斯郎擁忠

無論是哪一門學(xué)科的教學(xué)課堂，教學(xué)方式對于教學(xué)效果的提高有著重要的意義，常見的教學(xué)方式有情景教學(xué)、游戲教學(xué)、互動教學(xué)、自主學(xué)習(xí)以及探究教學(xué)法等等。每一種教學(xué)方法都有著獨(dú)一無二的作用，對于學(xué)生內(nèi)容知識的掌握和學(xué)習(xí)水平的提高甚至是思維能力的培養(yǎng)都十分有幫助。本文主要從情景教學(xué)、游戲教學(xué)、互動教學(xué)以及其他教學(xué)方法分析，應(yīng)該在小學(xué)漢語文課堂教學(xué)當(dāng)中如何應(yīng)用這些教學(xué)方法才能夠有效的教學(xué)有效性。

1情景教學(xué)

情景教學(xué)指的就是通過情景的創(chuàng)設(shè)，將比較抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體化的語言，從而提高學(xué)生的上課積極性和熱情，已達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。在情景教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮主要作用的就是教師。首先在課堂開始之前，教師就需要通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地鉆研和研究，應(yīng)用自身的知識和實際來講教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，這就是一個情景創(chuàng)設(shè)的過程。并且需要注意的一點就是需要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的特點來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景以及需要根據(jù)不同學(xué)生的需求幫助學(xué)生逐漸進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中。

而在少數(shù)民族的小學(xué)漢語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，充分的應(yīng)用情景教學(xué)能夠使小學(xué)學(xué)生更加容易積極地參與到教學(xué)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)漢語生字詞語的時候，由于藏族小學(xué)生對于中文詞語不一定理解，或者是理解起來很艱難，那么教師首先就可以使用藏語對這個詞語或者生詞進(jìn)行解釋，之后再創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，比如在學(xué)習(xí)“專心致志”這個成語，教師就可以以某一位作家比如“魯迅”作為例子，將他認(rèn)真寫文章的情境表現(xiàn)出來，可以通過模仿，或者是直接放映相關(guān)的視頻等等方式來實現(xiàn)。這種創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式，能夠有效的幫助學(xué)生快速的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

最后一點就是，在少數(shù)民族小學(xué)漢語文教學(xué)課堂當(dāng)中，應(yīng)用情景教學(xué)也很有可能出現(xiàn)多種問題或者是困境，比如教師發(fā)現(xiàn)所取得的效果并不十分好，那么教師自己就需要進(jìn)行相關(guān)的反思，不斷地對創(chuàng)設(shè)的情境作出相關(guān)的改進(jìn)等等，以最大程度的提高小學(xué)漢語文課堂教學(xué)的有效性。

2游戲教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中最好的老師，而在小學(xué)漢語文課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，最明顯的效果就是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，從而提高學(xué)習(xí)水平。游戲教學(xué)指的就是通過玩游戲的方式使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到一定的知識，是一種趣味性十分強(qiáng)的教學(xué)方式，并且這種方式受到了很多學(xué)生和教師的歡迎，尤其是對于小學(xué)低年級而言。

一般來說，游戲教學(xué)法的應(yīng)用需要遵循以下幾個原則：目的性、啟發(fā)性、趣味性、靈活性和規(guī)則性，只有這樣才能夠在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮最大的作用。那么對于西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)而言，應(yīng)該如何在小學(xué)漢語文課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，首先，教師需要在課前做相關(guān)的準(zhǔn)備工作，比如游戲展開的方式，游戲的規(guī)則，游戲中所包含的知識等等，然后在教學(xué)當(dāng)中需要與學(xué)生確定好游戲的方式。比如在學(xué)習(xí)成語時，就可以通過以下的教學(xué)方式展開教學(xué)：將學(xué)生分為若干個小組，平均每組3-5個人，舉行成語接龍，首先由教師說一個成語，小組分為1、2、3、4、5……，在教師說了成語之后首先由第一個小組接下來，然后是第二個小組，依次進(jìn)行。在游戲結(jié)束之后，還可以讓所有學(xué)生將今天所涉及到的成語都抄寫在練習(xí)冊上，加深記憶。

3互動教學(xué)

互動教學(xué)指的就是在教學(xué)當(dāng)中，由學(xué)生或者是教師不斷提出問題，然后另一方進(jìn)行解答，由此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在互動教學(xué)中，溝通發(fā)揮著重要的意義，一般來說，互動教學(xué)氛圍精選案例式互動、主題探討式互動、多維思辨式互動以及歸納問題式互動。在互動教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，互動式教學(xué)不僅能夠營造一個良好的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系，更是能夠使學(xué)生的思維得到相關(guān)的鍛煉和提高。

比如在小學(xué)漢語文課堂教學(xué)當(dāng)中閱讀教學(xué)中，教師就可以通過提問像是：這篇文章主要表達(dá)的是作者的什么思想感情？學(xué)習(xí)完這篇文章之后你有什么體會？文章的某個詞語你覺得可以使用哪個詞語代替？等。而學(xué)生也可以向教師提出問題，如作者寫這篇文章的目的是什么？這篇文章的寫作背景是什么？等等類似的問題。在教師的提問時，學(xué)生會不斷的展開自我思考從而加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而教師的回答也會是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)過程。

4其他教學(xué)方式

除了以上的幾種教學(xué)方式，一般來說還有自主學(xué)習(xí)教學(xué)法以及探究式教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法主要是通過小組之間的交流進(jìn)行學(xué)習(xí)的，能夠使學(xué)生的交流合作能力得到充分的鍛煉而探究式教學(xué)法則能夠有效的提高學(xué)生的思維能力和水平，而這些對于小學(xué)漢語文課堂教學(xué)的有效性都極為有幫助。

比如在學(xué)習(xí)在某一章節(jié)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師首先就可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，然后布置一些任務(wù)要求學(xué)生在課堂之間內(nèi)學(xué)習(xí)，比如掌握文章中的所有生詞的含義和意思，學(xué)生則可以通過查閱相關(guān)資料、或者是與其他學(xué)生之間進(jìn)行探討的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程當(dāng)中，首先，學(xué)生的實踐動手能夠得到了一定的鍛煉，然后與其他學(xué)生之間的交流能夠提高學(xué)生溝通能力等等。并且這種教學(xué)方式主要依賴的主體是學(xué)生，在缺乏了教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)水平必將會得到一定的提高，這無論是對課堂教學(xué)的有效性的提高還是學(xué)生個人的學(xué)習(xí)都十分有意義。

5小結(jié)

總而言之，要想提高少數(shù)民族小學(xué)漢語文課堂教學(xué)的有效性，首先就需要從教學(xué)方式入手，改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，通過情景教學(xué)或者是游戲教學(xué)的方式使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)其實也是可以非常有趣的，或者是互動教學(xué)和自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)水平的同時也能夠發(fā)展其他方面的技能。

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