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        接近性在地方高校新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)中的意義

        2017-09-09 13:24:17張?zhí)票?/span>
        今傳媒 2017年8期
        關(guān)鍵詞:傳播學(xué)案例院校

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        摘 要:接近性作為新聞價值的重要要素之一,其作用并不僅僅在于用于新聞選擇和傳播的判斷標(biāo)準(zhǔn)。地方高校包括新聞傳播學(xué)類專業(yè)在內(nèi)的各個專業(yè),由于在生源構(gòu)成上存在著以本地學(xué)生為主的鮮明特點(diǎn)。因此,日常的專業(yè)課教學(xué)中,在教學(xué)案例的選取上,在實(shí)踐教學(xué)的選題上,在校外專家吸納為外聘師資上,甚至教學(xué)語言的組織安排上,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用接近性原則,對于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,具有一定的積極意義。

        關(guān)鍵詞:接近性;地方高校;新聞傳播學(xué);教學(xué)

        中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-8122(2017)08-0150-02

        地方所屬高校作為我國高等教育體系的重要組成部分,以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為主要目標(biāo),辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上亦主要依靠地方財政供養(yǎng)。正因如此,地方高校在生源構(gòu)成上自然而然地形成了一個十分顯著的特點(diǎn),即絕大多數(shù)生源都是來源于當(dāng)?shù)?。新聞傳播學(xué)類專業(yè)作為很多地方高校的重要專業(yè)之一,在生源構(gòu)成上同樣也存在著這一特點(diǎn)。因此,日常教學(xué)實(shí)踐中,適當(dāng)?shù)乩媒咏栽瓌t,不失為一種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量和效果的可行性方法。

        一、有關(guān)接近性的多學(xué)科理解

        在新聞學(xué)語境里,接近性是新聞價值的重要構(gòu)成要素之一。一般而言,包括時新性、重要性、顯著性、接近性、趣味性五個方面?!八^新聞價值中的接近性,指事實(shí)因在地理上或心理上與接受者十分接近,自然地能夠引起受眾的普遍關(guān)注。[1]” 具體而言,地理的接近一般指事實(shí)發(fā)生地點(diǎn)與接受者自身所處的地理位置十分接近,接受者十分容易在生活上受到影響,因此對其更加重視。而心理的接近,則一般指發(fā)生的事實(shí)比較容易引起接受者的情感共鳴,使相關(guān)類型的人群比較容易產(chǎn)生興趣。這種基于心理的因素而產(chǎn)生的共鳴既可能來自于性別、年齡,也可能來自于職業(yè)、種族,抑或人生經(jīng)歷和政治信仰等等。換句話來說,新聞接近性的核心其實(shí)指的就是新聞事件與新聞受眾之間的距離關(guān)系,其內(nèi)涵,既可以是“事實(shí)產(chǎn)生或發(fā)生的空間與新聞傳播指向空間的關(guān)系”,也可以是“事實(shí)本身產(chǎn)生的作用和影響與人們利益的關(guān)聯(lián)程度”,還可以是“新聞事實(shí)與人們在心理上、情感上的距離關(guān)系”[2]。在新聞價值的五個要素中,接近性并不是最重要的,甚至也不是必不可少的,但如果運(yùn)用得當(dāng),同樣能達(dá)到很好的效果。

        除了新聞學(xué),在社會學(xué)、文化學(xué),甚至旅游管理學(xué)等諸多研究領(lǐng)域中,同樣也牽涉到接近性的問題。根據(jù)社會心理學(xué)的觀點(diǎn),接近性是指人們在社會生活中的一種常見現(xiàn)象,可泛指一切接近現(xiàn)象。如年齡上的接近、性別上的接近、文化程度上的接近興趣愛好上的接近等等。

        對于很多社會心理學(xué)家而言,人際間的“接近性”是極富吸引力的研究課題。前蘇聯(lián)社會心理學(xué)家G·M·安德列耶娃著有《社會心理學(xué)》一書。在這部社會心理學(xué)著作中,安德烈耶娃花費(fèi)了一章的篇幅,從口頭交際、非口頭交際、動覺學(xué)、時空組合等多個角度,論述了人們的“接近”的行為。她最終的結(jié)論是:人們所有的接近性行為,對于“信息譯碼的最佳化”有著十分重要的作用[3]。

        美國社會心理學(xué)家S·E·泰勒等人調(diào)查也表明,尤其是“在人們具有相似的態(tài)度和目標(biāo)時”,“接近性能夠?qū)θ穗H吸引起作用”。從物理距離上來講,居住距離越近,個體之間越容易發(fā)生接觸,從而“影響到了交往利益和成本的平衡”[4]。另一個美國社會心理學(xué)家邁爾斯,在其經(jīng)典著述《社會心理學(xué)》中也有相似的發(fā)現(xiàn):“兩個人能否成為朋友,接近性是一個強(qiáng)有力的預(yù)測源。[5]”在他看來,雖然接近也有可能引發(fā)個體之間的猜疑和敵意,因?yàn)橄喈?dāng)大比例的攻擊和謀殺都發(fā)生在彼此居住很近的人們中間,但相比較而言,個體之間越是接近,越容易使彼此產(chǎn)生喜歡。

