本刊

編者：最近一封家長來信《請劉胡蘭離我的孩子遠點》及老師的回信，在微信等網(wǎng)絡傳播，引起了讀者的熱議。這其實是一個關(guān)于今天我們該怎樣學習英雄的議題每個人的看法都不相同，本文中，把當事雙方的信件摘抄了部分，也列舉了熱議讀者的不同看法，并邀請了中國青少年研究中心的洪明，客觀科學地對于學習英雄的議題表達了自己的觀點。

事情的起點

某地的學校開展向劉胡蘭學習的活動，一位家長聽后很激動并明確告訴老師不想讓孩子那么小參與這么殘酷的政治斗爭。

家長給老師的一封信

老師你好，不論是哪個領(lǐng)導人倡導別人學習劉胡蘭，我都以常識和是非來理解發(fā)生在60年前這件聽起來就令人毛骨悚然的事情。

我想任何一個有理智的家長都不會想讓自己的孩子像劉胡蘭一樣，在上小學和初中這個年齡的時候就參與這些殘酷的政治斗爭，更不想讓自己的孩子那么小就被一些大人教導著去殺人，而后又被別人殘酷的殺害。所以想到我的孩子被教導去學劉胡蘭，我心如刀絞。出于一個父親的責任，我本能地想為孩子去抵擋可能對她心靈帶來的戕害。望老師理解，以后這個活動請允許我們放棄。

謝謝！

——孩子的家長

老師給家長的回信

這位家長你好！

很高興能看到你的言論，這至少是獨立思考的結(jié)果。而且很多人為之贊同，甚至進一步提出應該把劉胡蘭王二小之類的“少年英雄”，都悉數(shù)請出課堂教育。我只想說說自己的一些看法。

我們的孩子雖然生活在和平年代，但是誰也無法保證他們永遠生活在和平年代。大家都想遠離是非，遠離暴力，遠離政治，但這是不可能的，我們離不開政治，也無法讓戰(zhàn)爭之類的傷痛絕跡。有些人為的災難，躲也躲不了……或者，你躲了，但是你的親人，你的朋友，你的鄰居沒有躲過去。

你孩子這個年紀，不止需要童話，還需要英雄。她早已到了可以有偶像，會去欣賞、仰慕一些人的時候了。你覺得劉胡蘭不該是她學習的英雄，不知道該會是誰家英雄，在填充著她的精神世界。這些英雄，真的都不關(guān)政治，不帶血腥？是屠惡龍的王子，還是蜘蛛俠呢？

學校從來不會把劉胡蘭的英雄事跡，說得多么血腥，多么殘忍，也從未播撒仇恨的種子……

網(wǎng)友看法

有很多人對于此事提出了自己的看法，大多數(shù)網(wǎng)友是認同學校的愛國主義教育的。

湖北省武漢市網(wǎng)友

為老師的回復點贊。家長本人的年齡應該屬于改革開放以后出生的，自己的成長時期沒有受到良好的愛國，愛中華民族的教育，生長于和平年代，思想教育缺失，所以他有如此看法就毫不奇怪了。

意天（山東省濟南市網(wǎng)友）

這個老師是在用心誤人子弟。

文可興國（北京市網(wǎng)友）

支持老師的觀點，坦率地講，為教育園地還有如此民族氣節(jié)和正義感的教師而高興。呼吁青少年教育中弘揚正氣，民族自尊，青少年有崇拜的正義偶像，這樣心目中的自私成分就會少一點，中華民族才有希望的明天。

蘇子玥（遼寧省丹東市網(wǎng)友）

每一位英雄的出場不是炒作的，都是對歷史造成一定的影響并且有可嘉可獎值得我們學習的地方，我們要以理性的思維去面對英雄，而不是刻薄地抓住某個歷史的事件來斷章取義，要是換位思考一下，在那個年代，這樣的事情發(fā)生在你身上你會怎么做？溫室里永遠開不出艷麗的花，如果你放手了孩子，可能對他的成長會是另一種幫助，老師的說法非常贊同，要勇于面對這些“風浪”，才會培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

專家的看法

洪明（中國青少年研究中心副研究員）

關(guān)于向劉胡蘭、賴寧、邱少云等英雄學習問題，近些年存在一些質(zhì)疑，尤其是一些家長和所謂的公知，他們不斷地挑戰(zhàn)公共認知，質(zhì)疑向英雄學習的動機和方式。這里有必要澄清一下今天應該如何學習英雄的問題。

向英雄學習的前提，是我們應該怎樣對待英雄、要不要學的問題。英雄是一個時代的符號，不同時代有不同的英雄。英雄以犧牲個人利益甚至生命踐行了那個時代最核心的價值觀，對國家和民族做出了重大貢獻。所以，無論何時，無論何種情況下，我們都要記住英雄，宣傳英雄，學習英雄。英雄不問出處，英雄也不問年齡，自古英雄出少年，劉胡蘭就是這樣一位小英雄。她在短暫的一生中踐行了那個時代最重要的價值觀，發(fā)出了那個時代的最強音，是那個時代最先進的人物。值得感恩、值得尊重和值得永遠地學習。

對待英雄，今天的人不僅要帶著感恩之心，不忘他們?yōu)槲覀兘裉斓暮推脚c美好做出的貢獻；更重要的是英雄犧牲與奉獻精神是無論哪一個時代都無比珍貴的精神財富，這些東西構(gòu)成了民族精神的核心，是國家軟實力的核心。毫無疑問，記住英雄，學習英雄，弘揚英雄精神是教育的神圣職責。所以，有的人曲解英雄，以某種抽象的人性觀看待英雄是一種扭曲而狹隘的心態(tài)，是對民族不負責任，也對自己孩子不負責任。

學習英雄最關(guān)鍵的問題我們應該學習什么和如何學習的問題。尤其是今天處于和平發(fā)展年代，更應該思考如何學習的問題。這就考量我們教育者的智慧。學習處于多重層次，其中最簡單的就是模仿，別人怎么做的自己怎么去照著做。劉胡蘭之所以被這位家長否定是因為這位家長內(nèi)心里存在著這種把學習等同于模仿的學習觀，認為學習劉胡蘭就是學習“殺人”然而被人殺害。這種學習英雄，關(guān)鍵在于了解英雄行為，懂得英雄身上價值品質(zhì)，然后結(jié)合這個時代及其自身職責而創(chuàng)造性地發(fā)揚光大。在劉胡蘭、邱少云、董存瑞等人的身上，最為寶貴的東西是踐行了對真理的忠貞和獻身精神，是崇高的責任與擔當意識。學習英雄就是要被英雄的精神所感動，在今天中國偉大復興的道路上，能夠樹立一種為了人民、為了祖國、為了自由、為了真理不怕犧牲、不怕吃苦的精神，走出自我奉獻社會的使命感。