李新鵬

（中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院，北京100872）

科技工作中的性別選擇

李新鵬

（中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院，北京100872）

科學(xué)共同體作為專業(yè)化的學(xué)術(shù)組織以及科學(xué)活動(dòng)的主體，其體制內(nèi)成員的選擇并非客觀中性，而是存在著性別化的訓(xùn)練、分工與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且在這個(gè)選擇的過(guò)程中男性之于女性取得了壓倒性的勝利。是什么原因造成了女性科學(xué)家的稀缺？這讓我們思考成為科學(xué)家在知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)想象的不同性別蘊(yùn)含，并且進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探求成為科學(xué)家的訓(xùn)練過(guò)程。因此，對(duì)這一問(wèn)題，可以從高等教育的性別化現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)室中的性別選擇，以及實(shí)驗(yàn)室中的訓(xùn)練與分工三方面給予分析與回應(yīng)。

女性；性別；科學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；女性科學(xué)家

自1965年美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅西（Alice Rossi）在《科學(xué)》上發(fā)表了一篇名為《科學(xué)界的女性：為什么這么少》（Women in science：whysofew？）的文章之后，女性科學(xué)家數(shù)量的稀缺尤其是在高端科技領(lǐng)域的缺席問(wèn)題便逐漸進(jìn)入學(xué)者的研究視野。據(jù)統(tǒng)計(jì)“自1901年諾貝爾評(píng)獎(jiǎng)到2016年間一共有581人獲得諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)，其中僅有17名女性得主，女性諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人數(shù)只占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的2.93%”［1］。大多數(shù)學(xué)者包括羅西在內(nèi)認(rèn)為是“傳統(tǒng)的性別偏見(jiàn)影響了女性對(duì)于科學(xué)職業(yè)的選擇與追求”［2］，但僅僅從這一角度分析是不全面的。我們應(yīng)該從科學(xué)家的教育培養(yǎng)即大學(xué)高等教育以及實(shí)驗(yàn)室的具體訓(xùn)練中對(duì)其進(jìn)行微觀細(xì)致的考察才能對(duì)“女性科學(xué)家為何如此稀少”這一問(wèn)題予以較為充分的回答。

一、高等教育的性別化現(xiàn)象

隨著高等教育的擴(kuò)張，高等教育機(jī)會(huì)也逐步邁向性別均等的理想狀態(tài)。根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示自1999年高校招生擴(kuò)招以來(lái)，女性生源的數(shù)量迅速增加，女大學(xué)生占在校生人數(shù)的比例也逐年上升，從1998年的38.3%增加到2004年的45.65%，并且在2009年女大學(xué)生的比例首次超越男生達(dá)到50.48%，這個(gè)數(shù)字在2013年變?yōu)?1.75%［3］。時(shí)至今日，女大學(xué)生的在校人數(shù)已經(jīng)穩(wěn)定地超過(guò)了男生，但總體上在校男女人數(shù)的比例維持在1∶1左右?？扇绻覀冞M(jìn)一步以學(xué)院劃分，查看高校中各學(xué)院的男女比例時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各學(xué)院存在著極大的性別差異，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的選擇呈現(xiàn)“男理工，女人文”的現(xiàn)象。以2014年由北京大學(xué)教育學(xué)院面向全國(guó)97所高校，100 941份調(diào)查問(wèn)卷為數(shù)據(jù)來(lái)源，本文選取符合討論主題的85所高校的30 907個(gè)樣本，其中女生占樣本總量的50.4%，男生為49.6%，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制了以下兩個(gè)表格：

