白運(yùn)瓊　趙貴榮

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0051-01

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，如果僅僅依靠現(xiàn)有教材是無法完成的。因此我們就要從教材外部尋找材料進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，“教學(xué)有法，教無定法?！敝劣谶x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的。因此，選擇合適的閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。作為一個(gè)語文教師，要會(huì)選教法，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時(shí)間，捕捉到最多的信息。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。如：我在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課，上課伊始，可讓學(xué)生質(zhì)疑提問：什么是雷達(dá)？蝙蝠和雷達(dá)好像是不相干的兩種事物，怎么會(huì)連在一起？由于問題來源于學(xué)生，在學(xué)習(xí)文本時(shí)，他們就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，去解決這些自己心中的困惑。小學(xué)語文教材中類似的課題很多，比如《小苗和大樹的對(duì)話》《長城和運(yùn)河》《水上飛機(jī)》等等，都可以在課前或由老師設(shè)問，或由學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生閱讀期待，為學(xué)生進(jìn)入文本奠定良好的情感基礎(chǔ)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動(dòng)愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時(shí)，排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。

在小學(xué)階段，教師就要下氣力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣：一邊讀，一邊想的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并有所獲。在教學(xué)中，教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、提高閱讀能力

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。

四、巧用評(píng)價(jià)，激活課堂

新理念下的語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式正逐步由單一的教師評(píng)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，也就是既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。作為教師應(yīng)緊緊抓住課堂評(píng)價(jià)語言這一法寶，在教學(xué)中巧用評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的情緒，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint