韓業(yè)文++張娜++孫金星

“工學結合”是目前我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的一項重大改革，這一新型教育模式的特點是將課堂教學與就業(yè)實踐有機結合起來，通過校企合作的方式實現對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。該模式的普遍應用為國內高職院校學生思想政治教育拓展了新的平臺，豐富了教育資源、完善了教育載體。根據“工學結合”人才培養(yǎng)模式的特點，不斷創(chuàng)新學生思想政治教育體系，通過校企合作的模式共同促進高職院校思想政治教育工作進展，從根本上提高此類院校學生的就業(yè)實力，在工作崗位上發(fā)揮更大作用。

工學結合高職生思想政治教育體系創(chuàng)新高職院校的教育功能是為社會經濟的不斷進步輸出具有優(yōu)質綜合素養(yǎng)的應用類人才，在此過程中，“工學結合”人才培養(yǎng)模式可以通過學校與企業(yè)間的共同合作全面提升學生的理論知識與實踐能力。工學結合模式下思想政治教育突破傳統(tǒng)的校園式的育人模式，將思想政治教育要點融入實習實訓中，豐富教育資源，提高其育人實效。

一、“工學結合”人才培養(yǎng)模式對高職生思想政治教育的新要求

“工學結合”人才模式下高職生思想政治教育要融入到學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到課堂教學、實習實訓和社會服務各個方面，教育內容，教育形式，教育人員的趨于多元化。“工學結合”培養(yǎng)模式下學生的思想政治教育的面臨觀念、心理及職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的重大調整。在學生參與企業(yè)實踐活動時，對其開展的思想政治教育工作必須和企業(yè)自身的文化類型及運營理念相結合，通過企業(yè)實例培養(yǎng)學生的團隊精神及敬業(yè)精神，使其感受到職業(yè)道德在實際工作中的重要性，并將在學校學到的職業(yè)道德理論付諸于現實的職業(yè)行為。既需要輔導員和專業(yè)老師的疏導和教育，又需要思想政治理論課教師了解企業(yè)，懂得企業(yè)對人才的要求，將學校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求緊密聯(lián)系起來。此外，除了在工學結合模式中全面提倡老人帶新人的做法外，同時應該不斷對學生進行企業(yè)文化和職業(yè)道德的教育，以更具針對性的思想政治教育方式從根本上強化他們的職業(yè)素質。

二、“工學結合”培養(yǎng)模式下高職生思想政治教育存在的問題

1.思想政治教育的難度有所增大。在利用工學結合模式培養(yǎng)高職生的過程中，必須以學校教育為基礎，進一步鼓勵學生脫離校園并走向社會，在實際工作崗位上體驗從業(yè)者思想政治修養(yǎng)的必要性。此時，由于學生同時具備在校生和就業(yè)者的身份，因此需要同時受到學校與企業(yè)的管理，而學校與企業(yè)的教育體系有很大差異，這種差異勢必對學生思想狀態(tài)產生影響，進而改變他們的心理狀態(tài)和行為方式，這種現象在學生群體中增加了不可控性，造成學生的政治思想教育的難度加大。

2.思想政治教育內容較為單一。學校與企業(yè)之間的差異對學生的整體狀態(tài)產生極大影響，特別是在其政治素養(yǎng)、思想品德、人際交往及職業(yè)品格等方面存在諸多不同，其中最明顯的差別是學校以單純的長期性教育為目標，而企業(yè)則以追求盈利為目標，雙方開展思想政治教育活動的初衷也以此目標為核心。因此，導致思想政治教育內容比較單一，并且兩種教育活動的融合性有待加強。這就需求思想政治教育要以崗位規(guī)范或職業(yè)標準為主要內容展開。

3.思想政治教育重視程度不夠。目前，高職院校存在不同程度的重專業(yè)、輕素質，重技能、輕人格的功利化育人傾向，甚至縮減思想政治理論課課時，增加實訓實習力度，這在一定程度上降低了思想政治理論課的效果。而且，思想政治教育大都采用以課堂講授為主的模式，難以適應“工學結合”人才培養(yǎng)模式的要求。再加上不少教師缺少必要的企業(yè)實踐經驗，很難理解企業(yè)對人才的客觀需求方向，因此在培養(yǎng)人才的過程中經常出現校園人才無法滿足企業(yè)需求的現象。而學校在參與工學結合模式的過程中對思想政治教育的重視程度不足，又進一步影響了學校與企業(yè)的良好對接，導致教師難以培養(yǎng)出符合企業(yè)客觀需要的高素質人才，制約了思想政治教育工作的實效性。