表1 2014年全國(guó)85所高校在校不同專業(yè)男女?dāng)?shù)量所占比例一覽表［4］

表2 2014年全國(guó)85所高校在校男女對(duì)于數(shù)理化不同興趣程度所占比例［4］

從表1我們可以看出，30 907個(gè)有效樣本中，在大學(xué)教育中選擇人文社科類的女性占65.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男性的34%；而選擇理工科的男性占66%，同樣遠(yuǎn)多于女性的34.2%。表2展示了男女對(duì)于數(shù)理化不同興趣程度所占的比例，很明顯在高中時(shí)期對(duì)于數(shù)理化非常感興趣的男生所占的比例為11.2%要遠(yuǎn)高于女生的4.8%，而女性中對(duì)數(shù)理化不感興趣的比例為17.1%又高出男性的10.4%。綜合表1與表2，我們可以看出對(duì)于不同學(xué)科的選擇男女之間存在著明顯的性別差異，并且這種選擇的偏向性從高中時(shí)期對(duì)于不同學(xué)科的興趣程度就已經(jīng)初見(jiàn)端倪，這是一種主動(dòng)選擇的結(jié)果。喜歡理工科并且選擇其作為自己專業(yè)的男性的數(shù)量要遠(yuǎn)多于女性，而女性則更偏愛(ài)人文社科類專業(yè)。根據(jù)對(duì)1998年以來(lái)高考成績(jī)的調(diào)查結(jié)果顯示：“女生的高考成績(jī)相當(dāng)好，特別是在文科中，女生較男生成績(jī)更為優(yōu)秀，許多文科類院系中，女生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男生”［5］。上述分析表明相對(duì)于男性，女性對(duì)文科專業(yè)更加感興趣，并且也更加擅長(zhǎng)對(duì)于文科知識(shí)的學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致了從一開(kāi)始女性科學(xué)家的人才儲(chǔ)備力量就弱于男性。

另外，針對(duì)教育中的性別選擇，美國(guó)學(xué)者娜塔莉·安吉爾（Natalie Angier）提出“管漏現(xiàn)象”（leaky pipeline）用以描繪科學(xué)教育中，男多女少的動(dòng)態(tài)過(guò)程。她認(rèn)為：“科學(xué)之路就好像一條條相連接的長(zhǎng)水管之路，女性相對(duì)于男性，所處的是一條漏水的長(zhǎng)水管，在每個(gè)連接點(diǎn)大量漏出，因此女性人數(shù)隨著階段的提升而減少，最終得到諾貝爾獎(jiǎng)的女科學(xué)家也就微乎其微了”［6］。管漏現(xiàn)象所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是女性在不同教育階段所受到的排除，在我國(guó)表現(xiàn)尤為明顯的則是在碩士升博士的階段，在這一階段中女性受到了大量的排除。以臺(tái)灣學(xué)者韓采燕的調(diào)查為例，她通過(guò)對(duì)96學(xué)年（2007年）臺(tái)灣在校女性學(xué)生的數(shù)量統(tǒng)計(jì)得到了如下結(jié)果（見(jiàn)表3）：

表3 96學(xué)年度大學(xué)以上理工科學(xué)生數(shù)與女學(xué)生數(shù)比例一覽表［7］

從表3中我們可以看出兩個(gè)現(xiàn)象：一是理科與工科女性所占比例一直處于較低水平，這與前者的調(diào)查結(jié)果不謀而合；另一個(gè)現(xiàn)象則相對(duì)有趣，那就是理科與工科女性所占比例都出現(xiàn)了先升后降的改變：從大學(xué)生到碩士階段女性所占比例呈上升趨勢(shì)，到了博士階段反而有所下降。究竟是什么原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象的出現(xiàn)？學(xué)生的自主性選擇當(dāng)然是一個(gè)重要的原因，除此之外對(duì)于實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的考察也是不容忽視的。眾所周知，碩士階段是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要時(shí)期，其主要學(xué)術(shù)研究活動(dòng)大都是在實(shí)驗(yàn)室中得出的。因此，實(shí)驗(yàn)室不僅是學(xué)生進(jìn)行研究活動(dòng)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家素質(zhì)的重要陣地。究竟在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)生了什么事情？使得很多女性選擇離開(kāi)，男性選擇留下？

實(shí)驗(yàn)室作為一種專業(yè)化的組織，其中如何性別化？筆者認(rèn)為這與實(shí)驗(yàn)室中的性別化選擇，和實(shí)驗(yàn)室中的訓(xùn)練與分工密不可分的。實(shí)驗(yàn)室中形成的對(duì)于男女的固化看法，使得其在實(shí)驗(yàn)室的分工有所差別，進(jìn)而影響到他們學(xué)術(shù)研究。

