袁博

[摘 要]高職攝影教學設計的出發(fā)點是要體現(xiàn)高等職業(yè)教育的觀念，能夠體現(xiàn)以學生為教學中心、實施行動導向的教學觀，強調(diào)的以攝影崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，使學生在大量拍攝練習中完成項學習任務。高職攝影課程中快門速度的運用通過三個循序漸進的模塊來的展開教學，掌握快門速度的基本操作，掌握幾種典型環(huán)境中的快門速度設置，了解不同快門速度實現(xiàn)的拍攝效果，這三個模塊設計是由易到難的遞進關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]高職 攝影教學 快門速度

中圖分類號：R127 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）29-0001-01

1 快門速度簡介

1.1 相機快門速度概述

快門速度是學習攝影要了解的基本概念之一，簡單說的話，快門速度表示光線照射圖像感應器的時間長短。數(shù)碼單反相機所采用的快門形式為焦平面快門，通過2片具有遮光性的快門簾幕的動作來調(diào)節(jié)曝光時間。在成像方面，當快門速度提高時，可以將高速運動的被攝體定格于畫面，被攝體運動之所以能夠定格于畫面，是因為在圖像感應器曝光時，快門速度比被攝體的運動速度更快。而當快門速度降低時，將產(chǎn)生被攝體抖動。被攝體抖動是因快門速度相對于被攝體的運動速度過低所產(chǎn)生的現(xiàn)象。

快門速度在影響被攝體動作的表現(xiàn)形態(tài)的同時，還通過控制圖像感應器受光時間長短來精確控制曝光量。在感光度光圈照明環(huán)境不變的情況下，曝光時間延長一倍（快門速度延長一倍），曝光量會增加一倍，相反曝光時間縮短一半（快門速度縮短一半），曝光量會減少一半，這就是所謂快門增加或減少一檔?？扉T速度對照片最終效果有著非常重要的影響。

1.2 快門速度與畫面模糊

運動速度是相對的，快門速度也是相對的。和對焦不準造成的模糊不同，由于快門速度太慢可能導致照片不清楚是一種動感模糊。這種模糊一般會是重影或者是運動軌跡。如果曝光時間超長，運動的物體可能在畫面中消失。快門速度造成的模糊有兩方面原因，一方面，由于快門速度太慢，拍攝者的手會抖動，這樣整張照片不清楚；另一方面，如果被攝物體在動，那么太慢的快門速度會讓移動的物體模糊。由于手抖造成的模糊是經(jīng)常導致照片拍攝失敗的重要原因之一，特征是整張照片模糊，有抖動軌跡。

2 快門速度在教學中的實踐應用

由于高職院校攝影課程的教學特點，結(jié)合市場現(xiàn)時訴求，同時考慮高職類學生藝術(shù)修養(yǎng)程度的不同，所以在具體教學活動中要使學生能學以致用，提高學習興趣和動手能力。在快門速度的教學中通過三個模塊，若干個實操練習來循序漸進的展開教學，學生通過這些實踐案例的訓練能迅速、準確地掌握相關(guān)教學內(nèi)容。

2.1 常用快門速度的增減訓練

模塊1是讓學生掌握基本快門速度的操作技術(shù)。

快門速度是一個時間概念，以“若干分之一秒”來表述，例如1/125秒和1/250秒，在相機上顯示分母125、250，超過1/4秒顯示幾點幾秒，例如1”6。1/125秒是1/250秒的兩倍，因此在其他條件相同的情況下，快門速度1/125秒的進光量是1/250秒進光量的兩倍。同理1/500秒的進光量是1/250秒進光量的1/2。通常在兩個整倍數(shù)的快門速度之間，沒減少1/3的進光量就有一個快門速度的設置。以下是常用的快門速度：2”1”0”4、8、16、30、40、50、60、80、100、125、160、200、250、320、400、500、640、800、1000、2000。

第一組練習：要求學生將相機設置為M手動模式，ISO200，光圈f/8；使用快門速度依次為1/500、1/250、1/125、1/60拍攝四張同樣景物的照片。

引導學生觀察不同快門速度下照片的明暗變化，得出結(jié)論在感光度光圈照明環(huán)境不變的情況下，快門速度越快（曝光時間越短）曝光量越少（照片越暗），反之快門速度越慢（曝光時間越長）曝光量越多（照片越亮）。

第二組練習：要求學生將相機設置為TV快門優(yōu)先模式，ISO200，使用快門速度依次為1/500、1/250、1/125、1/60拍攝四張同樣景物的照片。

引導學生觀察不同快門速度下光圈值的變化，得出結(jié)論當圖像感應器表面受光一定，即曝光相同時，如果快門的開放時間延長了，需要相應縮小光圈，相反，當采用高速快門時，應打開光圈以便獲得更多光量。

