向林

“以心發(fā)現心”是我國著名詩人何其芳的詩歌《生活是多么廣闊》中的一句詩。我非常的喜歡這句話，它一直珍藏在我的內心深處，它使我的教學生活充滿了快樂。我從事教育教學工作快三十年了，幾乎每年都擔任班主任工作，所帶的班級班風正，學風濃，成績優(yōu)異。即使特別頑皮淘氣的孩子，只要在我的班級里，他們都會被我“催眠”，變得乖巧、聽話、循規(guī)蹈矩。也許你會迷惑不解，到底是什么法寶讓這些所謂的“問題”孩子變好的呢？我可以坦誠地告訴你，這個法寶就是“以心發(fā)現心”。

每個孩子一來到這世上，心地都是純潔、善良的。古語云：“人之初，性本善”。然而，由于外界環(huán)境的影響，社會上一些不良因素的侵蝕，使得孩子的性情慢慢地發(fā)生變化了，變得不再聽話，心理充滿叛逆，染上了壞習氣。所以，當孩子們做出一些讓老師感到頭疼的事情時，我們不要去抱怨孩子淘氣、調皮，也不要去訓斥孩子不可教矣，更不要去數落孩子家長教子無方。我們當老師的應該靜下心來做一個有心人。去做孩子的朋友，去當孩子的知己，去扮演心理醫(yī)生，去以心發(fā)現心。從孩子的角度，耐心傾聽孩子的心聲，進入到孩子心靈深處，想他們之所想，急他們之所急，和他們一起笑，同他們一起哭，體驗他們的情感世界。讓孩子愿意向你“訴苦”，愿意給你“報憂”，愿意同你分享快樂。只有這樣“以心發(fā)現心”，才能找到解決“問題”孩子的辦法。那么該如何去“以心發(fā)現心”呢？這就需要我們老師做足功課，下夠功夫。

首先，老師要善于捕捉孩子身上的閃光點，并讓他們把這種閃光點保持，發(fā)展下去，讓孩子在不知不覺中克服自己的缺點，取得進步。在我們班里曾經有一個孩子，他個子較高，長得挺可愛，很討人喜歡。但是他的“問題”特別多，行為習慣差，不講禮貌，做事馬虎，經常不做作業(yè)，成績差，還總愛挑別人毛病，班上好多同學都不愿意和他玩。特別是課間活動時，總有人告他的狀。在課堂上他總是坐不住，隨意下方位，講話，弄得老師上不好課。當然也有安靜的時候，那就是打瞌睡。他叫小強（化名），說實話，我剛接到小強時，我想起了一位著名教育家說的話，“天下沒有教育不好的孩子，只有不會教的老師。”于是我就想辦法先讓他能在課堂上坐穩(wěn)，能靜下來，然后再鼓勵他回答簡單的提問。下課時我主動和他交流，表揚他上課遵守紀律，問他喜歡玩什么，最喜歡和誰在一起玩。在家里喜歡媽媽多一點，還是喜歡爸爸多一點。放學后，我又留下他輔導一會兒作業(yè)。慢慢地我發(fā)現他有一個很可貴的地方，每次做完作業(yè)，他都要把教室地面的紙屑撿得干干凈凈，把坐凳擺放得整整齊齊，把教室門窗關得嚴嚴實實才回家。針對小強身上的這個優(yōu)點，我就在班上表揚他熱愛勞動，熱心為同學服務。漸漸地我發(fā)現小強變了，上課坐得端端正正，不再下方位講話了，認認真真地聽老師教課，還積極舉手發(fā)言呢。老師布置的作業(yè)按時完成，而且字寫得工工整整的，許多壞習氣沒有了，班上的同學都喜歡和他一起玩了。這時的小強，和我剛剛認識他時，簡直是判若兩人。從小強的轉變，讓我體會到做班主任工作，若能以心發(fā)現心，再有“問題”的孩子都能變好，讓老師喜歡。

其次，老師要熱愛、關心每一個孩子，尊重孩子的人格，耐心教導，與孩子心心相通，做到心有靈犀。班上的每一個孩子都是老師的“小鮮肉”，天底下有哪個老師不愛自己學生的。如果班里有孩子闖了禍，犯了錯，最著急的、最痛苦的莫過于他的老師。因為他把老師的諄諄教導拋到了九霄云外，他讓老師的苦口婆心付之東流。那么讓“問題”孩子能心悅誠服地接受批評，改正缺點，又該去做呢？這就需要老師能以心發(fā)現心，尋找問題的根源，幫助孩子打開心結。我教六年級時，班上有一個女孩子，她叫曉麗（化名），學習成績比較好，能唱歌跳舞、跳舞、活潑可愛，在班上較有“影響力”，同學和老師都喜歡她，還是老師得力的小助手?？墒怯幸惶?，她上課走神了，盯著一位男生發(fā)怔發(fā)傻。當我請她回答問題時，一向專心聽講的她，這時顯得驚慌失措，臉漲得通紅，羞澀地低下了頭。我沒有為難她，讓她平靜地坐下來繼續(xù)上課。放學后，我留下她了解情況。她忐忑不安地從書包里拿出一張紙條，我一看，顯然是一名男生寫的。內容是：“曉麗，你好。你的成績是班上最好的，我真佩服你，喜歡你！我有一道數學題不會做，放學我們一起做作業(yè)，好嗎？”看完紙條，我只想知道曉麗的心里是怎樣想的?？墒俏屹M盡口舌，曉麗卻默不作聲，只顧低著頭。面對一言不發(fā)的曉麗，我突然發(fā)現自己犯了一個嚴重的錯誤，我怎么能“苦苦逼問”一個六年級的女孩不愿意說而且也說不上來的話題呢？于是我換了一個話題，我對曉麗說：“這個男生敬佩你學習好，對你有好感，想讓你幫助他學習，這是好事，你應該感到高興。在學習上，同學之間的這份情感是最純潔、最真誠、最美好的同學友誼，你應該好好珍惜。但是你上課不能分散注意力，要專心聽講。只有自己把知識學好了，把知識搞清楚了，才能給同學講明白。”我還鼓勵曉麗在學習上要刻苦努力、勤學好問，只有自己懂得的知識多，才能更好地幫助別人學習。聽了我的一席話，曉麗的臉上漸漸有了笑容，愉快地回家了。過了一段時間，我發(fā)現曉麗變得更加開朗、活潑，上課更加認真，積極發(fā)言，生怕沒把老師講的知識弄清楚，課余時間主動幫助學習上有困難的同學。從曉麗的身上的變化，再一次讓我深深地體會到做班主任工作，若能以心發(fā)現心，再有“問題”的孩子都會變得沒有問題，讓老師快樂。

陽光能普照山川，雨露能滋潤田野，花香能彌漫大地，老師的諄諄教誨定能感化每個孩子的心靈，讓這曾經被風雨擊打得東倒西歪的幼苗得以扶正，茁壯成長，長成百年大樹，成為祖國建設的棟梁之才。endprint