黃玉鳳

青春期逆反心理是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的比較普遍的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象受到家長(zhǎng)及學(xué)校的重視。研究表明，父母教養(yǎng)方式是兒童對(duì)立違抗障礙最主要的預(yù)測(cè)因素，青少年在家庭中的自主程度越低，其逆反心理就越強(qiáng)烈。那么，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)孩子青春期逆反心理是否有影響？

為了考查家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的不同因子對(duì)逆反各維度及逆反總體的影響，我們以問(wèn)卷——《青春期逆反心理問(wèn)卷》的形式，采取整年級(jí)取樣法，選取北京市一所重點(diǎn)中學(xué)初二年級(jí)全體學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查對(duì)象共159名，其中男生80名，女生79名。選取《初中生親子關(guān)系特性量表》中“理解交流”“控制干涉”兩個(gè)因子對(duì)學(xué)生父母進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

問(wèn)卷題目按照從“完全符合”到“完全不符合”的五點(diǎn)記分法進(jìn)行評(píng)定。問(wèn)卷中的初中生親子關(guān)系主要由“理解交流”“控制干涉”“尊重喜愛(ài)”“耐心寬容”四個(gè)因子構(gòu)成。該問(wèn)卷關(guān)注于親子關(guān)系質(zhì)量，可檢測(cè)初中生親子關(guān)系，具有較好的信效度。之所以選取“理解交流”“控制干涉”兩個(gè)因子，是因?yàn)椤袄斫饨涣鳌笔浅踔猩H子關(guān)系的第一要素，而處于青春期逆反狀態(tài)的孩子身心發(fā)展不平衡，自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)控制干涉有強(qiáng)烈的感知。問(wèn)卷回收后，我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、分析和研究。結(jié)果顯示，理解交流與逆反各個(gè)維度（即認(rèn)知逆反、情緒逆反、行為逆反和逆反總體）呈負(fù)相關(guān)，控制干涉與逆反各維度無(wú)顯著相關(guān)。

從結(jié)果中可以看出，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生青春期逆反心理有重要影響，家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中如果能多跟孩子交流，則孩子越不易逆反，家長(zhǎng)的理解交流可以降低孩子各個(gè)維度的逆反。

家庭教育理論指出，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是個(gè)體成長(zhǎng)、社會(huì)化的主要場(chǎng)所。父母是子女的第一任老師，也是子女的榜樣。美國(guó)心理學(xué)家的研究揭示，青少年的個(gè)性形成并非由父母某個(gè)行為決定的，而是受到父母整個(gè)行為模式的影響。

以往的研究表明，父母在情感理解方面的教養(yǎng)方式對(duì)孩子七個(gè)人格維度有著積極的影響作用，父母懲罰、拒絕、否認(rèn)的方式對(duì)某些人格維度有負(fù)性的影響作用。但是，家長(zhǎng)理解交流的教養(yǎng)方式是通過(guò)什么機(jī)制影響到學(xué)生青春期逆反心理，是否通過(guò)了學(xué)生人格的中介有待進(jìn)一步研究。

調(diào)查的另一結(jié)果顯示，家長(zhǎng)教養(yǎng)方式中的“控制干涉”因子與學(xué)生青春期逆反心理并未呈現(xiàn)顯著相關(guān)，這個(gè)結(jié)果值得探討。在中國(guó)的文化里，子女“對(duì)父母的嚴(yán)格會(huì)解讀為關(guān)心，相對(duì)于忽視，嚴(yán)格更有利于孩子的發(fā)展。因此，在中國(guó)的文化里孩子對(duì)家長(zhǎng)的控制干涉有著怎樣的感知和解讀也是需要進(jìn)一步探知的。

總之，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式中“理解交流”因子和孩子青春期逆反心理呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。因此，家長(zhǎng)增加對(duì)孩子的理解交流將有助于降低孩子青春期的逆反心理。

編輯 _ 汪倩endprint