孫劍

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越普及化，熟練地掌握信息技術(shù)知識(shí)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極大的促進(jìn)作用。教師在課堂上要采用信息技術(shù)教材內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)氛圍的生活化，讓信息技術(shù)教學(xué)充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的信息技術(shù)水平得以提高，并能熟練地應(yīng)用到實(shí)際生活中去，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)創(chuàng)設(shè)生活化課堂、提高學(xué)生解決問(wèn)題能力進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

高中信息技術(shù)生活化教學(xué)解決問(wèn)題能力一、在生活情境的創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)

高中的信息技術(shù)教學(xué)與初中最大的區(qū)別在于，初中信息技術(shù)課立足于教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作，夯實(shí)基礎(chǔ)，而高中信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)則在于學(xué)生信息技能的提高。正是由于高中信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，教師在日常教學(xué)中要適時(shí)注重課堂教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系應(yīng)用。然而，在平常的教學(xué)中，教師即便意識(shí)到了這一點(diǎn)，但是仍然循環(huán)在老派的教學(xué)模式里，并沒(méi)有做到生活化教育在教學(xué)中的突顯，教師的這種“不經(jīng)意”的忽略，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)非常不利。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用生活情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果明顯。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，大腦的主觀能動(dòng)性大大提升，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)動(dòng)力十足。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”的時(shí)候，教師首先給學(xué)生某校某班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)，然后讓學(xué)生通過(guò)紙筆進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖標(biāo)統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生表示數(shù)據(jù)量太大，統(tǒng)計(jì)困難后，教師便開(kāi)始引出本節(jié)課主角“Excel表格”，教師根據(jù)Excel在日常生活中的運(yùn)用，深入淺出的為學(xué)生介紹Excel的使用方法，并且將之前給出的考試成績(jī)導(dǎo)入到Excel表格中，這時(shí)，無(wú)論學(xué)生需要“考試均分”“單科及格率/優(yōu)秀率”“單科/總成績(jī)排名”等一系列數(shù)據(jù)中的哪一個(gè)，教師都可以用很短的時(shí)間計(jì)算出結(jié)果，從而讓學(xué)生看到Excel的實(shí)用性和快捷性，從而對(duì)該節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過(guò)程結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受信息技術(shù)課程的應(yīng)用性

隨著高中信息技術(shù)課程在高考中所比重的增長(zhǎng)，教師和學(xué)生都紛紛意識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性。在此大背景下，信息技術(shù)教師在課程教學(xué)時(shí)都渴望找到高效的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)可度，但是長(zhǎng)期實(shí)踐證明很多教師仍舊采用應(yīng)試課程教學(xué)法，教學(xué)活動(dòng)以考試為基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生排斥心理，課堂效果也大幅下降。所以教師在教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合生活實(shí)際，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，用生活化的課堂練習(xí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程的實(shí)用性，從而不斷激發(fā)興趣和鞏固知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，深化了解理論知識(shí)的實(shí)際意義，課堂教學(xué)自然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在“多媒體的信息的加工和表達(dá)”這一章節(jié)的課堂教學(xué)中，教師就可以拿語(yǔ)文課件做范例為學(xué)生講解多媒體信息是如何加工和表達(dá)的。一般制作課件用到的軟件是PowerPoint，這款軟件可以將圖像、視頻、文字等多媒體信息進(jìn)行加工并用特定的形式表達(dá)出來(lái)。教師可以拿某篇語(yǔ)文科目作為實(shí)際案例，然后演示課件制作的過(guò)程。先后根據(jù)教材編入基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，然后插入一些視頻或是圖片，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何設(shè)置文本框和插入素材。在內(nèi)容選定之后，就要讓學(xué)生注意頁(yè)面設(shè)置和版面設(shè)計(jì)，體會(huì)一張幻燈片的美感是如何營(yíng)造出來(lái)的。在這個(gè)案例講解完之后，學(xué)生對(duì)該章節(jié)的理論知識(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

三、善于利用問(wèn)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題的能力

在教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)講解網(wǎng)絡(luò)鏈接故障、互聯(lián)網(wǎng)安全、電腦病毒這些生活中的信息技術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生用科學(xué)的眼光看待生活中的問(wèn)題，并提高他們用課堂知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。例如，在“信息安全與防范措施”該章節(jié)的教學(xué)中，教師就可以引入“病毒”這一互聯(lián)網(wǎng)安全概念。很多學(xué)生都知道電腦病毒這個(gè)事物，但是由于這是一個(gè)抽象概念，很多人都知其然而不知其所以然，對(duì)于電腦病毒的防范措施更是一無(wú)所知。因此，教師需要從病毒的理論入手進(jìn)行講解，“電腦病毒”是指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用，并能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼，病毒出現(xiàn)可能是因?yàn)殡娔X“漏洞”或是操作者操作不善造成的，在防范措施方面可以引入“殺毒軟件”的概念，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)陷阱和常用的防護(hù)軟件以及使用方法。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在遇到“病毒”的時(shí)候就有了應(yīng)對(duì)策略，并能通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師一定要注意轉(zhuǎn)變老派的信息技術(shù)教學(xué)方式和眼光，轉(zhuǎn)而以實(shí)用化、生活化的方式進(jìn)行教育，讓學(xué)生看到信息技術(shù)的意義，進(jìn)而激發(fā)出他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。優(yōu)化信息技術(shù)教育水平的方式有許多，但是萬(wàn)變不離其宗，一定要讓學(xué)生看到信息技術(shù)與活生生的現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華棟.淺論高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化[J].未來(lái)英才，2015，（24）.endprint