任俊英

在初中地理教學中，地圖是必不可少的一部分。地圖的作用十分明顯，可以對地理事物的大小、高低等進行展示，對地理事物的區(qū)域范圍與方位進行確定，它甚至能夠對地理事物之間所存在的內在與外在關系進行展示。就初中地理教學中如何提升學生識圖能力提出意見建議。

初中地理識圖能力策略在初中地理教學當中，地圖是必不可少的一部分，可以說，初中學生的地理學習成績與其掌握地圖的水平有直接關系，對地圖掌握比較好的學生在學習和掌握地理知識上會更加準確，更懂得舉一反三。所以，對于初中地理老師來說，一定要認識到地圖在教學中的重要性，并努力提高學生們的識圖和用圖水平。

一、教師要努力讓學生對地圖感興趣

首先，作為一名初中地理老師應該意識到地圖在教學當中具有重要意義，并運用正確的引導方式讓同學們對地圖感興趣，并在這個過程當中培養(yǎng)學生的識圖水平。其次，老師可以在教學時適當?shù)氖褂靡恍┍容^直觀、形象的教學方法，同時正確引導學生通過地圖來將各個章節(jié)之間的地理知識進行聯(lián)系，這樣可以加強同學們對于地圖符號的認知水平。比如，我們在進行“中國的疆域”這一章節(jié)的教學當中，就可以讓同學們一邊識圖一邊對我們國家的領土范圍進行了解，同時讓同學們注意中國瀕臨的海洋有哪些，相鄰的國家有哪些，指明我國不僅是海洋大國也是陸地大國。我們還可以根據(jù)教學目標和學習內容結合，使用多種教學方式來引起學生的學習興趣，鞏固學生的識圖能力和知識點。這些教學方式包括組織合作學習小組，讓同學們在小組內分享自己的識圖感受；布置課外學習任務的時候可以讓同學們搜集整理一些和學習內容有關的圖片并在課堂上進行講解等。在這個過程當中老師尤其需要注意的是，要提高學生的識圖興趣以及識圖水平，就需要我們重視并努力提高學生的參與度，重視同學們在學習地圖的過程當中是如何分析和評價一個國家或地區(qū)的地理位置的，指導學生使用正確的分析評價方法非常重要。

二、靈活運用多媒體進行輔助教學

過去較為傳統(tǒng)的地理教學方法是運用老師的嘴和粉筆通過黑板來完成的，然而這種教學方式對于培養(yǎng)和提高學生的識圖能力沒有多大作用。隨著計算機網(wǎng)絡技術的提高，老師們完全可以借助現(xiàn)代化的教學手段比如多媒體來進行輔助教學。運用多媒體課件可以讓同學們對地理圖冊有一個更直觀的認識，而且老師講授知識點的時候會更加方便，重點圖還可以進行放大和突出，同學們學習重點知識和圖示的時候更清晰。如果有需要我們還可借助三維動畫來對圖例進行展示，三維動畫的使用不但能夠讓同學們可以更好的掌握地理知識，對于提高其地理智力水平也很有幫助。我們在學習“我國人口增長圖”這一知識點的時候，筆者運用多媒體課件來對中國的人口增長進行圖例展示，通過鼠標指圖等多種方法來引導同學們學習和掌握中國在人口增長方面的情況，并通過動畫這一形式來給同學們做填空題，通過這一訓練可以讓同學們了解到我國人口增長太快從而給我們的家庭、社會和國家?guī)砹四男﹩栴}。借助多媒體教學時老師應該結合相關的教學原理來進行，這樣才能讓同學們在學習過程中對不同國家和地區(qū)以及中國各個省市的地理位置、形狀等進行感知和掌握并對這些地理事物有一個比較準確的空間概念，提高其識圖能力。

三、綜合運用多種教學地圖

整個初中地理教學過程當中所涉及到的教學地圖有許多種，為此老師應該學會對這些地圖進行靈活運用，讓同學們不但能夠識圖還能提高其地理知識水平。首先，教學掛圖要正確且美觀，教學內容和環(huán)節(jié)不同則教學掛圖也應該不一樣，同時掛圖要講究美觀，注意懸掛的位置要正確。其次，指圖須規(guī)范，地圖當中所涉及到的地圖符號有許多，針對這些形式不一樣的符號，老師應該注意使用不一樣的指示方法，如公路、航線等交通線的指示方法應該是從起點順線指向終點的；而區(qū)域面線符號的指示則應該是沿著分界線指明地理事物所在空間的位置、大小等地理特征。最后，老師還應該善于借助多媒體課件等方式來讓學生更好的熟悉地理圖冊，促進其識圖能力的提高。

四、提高學生的繪圖能力

當同學們學習地圖的能力到達一定程度之后，老師就可以讓同學們自己繪制地圖了，這種方法可以鞏固同學們對地圖的印象，記憶更深刻，幫助同學們更好的理解地理知識。比如我們在講解七大洲的時候老師就可以教同學們用“一筆畫世界”的方法來繪制七大洲的輪廓。不過一開始的時候老師布置的地圖繪制任務不宜太難，以免打擊同學們的自信心。

綜上所述，在初中的地理教學當中，培養(yǎng)學生的識圖能力是教學的重要內容。因此在地理教師在教學時應該結合多媒體教學、合作學習小組等教學方式和手段來培養(yǎng)學生的識圖能力和用圖水平，并培養(yǎng)同學們養(yǎng)成運用地圖來分析地理事物的習慣，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]趙建青.初中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的策略[J].西部素質教育，2016，（21）.endprint