路宏敏， 譚康伯， 蘇 濤

(西安電子科技大學(xué) 電子信息工程學(xué)院， 陜西 西安 710071)

建設(shè)核心課程優(yōu)秀教材的探索與實踐

路宏敏， 譚康伯， 蘇 濤

(西安電子科技大學(xué) 電子信息工程學(xué)院， 陜西 西安 710071)

教材建設(shè)作為高等教育的基礎(chǔ)要素和資源，是提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證。本文以國家級特色專業(yè)建設(shè)的實踐，淺議核心課程優(yōu)秀教材建設(shè)，提出專業(yè)建設(shè)驅(qū)動教材建設(shè)，教學(xué)團隊保障教材建設(shè)隊伍穩(wěn)定，以及機制創(chuàng)新促進教材建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

教材建設(shè)；教學(xué)團隊；精品課程；國家級特色專業(yè)

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》中明確提出，“提高質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求”。2015 年在中共中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第 15 次會議上審議通過的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出我國到21世紀中葉基本建成高等教育強國[1]。因此，要實現(xiàn)我國高等教育發(fā)展目標和大學(xué)的功用，優(yōu)秀教材建設(shè)是必要的教學(xué)資源建設(shè)基礎(chǔ)。本文以國家級特色專業(yè)核心課程教材建設(shè)為例，淺議建設(shè)優(yōu)秀教材的探索與實踐。

1 教材建設(shè)的驅(qū)動力源自特色專業(yè)建設(shè)

教材建設(shè)作為高等教育最基礎(chǔ)、最具體的要素和資源，是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心建設(shè)內(nèi)容，也是在人才培養(yǎng)中落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)[2]。人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格人才的指導(dǎo)性文件，也是體現(xiàn)所涉專業(yè)工程教育認證標準的載體。專業(yè)培養(yǎng)方案涵蓋所涉專業(yè)的課程體系，課程體系包括與所涉專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程，符合所涉專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程，工程實踐與畢業(yè)設(shè)計(論文)，人文社會科學(xué)類通識教育課程。

我校設(shè)置有國家級特色專業(yè)—電子信息工程，以及國家級特色專業(yè)和國防特色專業(yè)—電磁場與無線技術(shù)工程。在這兩個特色專業(yè)的課程體系中，“電磁場與電磁波”為工程類基礎(chǔ)課程，“微波技術(shù)基礎(chǔ)”、“電磁兼容原理與技術(shù)”為專業(yè)基礎(chǔ)類課程。專業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中，初期的核心課程教材建設(shè)特色鮮明，并已獲得顯著成效。如：已故吳萬春教授1974年在西北電訊工程學(xué)院出版社、1985年在電子工業(yè)出版社分別出版的《電磁場基礎(chǔ)》和《電磁場理論》教材。首屆國家教學(xué)名師梁昌洪教授1985年于西北電訊工程學(xué)院出版社、2006年于高等教育出版社分別出版的《計算微波》和《簡明微波》教材。已故劉鵬程教授1993年于高等教育出版社出版的《電磁兼容原理及技術(shù)》。這些電子信息類教材既解決了當(dāng)時專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，也為此后產(chǎn)生了良好的社會影響。

近十年來，為適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有歷史積淀和社會影響力的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，逐漸發(fā)展演變?yōu)閲壹壧厣珜I(yè)。專業(yè)建設(shè)的發(fā)展要求修訂培養(yǎng)方案，構(gòu)建新的課程體系，突出人才培養(yǎng)特色。其內(nèi)含的特色專業(yè)核心課程也不斷與時俱進，促進了相關(guān)教材建設(shè)，我校已入選國家級規(guī)劃教材的情況示于表1、表2。在入選教材中，梁昌洪教授主編的《簡明微波》榮獲2011年陜西省高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎，路宏敏教授主編的《電磁場與電磁波基礎(chǔ)(第二版)》榮獲2013年陜西省高校優(yōu)秀教材二等獎。

表1 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材

表2 普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材

實踐證明，某種程度上教材決定了學(xué)生的發(fā)展方向，教材內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和適應(yīng)性在人才培養(yǎng)中起著導(dǎo)向作用，專業(yè)建設(shè)的發(fā)展是驅(qū)動教材建設(shè)的內(nèi)在需求。

