高洪巖

所謂德育教育就是在日常的教學(xué)內(nèi)容中，通過講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在了解作者思想感情的基礎(chǔ)上，進行自我反思，掌握明辨是非善惡的能力，進而樹立正確的價值觀念，朝著正確的方向發(fā)展，成為國家的棟梁之才。但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響之下，小學(xué)語文教師把握不到德育教育的精髓，不能為學(xué)生提供有價值的教育內(nèi)容，使得德育教育的進展不是很顯著。因此，明確德育教育的意義進而采取針對性對策促進學(xué)生的發(fā)展十分重要。結(jié)合工作經(jīng)驗并加以反思，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的德育滲透進行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

新課程小學(xué)語文教學(xué)德育教育一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育的意義

（一）有利于實現(xiàn)新課標對語文教學(xué)的要求

新課標對于語文教學(xué)的要求并沒有停留在認識字詞句段篇上，而是要求通過對課文主旨的把握，在作者思想的熏陶漸染下形成良好的品格以及樹立正確的價值觀念。因此在小學(xué)語文課堂上滲透的德育教育對于學(xué)生進行自我反思，進而實現(xiàn)自我發(fā)展上有著重要的作用。

（二）為語文教學(xué)提供了大量的素材

德育教育在豐富小學(xué)語文素材上起著重要的作用，可以將語文的內(nèi)涵理解的更加深刻。比如，一些人生哲理、生活常識，在德育教學(xué)中都會有所滲透，學(xué)生對這些內(nèi)容有所掌握，在課上理解相關(guān)知識或是進行作文練習(xí)的時候就會容易的多。

二、新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的德育滲透策略

（一）靈活運用多種教學(xué)方法

采取合理有效的教學(xué)方法推行德育教育，往往更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，學(xué)生理解起來也會容易得多。具體方法有如下幾種：

1.情景渲染法。在小學(xué)語文課堂上開展德育教學(xué)的時候，可以通過情景渲染將德育教育的內(nèi)容自然的引入，這樣學(xué)生理解起來就不會特別突兀。當然這個過程中，教師不能忘了課堂的重點是課本知識，德育教育只是輔助，不能造成班門弄斧的效果。

2.體驗教學(xué)法。體驗式教學(xué)對于學(xué)生理解課文內(nèi)容、將課本上的德育知識應(yīng)用到生活中有著重要的作用。小學(xué)課本上的很多內(nèi)容都生動形象，符合小學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特征。因此，語文教師要通過充足的準備，將課本內(nèi)容變得更加靈活。不僅讓學(xué)生學(xué)的到知識，還能掌握一些相關(guān)技能。體驗教學(xué)法以表演、情景再現(xiàn)的方式將德育教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)的更加直觀。比如，《掌聲》是一篇記敘文，文章通過描述一位殘疾學(xué)生的行為習(xí)慣，表現(xiàn)出她自卑的心理特征。在教師的鼓勵下，學(xué)生勇敢的暴露自己的缺點，展現(xiàn)自己的特長，克服心理障礙，受到了同學(xué)們的贊揚。這其中傳達出來的德育內(nèi)容就是學(xué)生要關(guān)注弱者，與需要幫助的同學(xué)進行心與心的溝通，這對于他們盡早擺脫情感的束縛，過上正常人的生活相當重要。

為了讓學(xué)生更加透徹的理解這其中的內(nèi)涵，教師就可以組織學(xué)習(xí)對這篇記敘文進行排練、表演，通過真正的體驗，讓學(xué)生設(shè)身處地去感知作者想要表達的思想，理解起來會更加容易。

3.合作學(xué)習(xí)法。在小組合作的過程中，一些深層次的內(nèi)容往往更能得到開發(fā)，一些隱藏的德育知識在小組交流討論中會得到展現(xiàn)，促進學(xué)生對于自身的思考以及今后的規(guī)劃。比如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)以及教師講解只能感受到小興安嶺的美，以為文章就是表達了作者對于小興安嶺的贊美之情。但是在教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)之后，在多人的討論和“頭腦風(fēng)暴”中，學(xué)生就會自然而然地感知到作者對于祖國大好河山的贊美和熱愛之情。從對某個地點的贊美拓展到對祖國的熱愛，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的民族自豪感，從而樹立報效祖國的決心。

（二）以文字、閱讀和寫作為載體進行德育的滲透

1.以文字為載體。文字的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感知到中華文明的博大精深、源遠流長。對于培養(yǎng)學(xué)生深深的民族自豪感和榮譽感相當重要。讓學(xué)生意識到祖國母親的偉大，從而能夠努力學(xué)習(xí)，不斷將歷久彌新的中華文化發(fā)揚光大。這個過程中，為了讓學(xué)生理解的更加充分，教師要注意對文字的由來、演變和發(fā)展都要講解到位，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生探究興趣。

2.以閱讀為載體。通過引導(dǎo)學(xué)生讀一讀古今中外的經(jīng)典名著以及經(jīng)典美文，學(xué)生在領(lǐng)略作者思想的過程中，對于一些接近生活的文章會產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會自我約束，自我思考。不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且將德育教育滲透于無形之中。

3.以寫作為載體。寫作就是學(xué)生展示自己德育成果的過程，這是整個德育教學(xué)的最終階段。學(xué)生只有把自己學(xué)到的內(nèi)容展現(xiàn)在紙面上，才能在以后的學(xué)習(xí)中把它發(fā)揚到實處，進而展現(xiàn)出德育知識的價值。這對于提升學(xué)生自我表達能力也相當重要。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育是一項具有重要意義的工作。小學(xué)語文教師一定要認真分析學(xué)生的心理特征，為他們準備適宜的德育教學(xué)內(nèi)容，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]竇燕.小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育的實踐及思考[J].課外語文，2015，（04）：188.endprint