2.2 不同快門速度的運用訓練

模塊2是在學生掌握了基本快門速度操作技術(shù)后，歸納幾種常見的拍攝情況做為案例進行教學。

中等快門速度習慣上設置為1/45秒至1/750秒，這是攝影師最常使用的快門速度，應該能應對大多數(shù)拍攝。如果沒有特殊拍攝需求，中等快門速度是比較保險的選擇。一般手持拍攝快門速度為1/30秒-1/500秒；這樣的快門速度基本上可以覆蓋24mm-200mm鏡頭的安全快門。所以如果對被攝體在照片中呈現(xiàn)的效果沒有特殊要求，1/30秒-1/500秒是比較常用的快門速度。抓拍一般設置為1/60秒-1/125秒；用1/60秒-1/125秒拍攝，比較接近一般人對運動事物的反應速度。1/125秒可以讓一些事物清楚一些事物模糊，這種感覺就像是我們用眼睛快速掃描周圍。在影棚拍攝一般設置為1/60秒-1/200秒；快門速度在這個時候幾乎對曝光起不到任何作用，但是必須要考慮到影棚內(nèi)的閃光同步速度，如果快門速度超過了閃關(guān)燈的閃爍速度，照片就會出現(xiàn)黑條，為了保險起見，1/125秒是攝影棚內(nèi)常用的快門速度。

高速快門設置一般少于1/750秒。在行使的汽車上拍照一般設置為1/750秒或更快；在行駛的汽車上或者火車上，由于行駛速度比較快，我們需要更快的快門速度凝固窗外的景色。有時候要用到1/1000秒或者1/2000秒，這要看最近的景物離車有多遠，離車近的景物容易模糊，離車遠的景物容易一般都會拍得清楚。endprint

第一組練習：凝固水花是練習高速快門最好的案例之一、學生通過實際拍攝分別用1/125、1/500、1/1000、1/2000、1/4000的快門速度，拍攝5組水花，仔細觀察體會不同快門速度下，水花的狀態(tài)。

低速快門設置一般多于1/40秒。拍攝車燈軌跡；在人行天橋上拍攝車燈軌跡，也許需要用15秒或者10秒，這要看需要多長的軌跡以及車輛行駛的速度。在低照度環(huán)境中拍攝；低速快門具備較長的曝光時間，因此適合弱光條件下拍攝，如夜景。在光線比較弱的拍攝環(huán)境中能夠取得正確曝光。低速快門能夠把原本光線較暗的環(huán)境拍攝出與人們印象大不相同的明亮通透效果，這是攝影創(chuàng)作的有效手段之一。

第二組練習：拍攝云霧一般的水流是練習低速快門最好的案例之一，通過實際拍攝分別用1/60、1/8、1/4、1”、2”的快門速度，拍攝5組水流，仔細觀察體會不同快門速度下，水流的形態(tài)。

2.3 創(chuàng)造性利用運動模糊

模塊3是拓展學生運用快門速度的創(chuàng)作思路。

對于被拍攝的對象來說，在低速快門條件下拍攝常規(guī)的活動，如走動，都能造成運動模糊，更不用說高速運動。不過有時也可以故意使用低速快門制造某些運動模糊，形成攝影特有的一種視覺語言，巧妙地運用低快門速度造成運動模糊，大大強化了畫面的動感，使得畫面非常生動。

第一組練習：拍攝川流不息的人群。超慢速快門可以讓運動物體從畫面中消失，相機不動運用慢速快門拍攝，效果顯而易見：靜止的物體在畫面中是清晰的，運動的物體會因為運動速度和在畫面中的大小不同變成不同模糊程度的影像。我們可以通過走動的人群表現(xiàn)集市人來人往，也可以通過流動的車輛表現(xiàn)街道上車水馬龍。

第二組練習：拍攝爆炸效果。使用低速快門再配合變焦鏡頭可以拍出爆炸效果，為了使構(gòu)圖穩(wěn)定我們要把相機放在三腳架上拍攝，有時候為了凝固畫面中的主體比如人物，還需要配合使用閃光燈。

3 結(jié)語

高職攝影課中關(guān)于快門速度這個環(huán)節(jié)通過這三個模塊來循序漸進的展開教學，這三個模塊在知識含量和能力難度上是有易到難的遞進關(guān)系。在整個教學過程中以老師講解、案例演示為引導，學生實操為主體。在學生操作的同時提倡學生之間相互的切磋、交流，通過提意見，給建議的方式，培養(yǎng)學生的交流溝通能力和團隊協(xié)作能力。

參考文獻

[1] 湯識真.《數(shù)碼攝影曝光從入門到精通》.2012.

[2] 單光磊.《攝影與攝像技藝基礎》.2014.

[3] 林韜.《影像的創(chuàng)造》.2012.endprint