        與此同時,一些旅游學(xué)研究學(xué)者也發(fā)現(xiàn),游客在心理接受上也普遍存在著受接近性影響的現(xiàn)象,旅游目的地與游客在某些方面越接近,游客對旅游目的地的感受便越積極,越正面,尤其是文化方面的接近性,“對潛在游客的自我一致性感知、目的地態(tài)度和旅游意向有顯著的正向影響” [6]。游客自身的文化修養(yǎng)如果與目的地的文化素質(zhì)越貼近,就越容易產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感,進(jìn)而,就越容易對該旅游目的地產(chǎn)生更好的印象,更高的評價,更積極的態(tài)度,以及到該目的地旅游的更強(qiáng)烈意愿。

        接近性現(xiàn)象同樣存在于人類的教育和學(xué)習(xí)活動中。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家MN季亞琴科在其著作《高校教育心理學(xué)》中,提出接近性其實(shí)就是教育過程中群體和集體心理泛化的表現(xiàn),本質(zhì)指的教師和學(xué)生之間 “心境、意見、自覺性、友誼、團(tuán)結(jié)的水平和同情、厭惡”等種種“相互關(guān)系”[7]。更加通俗地來說,接近性教學(xué)法其實(shí)指的就是在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等方面的選擇上,注意與學(xué)生的心理、情感,所學(xué)專業(yè)以及專業(yè)所對應(yīng)的工作行業(yè)的社會性質(zhì)等相吻合或接近,從而激發(fā)教師和學(xué)生的共鳴,增強(qiáng)教學(xué)感染力。

        二、地方院校新聞傳播學(xué)教學(xué)中的接近性運(yùn)用

        新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)的一個顯著特點(diǎn)是,除了注重培養(yǎng)學(xué)生的采、編、播、攝等專業(yè)技能,對于學(xué)生的實(shí)踐動手能力要求較高外,還十分注重培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感。相應(yīng)地,新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生大多都思維活躍,關(guān)心時事,對身邊的社會變化比較留心。這一點(diǎn),為教師在日常教學(xué)中引入接近性原則提供了天然的便利。新聞價值理論中的接近性,主要有地理上和心理上兩個方面的考量,對于地方高校中占主體地位的本地學(xué)生而言,心理上的接近性往往與地理上的接近性密切相關(guān)。日常教學(xué)實(shí)踐中,最具可操作性的,也是地域上的接近性。

        1.教學(xué)案例的選擇上,盡可能地采用當(dāng)?shù)亟?jīng)典新聞案例

        案例教學(xué)是高校教育中一種越來越受到重視的教學(xué)方法,日常授課中,也不乏需要大量的案例。新聞傳播學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),便是為新聞與傳播事業(yè)培養(yǎng)決策型和應(yīng)用型的人才。作為一門社會科學(xué),其具有極強(qiáng)的實(shí)踐性要求,其培養(yǎng)目標(biāo)。該專業(yè)的學(xué)術(shù),離開大學(xué)從事工作之后,應(yīng)該能夠在盡可能短的時間內(nèi)適應(yīng)社會和所在的工作環(huán)境,面臨各種復(fù)雜情況也能果斷地正確采取對策。因此,在日常教學(xué)中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用甚至是加強(qiáng)案例教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練,幫助他們熟練掌握分析問題、解決問題的方法和技巧,越發(fā)顯得尤其必要[8]。當(dāng)然,在案例的選擇上,除了那些具有國際或全國意義上的重大性、顯著性經(jīng)典案例外,也要充分考慮地方院校所在省、市或地區(qū)較為典型和代表性的新聞案例。地方院校學(xué)生多以本地學(xué)生為主,其對當(dāng)?shù)氐男侣剷r事當(dāng)然更為關(guān)注,選用當(dāng)?shù)匦侣劙咐o助宗教學(xué),更接地氣,更合實(shí)際,可以充分利用地域的接近性。endprint

        2.實(shí)踐教學(xué)的安排上,積極引導(dǎo)學(xué)生多做與當(dāng)?shù)貙?shí)際密切相關(guān)的選題

        地方院校隸屬各地,無論是地理環(huán)境還是世俗風(fēng)情都具有鮮明的地方特色。當(dāng)?shù)匦侣剛鞑?、文化出版等企事業(yè)單位,也主要以服務(wù)當(dāng)?shù)貫橹饕谥?,其產(chǎn)品內(nèi)容主要反映當(dāng)?shù)貙?shí)際。新聞傳播學(xué)類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),有關(guān)采、編、播、攝等各種實(shí)踐課的選題安排,教師應(yīng)該有意識地跟當(dāng)?shù)貙?shí)際緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生多做有關(guān)當(dāng)?shù)貙?shí)際的選題設(shè)計。此類選題,因?yàn)槎酁楸镜卦掝},或者與學(xué)生所在的家庭利益相關(guān),或者能夠激發(fā)學(xué)生的價值共振,或者能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,也能最大程度地發(fā)揮接近性教學(xué)法的優(yōu)勢。