二、實(shí)驗(yàn)室中的性別化選擇

“性別化選擇”的重要原因是領(lǐng)域本身就具有性別化的蘊(yùn)含，它有兩個(gè)方面的表現(xiàn)：一方面是在知識(shí)內(nèi)涵以及訓(xùn)練操作上具有性別化的蘊(yùn)含，意即理工科的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)客觀、理性，正好與社會(huì)對(duì)男性期待的特質(zhì)相一致。凱勒（Evelyn FoxKeller）指出科學(xué)、客觀性與男性化之間的普遍聯(lián)系被看作一種世界觀它不僅反映了男女個(gè)人的生理和智力能力，而且反映了一種集體意識(shí)；這種普遍聯(lián)系實(shí)際上是由一組身體和語(yǔ)言創(chuàng)造的信念，這一信念在語(yǔ)言的幫助下獲得一種力量，這種力量制約著男女個(gè)人的選擇。［8］另一方面，不同學(xué)科的性別蘊(yùn)含也展現(xiàn)在對(duì)于未來(lái)職業(yè)狀況的想象，很多人將成為科學(xué)工作者甚至科學(xué)家。但是在世界上無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，科學(xué)領(lǐng)域的工作幾乎都是以男性為主導(dǎo)。

理工科在社會(huì)領(lǐng)域中所具備的性別蘊(yùn)含使得女性群體不自覺(jué)地在科學(xué)領(lǐng)域受到歧視：女性選擇理工科往往會(huì)因?yàn)樾詣e的緣故而使得其能力受到質(zhì)疑，時(shí)至今日，很多人也認(rèn)為女性在能力和才智方面不如男性。因此女性在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷強(qiáng)調(diào)自己具有比較好的邏輯能力與理性，這兩者通常被認(rèn)為是做科學(xué)所必須具備的能力。但是這樣的選擇經(jīng)常會(huì)得到這樣的評(píng)價(jià)“勇于向困難挑戰(zhàn)的女強(qiáng)人”，選擇理工科的女生常被看作女性之中的“男生”。相對(duì)于女性，男性對(duì)于理工科的選擇則被視為傳統(tǒng)與理所當(dāng)然的。他們被社會(huì)打上了“進(jìn)取、獨(dú)立、理性”的標(biāo)簽，而這些品質(zhì)完全符合科學(xué)研究的需要。從中我們可以看出：女性對(duì)于理工科的選擇必須具有所謂正當(dāng)性的理由，如較強(qiáng)的邏輯與理性能力。而男性選擇理工科則被認(rèn)為是自然化的選擇，其已經(jīng)被認(rèn)為是科學(xué)工作者的潛在后備力量。因此，對(duì)于不同科系的選擇不僅是尋求符合自己能力的專業(yè)，同時(shí)也是與既有性別意蘊(yùn)相互作用的過(guò)程。

即使女性頂住上述阻力，成功選擇理工學(xué)科，但在實(shí)驗(yàn)室的選擇中同樣存在著性別化的考量。理工科的同學(xué)進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的第一件事情就是選擇導(dǎo)師，并決定將來(lái)要進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的選擇也決定了未來(lái)幾年的訓(xùn)練和論文的研究方向。但在導(dǎo)師與實(shí)驗(yàn)室的選擇上，男女之間的考量因素存在著很大的差異。以女性為例，在一個(gè)以男性為主導(dǎo)的科技場(chǎng)域中，大多女性期望找到對(duì)自己較為友善的場(chǎng)所。反映在是實(shí)驗(yàn)室的選擇上，女性選擇實(shí)驗(yàn)室優(yōu)先考慮的不是指導(dǎo)老師的學(xué)術(shù)水平和研究方向，而是老師的性別以及實(shí)驗(yàn)室中女性人數(shù)所占的比例。因?yàn)樵谝粋€(gè)純男性的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，女性研究者想要融入進(jìn)去并且獲得認(rèn)同是非常困難的。為此，多數(shù)女性希望找到有同伴的實(shí)驗(yàn)室，如實(shí)驗(yàn)室中已有女學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室，往往是女生的首選。反過(guò)來(lái)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的女性越來(lái)越多的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)室就會(huì)被性別化的區(qū)分，被稱為“適合女生的實(shí)驗(yàn)室，女生才會(huì)比較多”。此外，在選擇實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，安全因素也是女性的重要考量。在人類社會(huì)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中，女科學(xué)家不僅要做好研究，還要承擔(dān)為人母親的責(zé)任：需要結(jié)婚生子，于是女性在選擇實(shí)驗(yàn)室時(shí)，一般會(huì)盡量挑選以較為安全健康的實(shí)驗(yàn)室，以減少對(duì)自己身體可能出現(xiàn)的損傷，因此很多危險(xiǎn)但具創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)通常是男性來(lái)操作的。以上我們可以看出實(shí)驗(yàn)室中的性別化選擇是非常明顯的，這也是導(dǎo)致女性科學(xué)家數(shù)量遠(yuǎn)低于男性科學(xué)家的重要原因。

