教同理的中國英語學(xué)習(xí)者語料庫—iWrite Corpus。而“iWrite語料庫教學(xué)案例庫”正是基于“iWrite中國英語學(xué)習(xí)者語料庫”的教學(xué)拓展。

iWrite英語寫作教學(xué)與評閱系統(tǒng)收集的學(xué)生作文中，有這樣一個病句：To begin with， as is known to all， after the economical crisis， we have gone through a recession.？學(xué)生應(yīng)當(dāng)是想表達(dá)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”之意，但混淆了由economy派生出來的兩個形容詞economical和economic的用法。因此，我們希望能幫助學(xué)生們辨析economical和economic的典型用法。不同于直接查詞典直接獲得兩個詞的釋義，我們將借助語料庫，將economical和economic兩個詞的典型搭配呈現(xiàn)給學(xué)生，并提供豐富的本族語者使用例證。這種基于語料庫的教學(xué)方式，教師可以為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)“支架”，促成發(fā)現(xiàn)式、建構(gòu)型學(xué)習(xí)。足夠數(shù)量的地道英語表達(dá)，也是夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)的保證。

此外，iWrite 2.0英語寫作教學(xué)與評閱系統(tǒng)基于對高校大學(xué)英語寫作教學(xué)的深入研究而設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)語言、內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)及技術(shù)規(guī)范四個維度的機(jī)器智能評閱，并將機(jī)評和人評深度結(jié)合，以機(jī)評促反饋，注重教學(xué)過程的師生深度互動，全面助力教師提升寫作教學(xué)效果，幫助學(xué)生實現(xiàn)寫作水平的真正提高。iWrite 英語寫作教學(xué)與評閱系統(tǒng)能夠從多角度的學(xué)術(shù)、研修資源，力求全方位、深層次助力英語寫作教學(xué)發(fā)展。

4 結(jié)語

大學(xué)英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新與實踐受到越來越多的重視，本文研究如何使寫作教學(xué)變得更有效率和更加符合英語專業(yè)教學(xué)改革的總體目標(biāo)，提出激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)；在提高學(xué)生寫作能力的同時，應(yīng)突出思辨能力和跨文化能力的培養(yǎng)；以及充分利用iWrite語料庫教學(xué)從而滿足英語專業(yè)能力導(dǎo)向的英語教育、知技結(jié)合的英語教學(xué)、思辨為本的英語學(xué)習(xí)這三大理念。

參考文獻(xiàn)

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