        3.在校企合作的層面上,積極吸納地方新聞工作戰(zhàn)線的專家作為校外師資來源

        新聞傳播學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn),要求包括地方院校在內(nèi)的各個高校一定不能閉門辦學(xué),必須本著校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的原則,走出校園,走向社會,同當(dāng)?shù)匦侣勑麄鞑块T或文化出版機(jī)構(gòu)密切合作,共同培養(yǎng)學(xué)生。相對于地方院校自身師資長期局限于象牙塔內(nèi),理論水平雖然有足夠保障,但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍比較欠缺的特點(diǎn),本地新聞宣傳部門或文化傳播企事業(yè)單位的一線專家或工作者,不僅具有豐富的實(shí)踐動手能力,也具有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)和長期培養(yǎng)出來的過人政治敏感??梢砸蚤_設(shè)講座,舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會,甚至聘請為專業(yè)課教師的方式,將他們請上講臺,充分利用近水樓臺先得月的接近性優(yōu)勢,最大便利地為地方院校新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

        4.在教學(xué)語言的組織安排上,適當(dāng)將地方方言引入課堂

        普通話是國家官方通用語言,高校課堂用普通話教學(xué)是一項(xiàng)最基本的要求,與各地地方方言比較起來,其最大的有點(diǎn)便是規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。但是另一方面,地方方言也有自身的優(yōu)勢,而且這些優(yōu)勢是普通話并不具備的。方言作為各個地方千百年積累和演進(jìn)的結(jié)果,是當(dāng)?shù)孛袼孜幕牡湫吞卣髦唬潜镜厝酥g文化認(rèn)同的重要載體和情感交融的標(biāo)志性符號。所謂“少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”,便在很大程度上證明了這樣一個道理。既然地方院校包括新聞傳播學(xué)專業(yè)在內(nèi)的大多數(shù)專業(yè)都是本地生源為主,授課過程中,在堅持普通話為主的前提下,適當(dāng)?shù)匾氲胤椒窖?,會使得授課更幽默,更形象,更生動,也更能激發(fā)學(xué)生的參與感、代入感,以及對教師的認(rèn)同感。教學(xué)中地方方言的適當(dāng)運(yùn)用有利于真正推進(jìn)教師和學(xué)生的相互交互,深入溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

        據(jù)教育部2012年下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,新聞傳播學(xué)類主要有新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、播音主持五個專業(yè)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,截至2016年6月,我國“共有681所大學(xué)開設(shè)新聞與傳播類專業(yè),涉及1244個教學(xué)點(diǎn),225196名學(xué)生。其中,省屬地方院校占據(jù)了不小份額”[9]。地方院校的新聞傳播學(xué)類專業(yè)不僅生源上多以本地生為主,而且培養(yǎng)目標(biāo)也大多直接為當(dāng)?shù)匦侣剛鞑ナ聵I(yè)服務(wù)。因此,在日常教學(xué)活動中,適當(dāng)?shù)乩媒咏栽瓌t,注意與學(xué)生們的心理、認(rèn)識、行為、情感等方面盡可能地符合或接近,從而最大程度地引起共鳴,增強(qiáng)教學(xué)感染力,提高教學(xué)質(zhì)量,都具有十分積極的意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 胡正強(qiáng).正確理解新聞接近性的內(nèi)涵[J].新聞知識,2012( 2).

        [2] 楊保軍.新聞價值論[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2003: 132-133.

        [3] 李永華.接近性理論與教學(xué)規(guī)律[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版).2003(9).

        [4] (美)S.泰勒.謝曉菲譯.社會心理學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2004.

        [5] (美)邁爾斯.侯玉波譯.社會心理學(xué)[M].北京:人民郵電出版社,2006.

        [6] 劉力.文化接近性對潛在游客目的地態(tài)度和旅游意向的影響研究——基于自我一致性理論視角[J].資源科學(xué).2014(5).

        [7] 李永華.接近性理論與教學(xué)規(guī)律[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版),2003(9).

        [8] 蔡雯.論新聞傳播的案例教學(xué)——兼談案例庫建設(shè)對新聞傳播教育發(fā)展的意義[J].國際新聞界,2008(2).

        [9] 王玉珠.轉(zhuǎn)型背景下省屬地方院校新聞傳播類人才培養(yǎng)的思考[J].新聞研究導(dǎo)刊,2017(8).

        [責(zé)任編輯:艾涓]endprint

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