本刊記者 馬玥
玩企涉足早教市場(chǎng)3點(diǎn)建議
3 Suggestion for Toy Enterprises to Enter Early Childhood Education Market
本刊記者 馬玥
我國(guó)早教市場(chǎng)起步晚、發(fā)展快,市場(chǎng)需求量大,但資源不足且分布不均。近幾年,經(jīng)過一番大浪淘沙后,一部分不合規(guī)的早教中心被淘汰,早教市場(chǎng)也逐漸走向正規(guī)化,但需求量增大、資源不足的現(xiàn)狀并未徹底改變。
早教市場(chǎng)與玩具行業(yè)息息相關(guān),不少開發(fā)益智類玩具的玩企都有產(chǎn)品銷售到早教中心。玩企對(duì)于早教市場(chǎng)的前景非??春?,但對(duì)于是否會(huì)布局早教市場(chǎng),玩企的態(tài)度和看法則不盡相同。近日,記者采訪了早教行業(yè)從業(yè)者和部分玩企負(fù)責(zé)人,了解他們對(duì)早教市場(chǎng)的研判。
廣州市早期教育行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)范術(shù)剛介紹說(shuō),在我國(guó),早教行業(yè)屬于新興行業(yè),國(guó)家還沒有將0歲~3歲的嬰幼兒教育納入國(guó)民教育體系,因而早教缺乏明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)可的教學(xué)模式。目前,我國(guó)還沒有公辦的早教中心,現(xiàn)有早教中心以私營(yíng)為主,存在少部分公辦民營(yíng)性質(zhì)(指政府和公有制單位已經(jīng)辦成的公有制性質(zhì)的機(jī)構(gòu),按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求進(jìn)行改制、改組和創(chuàng)新,交給民間組織或社會(huì)力量去管理和運(yùn)作)的機(jī)構(gòu)。這種經(jīng)營(yíng)模式導(dǎo)致教育部門無(wú)法對(duì)早教教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管,而工商部門又只能監(jiān)管其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。因此,我國(guó)的早教中心是否有相應(yīng)的資質(zhì)、教育內(nèi)容能否達(dá)到要求及保育環(huán)境是否安全等,都缺乏有效的監(jiān)督管理。
許多玩企介入早教市場(chǎng)的形式多為和早教中心合作,由玩企提供玩(教)具,早教中心提供教育支持。面對(duì)早教市場(chǎng)存在的問題,玩企在布局時(shí),要對(duì)合作對(duì)象進(jìn)行仔細(xì)地甄別,盡量選擇與一些知名品牌的早教中心合作。
早教是不同于學(xué)前教育的另一種專業(yè)教育。浙江貝瑪教育有限公司總經(jīng)理助理商永青告訴記者,早教市場(chǎng)屬于專業(yè)市場(chǎng),不僅需要有合適的玩(教)具,更需要有專業(yè)的師資力量和配套的教學(xué)課程?!霸缃痰膶?duì)象和早教的消費(fèi)者是分離的,家長(zhǎng)作為消費(fèi)者更看重的是早教中心、早教產(chǎn)品是否具備教孩子的能力?!?/p>
早教市場(chǎng)的產(chǎn)品包括兩部分,一部分是硬件,即玩(教)具;另一部分是軟件,即專門的早教課程。玩企介入早教市場(chǎng),可從這兩方面同時(shí)入手。
研發(fā)適合的玩(教)具
家長(zhǎng)越來(lái)越重視早教,市場(chǎng)上早教類型的玩(教)具也越來(lái)越多。然而,不少玩(教)具或是千篇一律地教授孩子唐詩(shī)宋詞,或者是被強(qiáng)制扣上“早教”帽子,其實(shí)并不具備真正的早教功能。
藝盛玩具設(shè)計(jì)總監(jiān)蔡藝東介紹說(shuō),藝盛玩具目前和兔小貝合作開發(fā)專門針對(duì)早教市場(chǎng)的教具,藝盛玩具負(fù)責(zé)產(chǎn)品的研發(fā),兔小貝負(fù)責(zé)為產(chǎn)品提供內(nèi)容支持?!斑@里的內(nèi)容指的是產(chǎn)品的學(xué)習(xí)和教育內(nèi)容?!辈趟嚃|認(rèn)為,玩企要想布局早教市場(chǎng)一定要在產(chǎn)品內(nèi)容上下功夫,從“產(chǎn)品+內(nèi)容”的方向介入早教市場(chǎng)。在發(fā)展過程中,玩企、產(chǎn)品內(nèi)容提供方和早教中心需要充分交流合作。
藝盛玩具專門開發(fā)的早教玩具Y-Phone手機(jī)系列
配備體系化課程
近年來(lái),我國(guó)玩具行業(yè)高速發(fā)展,具備早教功能的玩具日益多了起來(lái)。然而,早教尚未被納入我國(guó)的國(guó)民教育體系,國(guó)家也沒有針對(duì)早教方面的專業(yè)書籍和課程。玩具行業(yè)的快速發(fā)展和早教行業(yè)專業(yè)課程的缺失,使得不少早教中心,即便配備了先進(jìn)的早教玩具,卻無(wú)法在教學(xué)中發(fā)揮作用。
面對(duì)這種情況,玩企就需要在開發(fā)針對(duì)早教市場(chǎng)的玩具時(shí),同時(shí)開發(fā)匹配該玩具的體系化課程。將玩具和課程同時(shí)輸送到早教中心,既能保證市場(chǎng)占有率,也可以最大限度發(fā)揮玩具的作用。
記者曾經(jīng)看過一篇文章,一位家長(zhǎng)表示到早教中心報(bào)名時(shí)的收費(fèi)員,幾天之后就成了早教中心的培訓(xùn)老師,因此擔(dān)心早教中心的教育水平。在我國(guó),早教方面專業(yè)教師的培養(yǎng)還是空白,目前從事早教工作的教師大多是從幼教行業(yè)經(jīng)過短期培訓(xùn)改行而來(lái)。這種情況就導(dǎo)致早教市場(chǎng)的師資水平參差不齊。
“名師效應(yīng)”的作用大家有目共睹。對(duì)于早教中心而言,“名師”更加重要,甚至可以說(shuō)關(guān)系著早教中心的生死存亡。如今,早教市場(chǎng)在師資力量方面的缺口非常大,玩企布局早教市場(chǎng)時(shí),需要注意專業(yè)師資力量的培養(yǎng)和積累,以確保能夠掌握玩(教)具的功能和相對(duì)應(yīng)的課程。
商永青強(qiáng)調(diào),玩(教)具在早教市場(chǎng)的溢價(jià)太低,“玩企布局早教市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)是可以提供專業(yè)的玩(教)具,但在早教市場(chǎng)中,玩具更多充當(dāng)?shù)氖桥浼牡匚?,早教中心運(yùn)營(yíng)成功的關(guān)鍵,在于它是否能為消費(fèi)者提供專業(yè)的教育。”
早教市場(chǎng)專業(yè)性要求較高,有一定準(zhǔn)入門檻,玩企布局前需要做好市場(chǎng)調(diào)研,根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況選擇合適的形式切入,切勿跟風(fēng),以免造成損失。