胡麗艷

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，物流行業(yè)所展現(xiàn)的高度信息化，無形中給物流人才培養(yǎng)出了一道難題。ERP所運(yùn)用的信息化思維，是提高企業(yè)物流效率的重要工具。借ERP實(shí)踐教學(xué)改革，以提高物流學(xué)生的職業(yè)競爭力。本文基于IBL角度，討論高職物流管理專業(yè)的ERP實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：ERP實(shí)踐教學(xué)；IBL；物流管理；高職

ERP是科學(xué)管理思維及理論，也是大中型企業(yè)熱衷使用的管理工具。其各大模塊與物流核心課程及崗位能很好地銜接，是培養(yǎng)高職物流學(xué)生實(shí)踐能力行之有效的方法。筆者認(rèn)為高職物流管理專業(yè)的ERP實(shí)踐教學(xué)需立足于崗位，根據(jù)職業(yè)需要來確立教學(xué)目標(biāo)，分層次遞進(jìn)式地培養(yǎng)學(xué)生。

一、IBL與ERP實(shí)踐教學(xué)

1.IBL

IBL全稱是Industry-Based Learning，即基于行業(yè)的學(xué)習(xí)。這個(gè)概念是由澳大利亞斯威伯爾尼科技大學(xué)探索出的一種教學(xué)形式，即與企業(yè)建立相對穩(wěn)定的長期合作關(guān)系以共同培養(yǎng)學(xué)生。IBL是校企合作的一種重要形式，它的特點(diǎn)在于在企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)進(jìn)行銜接，能夠深化學(xué)生對于理論知識與職場崗位的認(rèn)知，符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。

2.ERP實(shí)踐教學(xué)

高職物流管理教學(xué)有兩大特點(diǎn)，一是實(shí)踐性，二是信息化。其實(shí)踐性突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，在此不做過多贅述。后者信息化，是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的物流行業(yè)所展現(xiàn)出來的特質(zhì)，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生如果僅是學(xué)會如何開叉車，如何擺托盤等，那顯然是不足以滿足當(dāng)下物流崗位對新招高職學(xué)生的能力要求的。因此高職物流管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)這一模塊應(yīng)當(dāng)加入ERP部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會信息化操作，進(jìn)行信息化思考。

ERP實(shí)踐教學(xué)涉及的因素比較多，因?yàn)榇蟛糠衷盒Ｙ徺I的是ERP的簡易版教學(xué)軟件，或師資隊(duì)伍沒有進(jìn)行更新ERP知識等，致使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)正常使用情況有點(diǎn)銜接不上。這就直接導(dǎo)致沒有滿足企業(yè)崗位要求，沒達(dá)到職業(yè)教育的精神。如何有效地將ERP實(shí)踐教學(xué)的效果直觀體現(xiàn)出來？行之有效的辦法是將ERP實(shí)踐教學(xué)能夠與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)的崗位要求聯(lián)系起來。澳大利亞斯威伯尼爾探索出的IBL給予了很好的借鑒作用，將學(xué)生，行業(yè)和學(xué)校緊密聯(lián)系起來，合理設(shè)置ERP實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一種形式。

二、ERP實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.ERP實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

ERP實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)基于行業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位的具體需求，來確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)體系。知識目標(biāo)：理解銷售，采購，倉儲，生產(chǎn)計(jì)劃，財(cái)務(wù)等企業(yè)基本業(yè)務(wù)流程，系統(tǒng)地掌握企業(yè)經(jīng)營知識及相應(yīng)ERP管理理論；能力目標(biāo)：掌握物流各相應(yīng)崗位的ERP操作；能夠運(yùn)用ERP工具來解決企業(yè)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營效益最大化和管理科學(xué)化；素質(zhì)目標(biāo)：具有ERP管理思維，形成全局觀念，樹立競爭和創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)。

2.ERP實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)IBL的特點(diǎn)，高校和企業(yè)通過實(shí)質(zhì)性的合作，來共同培養(yǎng)學(xué)生。在訓(xùn)練ERP思維和技能過程中，一直存在學(xué)校單方面能力不足，效果不夠到位的情況，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中，優(yōu)勢互補(bǔ)是核心，如表所示。

三、基于IBL的高職物流管理專業(yè)ERP實(shí)踐教學(xué)過程模型

根據(jù)ERP實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以作出如下過程模型。該模型借鑒IBL的教學(xué)形式，在投入部分，不僅是硬件軟件部分，還包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，其中校外實(shí)訓(xùn)基地中會在每個(gè)轉(zhuǎn)化部分發(fā)揮重要作用。最后讓學(xué)生獲得ERP管理思維和能力，以及相應(yīng)的競爭和創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)。

需要注意的是，在轉(zhuǎn)化過程中，對投入的ERP系統(tǒng)應(yīng)該要盡量地與企業(yè)實(shí)際使用的相匹配，加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師的培訓(xùn)和激勵約束機(jī)制；在轉(zhuǎn)化時(shí)加強(qiáng)過程監(jiān)督和控制；對最后的產(chǎn)出要進(jìn)行評估。

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