三、實(shí)驗(yàn)室中的訓(xùn)練與分工

在成為科學(xué)家的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室中的訓(xùn)練是一個(gè)不可逾越的階段，這些訓(xùn)練包括：對(duì)于儀器的熟練操作、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的正確步驟、理解實(shí)驗(yàn)的邏輯并可以實(shí)現(xiàn)對(duì)某一實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，除此之外還要精于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與整理，如查詢相關(guān)資料，書寫自己的報(bào)告與論文等等。但實(shí)驗(yàn)室中的訓(xùn)練與分工同樣是存在著對(duì)于性別的不同取向，導(dǎo)師對(duì)于男女研究生有著本質(zhì)化的性別想象，他們期待男性可以從事難度大，危險(xiǎn)性高的項(xiàng)目，對(duì)于女生只需完成難度低但需要細(xì)心的工作。這些性別化的想象使得男女在實(shí)驗(yàn)室一開(kāi)始就接受到不同的訓(xùn)練。

男性研究生被期待對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的掌握程度更高，對(duì)存在的問(wèn)題更具有解決能力，女性則被視為“基本掌握就可以過(guò)關(guān)”，這些性別化的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，基于上面我們所提到的對(duì)于男女性別不同的本質(zhì)化想象，將男生視為強(qiáng)壯、有體力、喜歡機(jī)器、抗壓性高，女性則被視為柔弱、需要保護(hù)，禁不住責(zé)罵、不能要求太高?；谶@種想象下形成了保護(hù)女性的訓(xùn)練模式。因此，在實(shí)驗(yàn)室中導(dǎo)師對(duì)男性的訓(xùn)練通常是比較嚴(yán)格的，經(jīng)常會(huì)用比較激烈的言辭對(duì)其進(jìn)行教育。而對(duì)于女性，導(dǎo)師一般會(huì)比較寬容，很少會(huì)出現(xiàn)責(zé)罵的情況，在這樣的訓(xùn)練中女性被建構(gòu)為一種本質(zhì)化的柔弱。以上現(xiàn)象的產(chǎn)生與中國(guó)傳統(tǒng)文化是息息相關(guān)的，在傳統(tǒng)文化中，男性被認(rèn)為是堅(jiān)強(qiáng)、性格堅(jiān)毅、能夠忍受言語(yǔ)的怒罵，這種對(duì)于男性陽(yáng)剛化的社會(huì)期待，不僅展現(xiàn)在個(gè)體的互動(dòng)層次上，還進(jìn)一步進(jìn)入組織、制度層次，成為中國(guó)男性被評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。而實(shí)驗(yàn)室的行動(dòng)者同樣處于社會(huì)的性別網(wǎng)絡(luò)之中，實(shí)驗(yàn)室的訓(xùn)練由此容易與特定的性別網(wǎng)絡(luò)連接：要成為一名科學(xué)家，就是要成為特定男性樣態(tài)，即必須要堅(jiān)強(qiáng)，能夠承擔(dān)壓力，忍受導(dǎo)師的怒罵。大多數(shù)男性默默接受這種本質(zhì)化想象的聯(lián)結(jié)，并努力穩(wěn)固這種想象，表現(xiàn)在實(shí)踐中男性進(jìn)行重復(fù)大量具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)，而且并不會(huì)因?yàn)橐粌纱蔚氖【痛诡^喪氣，這樣訓(xùn)練對(duì)于想要成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家是必不可少的。