4.“工學結合”培養(yǎng)模式下校企合作教育管理結合不夠緊密。學生在企業(yè)實習中的思想政治教育施教主體，應該由學校和企業(yè)共同承擔，共同實施對學生的教育與管理，實現學校教育管理與企業(yè)管理的緊密結合與相互配合。但從實際調查中發(fā)現，在此模式下企業(yè)發(fā)揮的作用未達到預期效果，主要是因為企業(yè)以盈利為主，對利益追求程度高，在培養(yǎng)人才的過程中通?？紤]到成本問題，再加上人才存在一定流動性，因此不少企業(yè)無法積極主動地參與到思想政治教育活動中，與學校的互動不強，校企合作教育管理結合得不夠緊密。

5.“工學結合”培養(yǎng)模式下思想政治教育多元化體系還沒有完全形成。高職生源類別多樣、層次參差不齊，使思想政治教育難度提升，而當前國內多數高職院校都沒有建立多元化的思想政治教育與管理體系，造成思想政治教育載體和途徑不夠豐富，全員育人、全方位育人、全過程育人的體系沒有完全形成。

三、“工學結合”模式下構建高職院校思想政治教育創(chuàng)新體系

（一）加快構建思想政治教育內容體系

1.精心打造由思政課、人文素質課、專業(yè)課、社會實踐等構成的思想政治理論課程內容體系。將中國特色社會主義理論體系的內容融入教材中和課堂內，使學生充分體會到社會主義核心價值觀的內涵，并對其產生進一步探索興趣。通過這種模式還可以提高思政教育的趣味性和潮流性，貼近時事熱點話題、貼近學生的實際，符合學生認知特點，能引起學生的學習興趣。

2.統(tǒng)籌形勢與政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、主題班會、就業(yè)指導等課程，納入學校的人才培養(yǎng)方案，進行統(tǒng)一設置、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一落實，確保其有效性和教學質量的高效性，通過學習與訓練，使學生掌握必要的就業(yè)技巧，更好的適應社會發(fā)展需求。

3.突出職業(yè)道德教育。把企業(yè)文化、企業(yè)員工守則、企業(yè)員工的職業(yè)道德標準等作為一線教材，拓展教育內容。根據學生未來從事的不同職業(yè)的特點，把相應職業(yè)道德及文化制度合理融入思想政治教育過程，使其得到針對性教育資源，培養(yǎng)他們正確的工作觀念、愛崗精神及誠信品質，使工學結合模式下的職業(yè)道德教育發(fā)揮真正作用。

4.增加心理健康教育內容。從心理學角度培養(yǎng)學生的完善人格和正確心態(tài)，進而提高他們的積極心態(tài)和抗壓能力。進而使其真正步及工作崗位時也能盡快適應企業(yè)環(huán)境。endprint

（二）創(chuàng)新思想政治教育路徑體系

1.牢牢占據思想政治理論課教學主陣地，凸顯職業(yè)教育特色。在工學結合模式下，必須從根本上鞏固思政教育主體地位，確保學生能從內心愛上思政課堂并從中得到實際收獲，在此過程中應該將理論與實踐結合起來，全面促進思政教學創(chuàng)新。創(chuàng)新教學模式，改革教學方式將理論知識與企業(yè)生活融會貫通，讓思想政治教育理論，更加貼近學生生活、符合企業(yè)需求，引領學生將所學理論應用于企業(yè)實習和個人成長中，指引學生的人生道路。

