王朝暉

從當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)普遍感到吃力，對物理學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難找到適合自己的物理學(xué)習(xí)方法.有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)上十分刻苦，但是學(xué)習(xí)效果卻不理想.這樣的高中物理學(xué)習(xí)狀況，引起了物理教師的關(guān)注.下面從高中物理教學(xué)現(xiàn)狀入手分析其教學(xué)效率低下的原因，并提出改進措施.

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生因素.受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生大多被“圈”在教室里，很難有機會去觀察周圍豐富多彩的物理世界；為了在高考考試中獲得高分，學(xué)生逐漸習(xí)慣了諸多不科學(xué)的說法，如要想取得高分，就必須實行題海戰(zhàn)術(shù)；初中物理和高中物理存在較大的差別.初中物理關(guān)注對于物理現(xiàn)象的觀察和解釋，而高中物理對學(xué)生的綜合分析能力提出了更高的要求.

2.教師因素.雖然早已提出素質(zhì)教育，也頒布和實行了新課程改革，但是高中物理教師在教學(xué)思想上依舊存在偏差.有些教師鐘愛“題海戰(zhàn)術(shù)”，試圖通過做大量的習(xí)題來提高學(xué)生對于物理知識的敏感度，但是缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理和教學(xué)方法的改進.有些教師僅僅關(guān)注學(xué)生在物理課堂上的表現(xiàn)，而對學(xué)生課下的學(xué)習(xí)情況一無所知，師生之間缺乏必要的溝通.

3.教學(xué)過程因素.傳統(tǒng)的教學(xué)思想認為，教師只需要向?qū)W生傳輸系統(tǒng)的、科學(xué)的課本中的理論知識，教師的主要任務(wù)是給學(xué)生灌輸課本中的規(guī)律.在教學(xué)過程中，教師擔(dān)當(dāng)主角，學(xué)生只是觀眾而已.教師忽視了物理和學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在課堂上只顧演算各種物理公式、講解高考典型例題，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間思考物理定理的具體演變過程.

二、改進高中物理教學(xué)的措施

1.重視物理實驗教學(xué).眾多的高中物理理論都是由具體的實驗演變而來的，而教師如果只是將理論直接告訴學(xué)生，學(xué)生則會感到一頭霧水.每個高中學(xué)校都應(yīng)該設(shè)立專門的物理實驗課堂，幫助學(xué)生驗證物理規(guī)律，不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視物理實驗教學(xué).首先，教師應(yīng)該利用物理實驗設(shè)備，發(fā)揮實驗應(yīng)有的作用，物理教材中要求演示的課堂實驗確保成功.在進行分組實驗時，教師應(yīng)該給予學(xué)生強調(diào)實驗紀律，制定嚴格的實驗步驟，幫助學(xué)生完成實驗并分析造成誤差的主要原因.其次，教師應(yīng)該改進物理儀器，開發(fā)物理實驗，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新.例如，在講“電磁感應(yīng)定律”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師講學(xué)生記錄，無法給予學(xué)生切實的感官體驗.教師可以有針對性地開設(shè)“定量探究實驗”.用玻璃粘一個橫截面是U形的豎直槽，約高六十公分，并且在槽頂固定好定滑輪，在底部同時固定已經(jīng)設(shè)定好的匝數(shù)線圈.線圈用導(dǎo)線相連.引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和數(shù)據(jù)得出：感應(yīng)電動勢和磁通量的變化率成正比.

2.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán).學(xué)生是課堂的真正主角，教師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位.在教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生交流和討論的機會，可以通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種方式，增強學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并找到物理學(xué)習(xí)的方法.例如，在講“位移”時，學(xué)生往往難以理解課本中給予的概念，教師應(yīng)該以現(xiàn)實生活中大家常見的現(xiàn)象加以說明.一個做圓周運動的物體，從一點出發(fā)，經(jīng)過一圈回到起點，這時物體的位移為0，但是路程是這個圓的周長.這樣，學(xué)生就能對位移和周長有比較清晰的判斷.另外，作業(yè)的布置也不僅僅限于書面題目.教師可以讓學(xué)生利用周末時間去課外參加一些活動，給予學(xué)生更多的實踐平臺，幫助學(xué)生開展物理學(xué)習(xí)研究.

三、對高中物理教學(xué)的前景的展望

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該認識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及國家對教育投資力度的不斷加強，教師應(yīng)該利用當(dāng)下的有利條件給予學(xué)生更多的實驗平臺.教師應(yīng)該重現(xiàn)課本上的實驗，通過實驗的演示探討物理規(guī)律.同時，在實驗過程中，教師應(yīng)該做好指導(dǎo)者，使學(xué)生積極參與實驗，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動手能力.素質(zhì)教育強調(diào)人才的多元化，國家也在逐步完善高考改革制度，強調(diào)將來社會需要的是綜合素質(zhì)過硬的高素質(zhì)人才，尤其是科學(xué)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟾油怀?由此可見，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的物理課堂正在逐漸消失，教師將利用先進的教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué).

總之，高中物理教師應(yīng)該樹立崇高的教育理想，敢于突破常規(guī)，將素質(zhì)教育提倡的教育思想融入到課堂教學(xué)中.教師應(yīng)該重視物理實驗教學(xué)，幫助學(xué)生理解理論知識.只有這樣，才能提高高中物理教學(xué)效果.endprint