2教學(xué)團隊是教材建設(shè)隊伍穩(wěn)定的保障

專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)是教學(xué)團隊，我們提出“教學(xué)團隊建設(shè)是基礎(chǔ)，學(xué)生全方位培養(yǎng)是根本，內(nèi)涵發(fā)展突出專業(yè)是特色”的建設(shè)理念。根據(jù)教育部精品課程建設(shè)的文件精神，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。2003年我校梁昌洪教授主講的“微波技術(shù)基礎(chǔ)”首批被評為“國家精品課程”，他獲得首屆高?！敖虒W(xué)名師”稱號。2007年由于國家級“微波教學(xué)團隊”獲批，“微波技術(shù)基礎(chǔ)”精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課，“科學(xué)的精神與方法”被評為國家級精品視頻公開課。2014年路宏敏教授主講的“電磁場與電磁波”被評為“陜西省資源共享精品課程”，2015年路宏敏教授、譚康伯副教授主講的“電磁兼容原理與技術(shù)”也被評為“陜西省資源共享精品課程”，同年陜西省“電磁場與無線技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊”獲批。

經(jīng)過多年的辛勤工作和改革實踐，我們也構(gòu)建了年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，持續(xù)建成了國家級、省部級精品課程群，出版了普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材5本。

教材編寫是教材建設(shè)的關(guān)鍵，編寫團隊水平的高低決定著教材質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，打造一支高水平、專業(yè)化、傳幫帶有序的教材編寫隊伍是教材建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的保障。我們以教學(xué)團隊的教師為教材編著成員，以講授精品課程的教師為骨干，進行教材建設(shè)工作。我們構(gòu)建教材編寫團隊的理念是：以學(xué)術(shù)造詣深的老教師為基礎(chǔ); 以基礎(chǔ)知識扎實、科研水平優(yōu)秀、教學(xué)業(yè)務(wù)過硬的中年教師為骨干; 以思想活躍、富有創(chuàng)新精神的青年教師為補充，形成了三層次教材編寫師資梯隊。

依據(jù)馬丁·特羅的理論，我國高等教育在21世紀初入學(xué)率已達到 15%以上，進入了大眾化發(fā)展階段。與此相適應(yīng)，我國高校教材建設(shè)迎來了大眾化發(fā)展的嶄新階段[3]。在這個新階段里，我們教學(xué)團隊定期召開教學(xué)研討會，分析教材建設(shè)的特點以及存在的問題，提出相關(guān)建議和對策，完善教材建設(shè)工作，提高教材建設(shè)質(zhì)量，使之更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)。我們認為，教材是培養(yǎng)專業(yè)人才和傳授知識與發(fā)展智能的重要工具，基礎(chǔ)理論具有相對的穩(wěn)定性和通用性。教材編著中，既要強調(diào)基本知識、基本方法等內(nèi)容,保留經(jīng)典的核心內(nèi)容，為學(xué)生建立終生知識體系打下良好基礎(chǔ)，又要反映國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)發(fā)展的先進水平，同時要符合學(xué)生的認知規(guī)律和教學(xué)要求，以利于學(xué)生知識體系構(gòu)建和先進科技內(nèi)容掌握。

教材編著工作中，我們重視教材內(nèi)容與“先修課程”和“后續(xù)課程”的銜接與協(xié)同。強調(diào)合理融入新原理、新概念、新技術(shù)，實現(xiàn)教材的經(jīng)典與現(xiàn)代的統(tǒng)一、基礎(chǔ)性與先進性的統(tǒng)一，更新不是簡單的添加，而是需將新舊內(nèi)容重新組織，體現(xiàn)出內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系[4]。重視處理教材內(nèi)容的廣度與深度的關(guān)系，使教材內(nèi)容的廣度和深度都要適應(yīng)人才培養(yǎng)層次和課程類型的要求。體現(xiàn)教與學(xué)的關(guān)系，教材中融入難度合適、數(shù)量適當(dāng)?shù)目茖W(xué)與技術(shù)問題，作為基本內(nèi)容的進一步拓展，并進行提示性引導(dǎo)。使學(xué)生能夠應(yīng)用基本理論，現(xiàn)代仿真工具或者實驗方法，分析解決這些科學(xué)與技術(shù)問題。教材反映出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想觀念，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材得到自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和思維方法的訓(xùn)練，能在知識的獲取與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)上受益。

