馬慧琴

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0128-01

小學(xué)生作為一種特殊的社會群體，正處于生理、心理迅速發(fā)展時期，容易出現(xiàn)各種心理健康問題，心理問題的低齡化趨勢比較明顯，令人擔(dān)憂。為了有目的，有計劃地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高小學(xué)生心理健康教育的實效性，我們必須關(guān)注影響小學(xué)生心理健康的主要因素，只有更好地了解了這些影響因素，才能對“癥”下“藥”，促使學(xué)生健康快樂的成長。下面我就談?wù)動绊懶W(xué)生心理的幾個方面的因素。

一、自身因素

1.基本需要的滿足程度。對小學(xué)生來說，他們也有自尊，需要自由，更需要愛，這是其心理健康發(fā)展的必要條件，如果滿足不充分，可能導(dǎo)致情緒失調(diào)、反應(yīng)異常、性格孤僻等問題，當(dāng)然有些過分滿足也會導(dǎo)致心理發(fā)展出現(xiàn)問題。

2.心理挫折。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中難免會遭到許多挫折，可能引起許多反應(yīng)，有的正視挫折，發(fā)憤努力，調(diào)整情緒，改變自我，升華行為等，這是一種積極行為；消極的行為有打擊報復(fù)、退縮不前、固執(zhí)己見等。消極行為常會成為心理問題的直接原因。小學(xué)生因為心理素質(zhì)尚不健全，自我調(diào)節(jié)能力低，耐挫力差，受不了委屈，易出現(xiàn)心理障礙。

3.不良個性。小學(xué)生中大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，不善與人交流、溝通，性格孤傲。他們爭強好勝，虛榮心，嫉妒心強，不能與人友好相處，唯我獨尊，這些都對他們的心理健康成長產(chǎn)生不良影響。

二、家庭因素

1.家庭結(jié)構(gòu)。家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定狀況對小學(xué)生的成長起著重要作用。父母的離異是兒童面臨的最嚴(yán)重問題，它給孩子的精神打擊最大，生活在這樣家庭里的孩子，將面臨著學(xué)業(yè)、情感的諸多不利。破裂的家庭或父母的不和諧都會對兒童的身心造成傷害，使他們產(chǎn)生膽怯、自私、嫉妒的性格。

2.教育方式。家長對孩子的影響最重要的是言傳身教。模仿是小學(xué)生的一個明顯特點，正在成長中的孩子正是按照家庭中的權(quán)威人物——家長，來檢驗和調(diào)節(jié)自我意識和行為傾向的，兒童的社會行為也是受家庭的影響的。因此，父母的素質(zhì)高低也潛移默化地影響到孩子的心靈和行為。

三、學(xué)校因素

1.校風(fēng)與班風(fēng)。班集體是小學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中的基本單位，是他們引以為榮的小集體。如果這集體出現(xiàn)消極影響如歧視、排斥、蠻橫、虛偽等，很容易形成嚴(yán)重的自卑心理和敵對情緒，造成師生、同學(xué)關(guān)系緊張，教師如不能及時發(fā)現(xiàn)解決，很可能導(dǎo)致學(xué)生緊張恐懼的心理。

2.學(xué)校環(huán)境。學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括校園綠化、美化、教學(xué)設(shè)施等，它是對學(xué)生的精神世界的影響，不僅使學(xué)生心情愉悅，還激發(fā)學(xué)生愛校的熱情，愛護學(xué)校的公共設(shè)施，自覺形成良好的社會公德，并以學(xué)校為自豪。精神環(huán)境包括人際環(huán)境，情感環(huán)境等，在良好的學(xué)校精神環(huán)境中，師生相互尊重，理解，相互關(guān)心愛護。反對體罰，打架罵人。這種積極的和諧環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

3.教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法單一，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，在某種程度上也會給學(xué)生帶來很大的心理負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生害怕上學(xué)，不愿上課，擔(dān)心考試，產(chǎn)生一系列的身心疾病，如頭痛、失眠、神經(jīng)衰弱、焦慮、抑郁等現(xiàn)象，對學(xué)生的身心健康起著消極的作用。

4.教師的素質(zhì)。教師的才能、個性、教學(xué)藝術(shù)、教育方法都深深地影響著學(xué)生，高素質(zhì)的教師懂得學(xué)生的心理，不會常在全班批評和諷刺學(xué)生，而是考慮到學(xué)生的自尊心，循循善誘，啟迪學(xué)生，給他們以上進(jìn)的動力，使學(xué)生正確地認(rèn)識自己和他人，從而形成積極的人格特征。如果教師自身的心理不健康，對學(xué)生的態(tài)度簡單粗暴，缺乏一個教師應(yīng)有的人格魅力，這種消極的情緒影響到學(xué)生，會造成心理陰影和壓抑。

5.師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對學(xué)生的心情起著愉快的作用，擁有積極樂觀的心態(tài)。如果不能與學(xué)生建立平等互愛的關(guān)系，就會對學(xué)生的健康造成直接的不良影響。

四、社會因素

小學(xué)生生活在現(xiàn)實的社會環(huán)境中，由于社會競爭加劇，貧富的差距拉大，社會變數(shù)大，不穩(wěn)定的因素多，生活壓力大等原因，造成人們的精神壓力和不平衡的心態(tài)。在這樣的環(huán)境中，人們的情緒會直接影響到學(xué)生，使他們在小學(xué)階段就對自己的未來悲觀失望。加之一些不健康的傳媒（色情、金錢、享樂等）污染著孩子純潔的心靈。越來越多的學(xué)生迷戀網(wǎng)上游戲，進(jìn)入聊天室，出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”這些嚴(yán)重威脅著小學(xué)生的身心健康。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint