劉華

人們的生活不能缺少趣味和快樂，而教學(xué)課堂亦是如此，眾多教育家都曾在研究中表明學(xué)生更喜歡幽默的教師，因為幽默的教師會活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，進(jìn)而使得課堂學(xué)習(xí)更加輕松、和諧。尤其是對于數(shù)學(xué)課程來說，因為該課程本來就比其他學(xué)習(xí)科目更為枯燥，所以教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為他們創(chuàng)設(shè)趣味、生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，以此從根本上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。下面我將在文章中探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、以情待人，激發(fā)興趣

小學(xué)生由于其所處的年齡階段，心智還不成熟，心靈脆弱，因此，對于教師來說，就要注意自己的言行和態(tài)度，采取鼓勵的方式，多激勵學(xué)生，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這樣的方式往往會收到意想不到的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要常親近學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，都要成為學(xué)生的導(dǎo)師，不斷引領(lǐng)者學(xué)生的發(fā)展。所謂：“親其師而信其道?！敝挥薪處熀吞@，親近學(xué)生，學(xué)生才會真正愿意學(xué)習(xí)，而不是對教師敬而遠(yuǎn)之。對于需要特殊照顧的學(xué)生，教師要找到合適的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)是一門邏輯性強的科目，教師要及時找出學(xué)生存在的問題，加以解決。另外，教師也要給學(xué)生輕松、愉快的感覺，減少學(xué)生的壓力，教師可以與學(xué)生家長常聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、合理利用游戲活動

對于趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的打造來說，還應(yīng)該重點學(xué)會如何利用游戲活動來提升課堂教學(xué)效果，這種游戲活動的合理設(shè)計應(yīng)用確實能夠較好促使小學(xué)生掌握相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，并且還能夠積極參與其中。在具體的游戲活動設(shè)計過程中，必須要促使其具備較為理想的寓教于樂效果，能夠有效平衡游戲活動和小學(xué)數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，保障兩者間能夠具備理想的聯(lián)系，促使學(xué)生能夠在游戲活動的參與過程中積極參與，并且也能夠根據(jù)相應(yīng)的游戲活動來獲取相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，如此才能夠達(dá)到趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的效果，也是游戲活動設(shè)計應(yīng)用的最終目標(biāo)和任務(wù)所在。

三、注重實踐活動，體驗數(shù)學(xué)趣味性

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參與實踐操作，運用多種感官參與學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力。知識獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獲得知識的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。愛動是兒童的天性，如果教師以成人的心態(tài)去組織課堂教學(xué)，學(xué)生無疑會失去“動”的本能，這樣的教學(xué)沒有一個不失敗的。我們要想取得最佳的教學(xué)效果，必須使自己的課堂教學(xué)“活”起來，用活潑多樣的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生“動”的積極因素，使師生共同圍繞每堂課的重點、難點、疑點進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。

四、根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行知識講解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是加減乘除的運算，一元一次方程的簡單應(yīng)用和平面幾何的周長面積等等，每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不盡相同，有些年級的數(shù)學(xué)教研組都是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，我認(rèn)為這種要求是不合理的，這違背了因材施教的原則。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，其實在一開始教師可能不了解自己班級學(xué)生的情況，所以為了避免出現(xiàn)以偏概全的情況，教師可以進(jìn)行一次課前檢測，這樣就能夠?qū)Π嗉墝W(xué)生的大體情況有了一個整體的把握。在教學(xué)過程中再詢問學(xué)生的接受情況，多方面的了解學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整以及教學(xué)方法的改革。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門注重靈活的學(xué)科，所以，教師的教學(xué)方法不能墨守成規(guī)，必須要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，其實教師在教學(xué)過程中總會告訴學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不相同，教師不可能去適應(yīng)每一位學(xué)生，只能學(xué)生去適應(yīng)教師的教學(xué)，但是，這并不意味著教師的教學(xué)方法對每一屆學(xué)生都適用，教師的方法也要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這就是因材施教的主要內(nèi)容。

綜上所述，數(shù)學(xué)的確是一門較為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)科目，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，那么教師必須要不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，借此真正的吸引學(xué)生的注意力，使之能夠自覺、主動的參與其中。

參考文獻(xiàn)：

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