另外，實(shí)驗(yàn)室除了實(shí)驗(yàn)的具體操作，生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)，書寫論文之外，還包括其他相關(guān)的事務(wù)性工作，如訂購(gòu)儀器與器材、實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的管理、報(bào)賬事宜、實(shí)驗(yàn)室的清潔……這些工作的分配，同樣存在著性別化的區(qū)分。社會(huì)中普遍認(rèn)為女性較為細(xì)心可以處理一些難度低但繁復(fù)的工作，如：倒垃圾，日常的清潔工作，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷自然就落到了女生的頭上。而男性則很少顧及實(shí)驗(yàn)室中的這些瑣事，因而可以全身心地投入自己的實(shí)驗(yàn)研究，取得成果的概率自然就大了一些。這樣的分工隱含了性別化的刻板印象。在這里，值得注意的是性別化的分工雖然一開(kāi)始是由社會(huì)文化影響的結(jié)果，但行動(dòng)者的性別蘊(yùn)含，是在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際操作之中出現(xiàn)的，這樣的性別區(qū)分，透過(guò)分工持續(xù)地達(dá)成性別確認(rèn)。若這樣的性別認(rèn)知沒(méi)有得到改變，那么這種認(rèn)知反過(guò)來(lái)成為一個(gè)存在的現(xiàn)實(shí)，而這種現(xiàn)實(shí)又會(huì)影響并強(qiáng)化社會(huì)上既存的性別認(rèn)識(shí)。

結(jié)論

科學(xué)共同體的成員選擇存在著性別化的訓(xùn)練與分工。第一，“男理工，女人文”現(xiàn)象的形成存在著主動(dòng)選擇的因素，相對(duì)于男性，女性更偏愛(ài)選擇人文社科類作為自己的大學(xué)專業(yè)。第二，碩士階段對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的選擇也存在著性別的考量，相對(duì)于男性選擇實(shí)驗(yàn)室的中性化論述，女性更加強(qiáng)調(diào)友好的環(huán)境。最后，在實(shí)驗(yàn)室的訓(xùn)練與分工合中，同樣呈現(xiàn)性別化，實(shí)驗(yàn)室生活沒(méi)有超脫社會(huì)文化的影響，相反其對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的訓(xùn)練與分工有重要的引導(dǎo)作用。正是在以上種種因素的影響下造成了女性科學(xué)家數(shù)量的稀少。

［1］陶思圣,周程.115年里只有17位女性得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng),這是性別歧視嗎？［EB/OL］.http://daily.zhihu.com/story/8869430.

［2］ROSSI Alice.Women in Science:WhySoFew?［J］.Science,1965,148（ 3674）:1196-1102．

［3］中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒［EB/OL］.http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/2016/indexch.htm.

［4］馬莉萍,由由,熊煜,等.大學(xué)生專業(yè)選擇的性別差異——基于全國(guó)85所高校的調(diào)查［J］.高等教育研究,2016.

［5］劉大椿.在真與善之間——科技時(shí)代的倫理問(wèn)題與道德抉擇［M］.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2000:114.

［6］ANGIER Natalie.The Nation:WhyScience Loses Women in the Ranks［J］.The NewYork Times,2010（10）.

［7］楊谷陽(yáng).科技社會(huì)人——STS跨領(lǐng)域新視界［M］.臺(tái)灣:國(guó)立交通大學(xué)出版社,2010:40.

［8］許艷麗,徐松.科學(xué)中的性別差異［J］.科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2005（8）:15-21.

（責(zé)任編輯：梁念瓊liangnq123@163.com）

The Choice of Gender in Science and Technology

LI Xin-peng
（School ofPhilosophy,Renmin UniversityofChina,Beijing100872,China）

The choice within mechanism members of scientific organization,as a professional academic organization,is not so neutral,where there is a gender bias in training,labor,and learning experience.In the process of selection,male has won an overwhelming victory compared with female.What caused the scarcity of female scientists?This paper gives the analysis and response from three aspects:the phenomenon of gender in higher education,the choices of gender in the laboratory,and the training and division of labor in the laboratory.

female;gender;science;laboratory;female scientists

G316

A

1008-018X（2017）04-0049-05

2017-06-06

李新鵬（1993-），男，山東威海人，中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院碩士研究生，主要研究方向?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)哲學(xué)。