2.構建和諧的校園文化陣地，培育學生綜合素質。校園文化要發(fā)展和升華大學生的興趣，倡導高雅純正的趣味，培養(yǎng)健全的人格和高尚的情操。搭建大眾化的校園文化平臺，拓展思想政治教育的方式，促進思想政治教育與素質教育的融合。通過提煉大學的精神氣質，凝練和傳揚校訓、校歌、校風，弘揚古今中外的優(yōu)秀經典，培養(yǎng)知恩感恩、追比先賢的精神品質；通過開展文明課堂、文明寢室、文明競賽等活動，培育學生尊師重教、注重禮儀、團結互助、友愛他人的思想品德；著力打造科技創(chuàng)新、志愿服務和社會實踐等精品活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力；注重學生典型挖掘和培育，用身邊人的典型事跡教育和影響學生；通過定期舉辦企業(yè)家、勞動模范、技術能手、優(yōu)秀畢業(yè)生進校園活動，結合學生的專業(yè)特點，講解各行業(yè)的職業(yè)道德與企業(yè)實踐經驗，啟發(fā)、引導學生樹立正確的職業(yè)意識，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為習慣。打造品牌校園文化活動，為思想政治教育工作提供了形式多樣的活動載體，努力營造健康向上、積極進取的校園文化氛圍，來助推高職生思想政治教育工作。

3.運用新媒體平臺，提升高校思想政治工作效度。當今新媒體對大學生影響最直接、最全面、最普遍的渠道，起到“潤物細無聲”的作用。推動思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息化技術的高度融合，發(fā)揮互聯(lián)網等新興技術的作用，通過微信、微博、各種手機應用軟件讓學生了解最新時事政治和國家大政方針，鞏固在課堂上學習的思想政治理論的效果，增添其學習思想政治理論的興趣。學校應著力構建體系化網絡教育平臺，建設強有力的網絡思想教育隊伍，主動占領網絡思想陣地，加強網上輿論引導，增強網絡思想政治教育的實效性。

4.寓思想政治教育于實習實訓與實踐之中。在外出實習過程中應該時刻關注學生的實習進展，隨時把握學生在不同實習環(huán)節(jié)的思想變化，并依據實際情況開展有針對性的思想政治教育；在校內基地實訓過程中應該鼓勵學生把理論應用于實踐，并且在實訓中合理融入企業(yè)文化、生產管理、質量控制、行為規(guī)范等內容，讓學生體會到思想政治教育存在于實訓中的各個流程；在企業(yè)實踐過程中應該要求學生學習企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神、技術人員的鉆研精神及一線工人的吃苦精神等，讓他們充分體會到實踐的意義，了解企業(yè)運營與發(fā)展，真正提高工學結合模式的應用效果。

5.發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢資源，注重思想教育的滲透。充分發(fā)揮企業(yè)在思想政治教育作用是“工學結合”人才培養(yǎng)模式下學生思想政治教育的關鍵。注重發(fā)揮企業(yè)黨組織、工會的作用。企業(yè)黨組織要肩負起培養(yǎng)建設社會主義現代化接班人的責任，加強對學生的教育；企業(yè)工會要通過開座談會、談心和舉辦各種活動等方式關心學生、愛護學生，開展培訓與互助活動；通過企業(yè)管理人才或技術人才向學生傳授管理與開發(fā)技能，幫助學生迅速適應企業(yè)要求，提高職業(yè)素養(yǎng)。

6.搭建學校和企業(yè)相互配合的平臺。學校要幫助企業(yè)加強對學生的教育和管理。專業(yè)課老師要定期到企業(yè)了解學生實習情況，專職輔導員可以下企業(yè)幫助企業(yè)教育和管理學生。思想政治理論課老師可以通過網絡郵箱、博客、手機短信等方式關懷、引導學生。學生黨員、學生干部不僅在實習中積極努力做到以身作則，還要協(xié)助教育者教育其他學生。企業(yè)同時也要積極配合學院管理和教育學生，遇到問題要及時與學院溝通，形成學校育人和企業(yè)育人的合力。

7.完善思想政治教育的工作服務體系，落實政策，完善措施。推行宿舍走訪與服務制度；完善家庭困難生認定與資助制度；健全心理危機咨詢與干預制度；嚴格突發(fā)事件報告與處理制度；；搭建人性化的就業(yè)服務制度；家校互動聯(lián)系制度等服務體系切實解決學生實際問題。完善實習學生管理辦法，簽訂工學結合實習協(xié)議，商定校企突發(fā)事件處理預案，通過安全防范教育大會，崗前安全操作培訓，召開學生座談會等措施強化安全教育防范措施，及時消除學生實習過程中的安全隱患，確?！肮W結合”模式的順利實施。