實踐證明，以教學(xué)團隊為教材編著隊伍，精品課程的講授教師為骨干，是進行優(yōu)秀教材建設(shè)工作的有效方法。

3機制創(chuàng)新促進教材建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展

為抓優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)精品，加大教材建設(shè)力度，進一步激勵廣大教師編寫出版更多有特色的高水平教材，我校進行了教材建設(shè)的機制創(chuàng)新。制定了《西安電子科技大學(xué)省級以上優(yōu)秀教材獎勵辦法》、《西安電子科技大學(xué)教材建設(shè)管理辦法》等文件，通過經(jīng)費資助引導(dǎo)鼓勵教材建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。我們教學(xué)團隊出版的普通高等教育國家級規(guī)劃教材就是得益于我校教材建設(shè)機制創(chuàng)新。

以國家級特色專業(yè)建設(shè)為牽引，激勵中青年教師將現(xiàn)代仿真工具和設(shè)計方法、學(xué)科前沿論題融入精品課程的教學(xué)改革實踐，積累編著教材的素材。多方籌措整合經(jīng)費以建立教學(xué)團隊運行基金，解決團隊內(nèi)部課程和教材建設(shè)的運行費用。

近年來，我校中青年教師投入精品課程和教材建設(shè)的積極性和驅(qū)動力，均受益于機制創(chuàng)新。4人獲得校級青年教師講課競賽獎，其中2人獲得一等獎，由此直接晉升副教授。3人科研和教學(xué)并進，入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃。

我們的實踐證明，加強政策支持和經(jīng)費保障，建立良好、有效的激勵機制，是促進教材建設(shè)持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

4 結(jié)語

本文總結(jié)了我校國家級特色專業(yè)電子信息工程、電磁場與無線技術(shù)系列專業(yè)課程教材建設(shè)工作取得的持續(xù)成果。目前，已形成專業(yè)建設(shè)需求驅(qū)動教材建設(shè)、教學(xué)團隊保障教材建設(shè)隊伍穩(wěn)定，以及機制創(chuàng)新促進教材建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展的教材建設(shè)模式。此教材建設(shè)成果和模式，對高校教材建設(shè)有一定的參考價值。

[1] 周遠清. 我的教育研究情愫-兼議建設(shè)高等教育研究強國[J]. 北京：中國高教研究, 2016,(3): 1-3

[2] 李 輝． 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展視界下的教材建設(shè)路徑-基于美國大學(xué)教育教學(xué)改革的思考[J]． 廣州：高教探索，2014，(6): 128-131

[3] 黃俊平. 大眾化高等教育時期教材建設(shè)的特點、問題及模式選擇[J]. 武漢：出版科學(xué), 2015, 3(23):44-47

[4] 孫漢文. 教材建設(shè)的原則與實踐-關(guān)于幾個關(guān)系問題的處理[J]. 蘭州：高等理科教育, 2006, 1: 106-108

Exploration and Practice in the Construction of the Excellent Teaching Materials for the Core Courses

LU Hong-min, TAN Kang-bo, SU Tao

(SchoolofElectronicEngineering,XidianUniversity,Xi′an710071,China)

As a basic elements and resources of higher education, the teaching material construction is an important guarantee to improve teaching quality and realize the goal of talent training. From the practice of the construction of national characteristic specialty, the excellent teaching material construction of the core curriculum is simply discussed. We propose that the specialty construction drives the internal demand of teaching material construction, the teaching team guarantees the team stability of teaching material construction, and the mechanism innovation promotes the sustainable and healthy development of teaching material construction.

teaching material building; teaching team; top-quality courses; national characteristic specialty

2016-06-18;

2017-08- 06

陜西省本科高等學(xué)?！皩I(yè)綜合改革試點”項目(項目編號：2014-15-9)

路宏敏(1961-)，男，博士，教授，主要從事電子信息系統(tǒng)電磁兼容、電磁環(huán)境效應(yīng)與防護的教學(xué)與研究工作，E-mail：hmlu@mail.xidian.edu.cn

G642.0

A

1008-0686(2017)03-0148-03