【摘 要】在高師音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中，多媒體技術(shù)逐漸滲透教學(xué)中，為高師音樂(lè)教育有效性的提升做出了巨大貢獻(xiàn)。本文首先對(duì)多媒體技術(shù)在高師音樂(lè)教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后分析高師音樂(lè)教育與多媒體技術(shù)的融合意義，最后提出多媒體技術(shù)在高師音樂(lè)教育中的具體運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】高師音樂(lè)教育；多媒體技術(shù)；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0232-01

一、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在高師音樂(lè)教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀

音樂(lè)是藝術(shù)的一種，而音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)教育體系中的關(guān)鍵。在本世紀(jì)發(fā)展中，高師音樂(lè)教育要求音樂(lè)教師不僅需要具有專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)，同時(shí)也需要通過(guò)有效的設(shè)備加以輔助?，F(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展中，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，成為了現(xiàn)代化教育的標(biāo)志。

在高師音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中，高校擴(kuò)招，導(dǎo)致多媒體設(shè)備稍顯不足，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體不足問(wèn)題在音樂(lè)教學(xué)中更加明顯。這主要與音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)，其在教學(xué)中對(duì)多媒體需求更多。目前，高師音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用已經(jīng)成為一種潮流，但在具體運(yùn)用中還存在一定的不足，包括融合性不足、依賴(lài)性強(qiáng)等，必須加以完善。

二、多媒體技術(shù)在高師音樂(lè)教育融合的意義

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)教育能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生精神文明建設(shè)。在音樂(lè)教學(xué)中囊括了較多的教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)?dòng)畫(huà)、視頻、圖像、音頻充分展示出來(lái)，在高師音樂(lè)教育中的使用，能夠更加凸顯音樂(lè)的魅力，促進(jìn)整體教學(xué)效率的提升。

同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)，能夠避免傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，為學(xué)生節(jié)約更多的授課時(shí)間，同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，很多音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容無(wú)法在課堂中直觀表現(xiàn)出來(lái)，而通過(guò)多媒體能夠與教師所講知識(shí)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)師生交流熱情，構(gòu)建和諧課堂氛圍。

三、將高師音樂(lè)教育與多媒體技術(shù)融合運(yùn)用的策略

（一）避免形式化，切合實(shí)際。多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段，在運(yùn)用中涉及是否合理的問(wèn)題。一些高師音樂(lè)教師對(duì)多媒體技術(shù)知識(shí)掌握不夠，在運(yùn)用過(guò)程中一味地使用，無(wú)論什么內(nèi)容都通過(guò)多媒體展示，還有一些教師在課堂中通過(guò)多媒體技術(shù)，經(jīng)常為學(xué)生播放絢麗多彩的音樂(lè)，但與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容貼合度不高，導(dǎo)致多媒體教學(xué)整體效果發(fā)揮不夠明顯。

因此，在高師音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，必須發(fā)揮教師的作用，在課前教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)對(duì)多媒體技術(shù)有清醒的認(rèn)識(shí)，將其當(dāng)作是一種媒介、一種工具，切不能當(dāng)作教學(xué)的全部。教師更需要熟練掌握多媒體技術(shù)，嫻熟運(yùn)用各類(lèi)多媒體教學(xué)工具、軟件等。

（二）多媒體技術(shù)在高師音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)中的具體運(yùn)用。樂(lè)理知識(shí)是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，由于其具有抽象的特點(diǎn)，在教學(xué)中增加了學(xué)生理解的難度，如果不能采取有效的教學(xué)方式，還容易導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，降低學(xué)生興趣。在傳統(tǒng)高師樂(lè)理教學(xué)中，教師主要是通過(guò)數(shù)據(jù)、理論教學(xué)，忽視了學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的感知，影響整體教學(xué)效率。

而通過(guò)多媒體技術(shù)，教師需要利用相關(guān)的打譜軟件，將相關(guān)音階在軟件中展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供視聽(tīng)體驗(yàn)。例如，在和聲教學(xué)中涉及到大量譜例，可以利用MIDI教室，利用作曲軟件功能，將和弦銜接旋律位置、音域音區(qū)、排列等直觀展示給學(xué)生。這種教學(xué)方式，將抽象的樂(lè)理知識(shí)變得形象生動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）多媒體技術(shù)在高師音樂(lè)欣賞課中的具體運(yùn)用。在高師音樂(lè)教育課堂中，存在較多的音樂(lè)欣賞曲目。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是通過(guò)錄音機(jī)、收音機(jī)等，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，不僅在音質(zhì)上不能滿(mǎn)足學(xué)生需求，同時(shí)還限制了學(xué)生視覺(jué)感官的體驗(yàn)，讓學(xué)生在欣賞課中感到疲憊不堪，不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)譜的理解。通過(guò)多媒體教室，能夠讓學(xué)生更加直觀看到樂(lè)譜變化，能夠讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力，結(jié)合畫(huà)面中音樂(lè)的起伏變化等，感受音樂(lè)的變化力度，為學(xué)生提供音質(zhì)更佳的音樂(lè)賞析體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

高師音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)與多媒體技術(shù)的融合，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，同時(shí)利用多媒體設(shè)備與技術(shù)，教師熟練運(yùn)用各類(lèi)多媒體軟件、工具，提升多媒體教學(xué)效果。總之，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育中不可缺少的一部分，在將來(lái)高師音樂(lè)教育發(fā)展中，合理利用多媒體技術(shù)，提升整體教育效果。

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作者簡(jiǎn)介：

薛卓艷（1980- ），女，漢族，陜西大荔人，研究生學(xué)歷，講師。研究方向：音樂(lè)教育。endprint