李久省

2016年9月，學(xué)校高中數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊被認(rèn)定為首批“海淀區(qū)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地”。一年來，教師圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問題的解決，注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的核心素養(yǎng)，取得了一定的成果。在各項工作的開展過程中，青年教師們也得到了快速成長。

以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點，開展課堂教學(xué)活動，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、探究，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和行為，從而開展有效的課堂教學(xué)。例如，新入職的楊柳老師開設(shè)了校級公開課《指數(shù)函數(shù)》，她反復(fù)打磨后確定了：通過對“指數(shù)函數(shù)的概念和意義、單調(diào)性和特殊點”這一核心知識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升核心素養(yǎng)。以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點，開展課堂教學(xué)，不僅符合學(xué)情，更引領(lǐng)了教師特別是青年教師的專業(yè)發(fā)展。

以課題為依托，開展教科研活動，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。2015年，學(xué)校高中數(shù)學(xué)教研室承擔(dān)了北京市重點規(guī)劃課題“信息技術(shù)條件下，基于課堂實踐教學(xué)的高中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的實踐研究”。目前，該課題階段性成果的梳理、整理工作已接近尾聲，結(jié)題成果匯報的準(zhǔn)備工作正在進(jìn)行中。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)教師的興趣和熱情，學(xué)校利用數(shù)字化校園先進(jìn)的軟硬件設(shè)備，開展了“信息技術(shù)下高中數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)”的研究。以課題為依托，提升了教師的素養(yǎng)，大大促進(jìn)了青年教師的專業(yè)發(fā)展。

利用數(shù)學(xué)實驗室，開設(shè)校本課程，加速專業(yè)發(fā)展。在課題研究過程中，學(xué)校利用數(shù)學(xué)實驗室，借助幾何畫板、TI圖形計算器等數(shù)學(xué)工具，通過實驗、操作體驗等，讓不同層次的學(xué)生更加有效地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時，提升了數(shù)學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。例如，高二年級的校本選修課——幾何畫板探究課、TI手持技術(shù)實驗課，都是由幾位年輕教師開設(shè)的。他們依據(jù)數(shù)學(xué)實驗的特點，精心設(shè)計，自編教材，在選修課上帶領(lǐng)部分學(xué)生利用TI和幾何畫板進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，受到學(xué)生們的歡迎。不僅完成了預(yù)設(shè)的選修課程目標(biāo)和內(nèi)容，還撰寫了研究報告和心得體會；不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識和自主學(xué)習(xí)能力，更加快了青年教師的專業(yè)發(fā)展。

這些活動的開展，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滿足了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的需求，更提高了青年教師的自主探究能力，促進(jìn)其形成刻苦鉆研的精神，加速了青年教師的專業(yè)成長。

刊中刊編輯 _ 王雪莉 付江泓 于萍 汪倩 李剛剛endprint