王海燕

高中語文教材中有一些內(nèi)容涉及傳統(tǒng)節(jié)日文化，智慧的教師會有效整合相關(guān)的課程資源，從這些教學(xué)內(nèi)容中“掘金”，讓自己和學(xué)生都收獲滿滿。同時(shí)，利用各種途徑，積極開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育。

一、開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日文化校本課程

多年來，語文教學(xué)界一直在倡導(dǎo)張孝純先生的“大語文教育觀”。張先生提出：語文教育需要遵循“聯(lián)系社會生活，著眼整體教育，堅(jiān)持完善結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率”等四個(gè)原則。在語文課傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)實(shí)踐中，我們也希望語文教育“大”起來，開發(fā)一個(gè)屬于中國節(jié)日的校本課程，這個(gè)課程里包括很多節(jié)日，如“上元節(jié)（元宵節(jié)）、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、臘八節(jié)”等，編成一套中國節(jié)日文化的系列叢書，并開設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化選修課，便于學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、采取多樣化的傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)形式

1.舉辦校園傳統(tǒng)節(jié)日文化展、知識競賽、專題講座等活動

開展豐富多彩的校園活動，能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)校在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)六個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里，可以用實(shí)物、圖片、文字說明的形式，展示傳統(tǒng)節(jié)日文化，也可讓學(xué)生分組收集相關(guān)節(jié)日的材料，選出解說員，進(jìn)行全校范圍的演講比賽。這樣，學(xué)生既是活動的承辦者，又是活動的觀賞者和評價(jià)者。教師可以舉辦傳統(tǒng)節(jié)日專題講座，講座內(nèi)容包括節(jié)日的由來、節(jié)日的意義、節(jié)日民俗、各地節(jié)日活動的異同等。學(xué)?？梢栽O(shè)置傳統(tǒng)節(jié)日知識題庫，組織相關(guān)活動，讓學(xué)生回答問題、背誦詩詞、猜謎語、對對聯(lián)，以多種形式組織競賽，既能豐富學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，又能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織學(xué)生參加傳統(tǒng)節(jié)日文化社會實(shí)踐活動

文化部門和媒體可將反映傳統(tǒng)節(jié)日文化的活動內(nèi)容引進(jìn)社區(qū)，比如：排演話劇《嫦娥奔月》《后羿射日》《屈原投江》《年》等，播放微電影《大魚海棠》《我的中國節(jié)》等。在豐富社區(qū)居民文化生活的同時(shí)，讓大家尤其是青少年去了解、傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受“百里不同風(fēng)，千里不同俗”的節(jié)日民俗。

3.與校外弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的專業(yè)部門進(jìn)行交流、合作

我們可以請校外專家到校做傳統(tǒng)節(jié)日文化專題報(bào)告，和其他研究傳統(tǒng)節(jié)日文化的兄弟院校進(jìn)行交流，在交流中可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識，增長知識，積淀文化，形成素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識

現(xiàn)在是信息時(shí)代，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解傳統(tǒng)節(jié)日文化。目前介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的專門網(wǎng)站和相關(guān)網(wǎng)頁越來越多，如“節(jié)日網(wǎng)”“中國傳統(tǒng)節(jié)日網(wǎng)”等專門的節(jié)日門戶網(wǎng)站，還有“中國民俗網(wǎng)”“中國文明網(wǎng)”“農(nóng)歷網(wǎng)”等都設(shè)置了專門的板塊來宣傳傳統(tǒng)節(jié)日。其中在互聯(lián)網(wǎng)上播出的動畫片《中國傳統(tǒng)節(jié)日系列宣傳片》、微電影《我的中國節(jié)》《年夜飯》等，對傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳更直觀、更具體。

教師可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對他們自主學(xué)習(xí)能力的提高、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升都會大有禆益。

（本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“高中語文教學(xué)中民俗文化的滲透研究”研究成果，課題編號：JCJYC16010155）

（責(zé) 編 曉 月）endprint