（三）優(yōu)化思想政治教育工作隊伍體系

1.加強思想政治教師隊伍建設，增強思想政治理論課教師理論聯(lián)系實際的能力。思想政治理論教育工作者承擔著傳遞思想政治教育內容的重要任務，因此必須首先確保其自身具有良好的思想政治教育技能及理論聯(lián)系實際的能力，高職院校必須不斷加強對教育工作者相關能力的培養(yǎng)，提高其與企業(yè)之間的聯(lián)系，鼓勵他們先從自身體會工學結合模式的內涵，進而確保學生思想政治教育的有效性。

2.完善輔導員隊伍的建設，增強輔導員的工作能力。要想培養(yǎng)出最符合社會需求的高職人才，就離不開優(yōu)秀的輔導員隊伍。因此，必須進一步完善高職院校的輔導員工作能力，使其既具備良好的學校管理經驗，又有一定企業(yè)實踐經驗，在其參與學生思想政治教育工作時可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，達到良好思政教育效果。

3.加強教師隊伍建設，提升專業(yè)教師的思想政治素質。專業(yè)教師應該從自身著手，提高正確的思想政治素養(yǎng)，定期參與相關培訓與進修，并且合理參加企業(yè)實踐，成為一支具有優(yōu)良思政素質的教師隊伍，進而在教育工作中發(fā)揮更好的教育功能。

4.做好企業(yè)兼職隊伍建設，發(fā)揮企業(yè)員工教育的作用。通過企業(yè)與學校的互相配合構建科學的思政教育體系，利用企業(yè)員工兼職隊伍參與到學校思政教育工作中，和學校專職教師相互配合，共同完成對學生的思政教育。

5.加強學生骨干隊伍建設，強化學生“三自”功能。把學生干部及黨員等骨干分子組織起來，將其作為思政教育榜樣，幫助學校共同完成思政教育活動，努力提升大學生骨干隊伍的思想政治素養(yǎng)和實踐能力，打造出一支整體優(yōu)秀的學生骨干團隊，提升學生干部自主教育、自主管理、自主服務功能。

（四）完善思想政治教育工作保障體系

1.建立黨政齊抓共管的管理體系和工作機制。把高職院校的黨政工作視為學校管理工作重點，充分發(fā)揮學校黨委的帶著指導作用，制定合理的思政教育方案，與學校工會等組織共同組成思政教育工作小組，依據方案計劃完成學校的思政教育工作，實現黨政齊抓共管的目標。

2.完善制度建設。通過不斷嘗試與實踐合理建立與完善高職院校學生思政教育工作制度，逐步實現學生教育工作的規(guī)范化、科學化和制度化，為大學生人才培養(yǎng)和成長創(chuàng)造良好的條件。制定科學的思政教育體系，合理發(fā)揮工學結合模式的應用效果，從不同角度完成思政教育工作目標，利于學生綜合素質的培養(yǎng)。

3.構建學生思想政治教育的評價機制。建立一個規(guī)范的考核體系，使其在高職學生思政教育工作中發(fā)揮實際作用，可以客觀評價教育效果，為后期教育活動的實施與完善提供思路。在這一考核體系中可以設立工學結合思想政治教育個人檔案，將此過程中的實際教育流程詳細記錄于檔案中，學?？梢砸罁n案內容完成對學生工學結合模式思想政治學習效果的評價。同時還需要完善與此評價考核體系相關的配套評價機制，通過全面評價完成對高職學生思政教育工作的激勵。

總之，工學結合模式下高職生思想政治教育工作體系的創(chuàng)新離不開教育工作內容體系的創(chuàng)新、教育工作路徑體系的創(chuàng)新、教育工作隊伍體系的創(chuàng)新及教育工作保障體系的創(chuàng)新，合理利用當今時代的思政教育資源，借助現代化創(chuàng)新平臺及創(chuàng)新教育方式，從不同路徑完成對工學結合模式下高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]李明達，馬萬鋒.適應高職工學結合模式的學生思想政治教育路徑探索[J].教師論壇，2014，（01）.

[2]陳少珍.“工學結合”模式下高職學生思想政治教育工作體系的構建[J].科教文匯，2011，（05）.

[3]聶燕麗.論工學結合背景下的高職院校思想政治教育[J].南方論刊，2011，（03）.

[4]張顯棟.構建“工學結合”模式下大學生思想政治教育新體系[J].華章，2011，（20）.

基金項目：2015年山東高校人文社會科學研究計劃（思想政治教育專題研究）項目（編號：J15ZC29）。endprint