趙明忠

隨著我國義務(wù)教育的不斷發(fā)展和改革，出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方法，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。這就要求教師能夠靈活運用多樣化的教學(xué)方法，實現(xiàn)小學(xué)語文的多樣化教學(xué)，提升學(xué)生的語文素質(zhì)。

一、采用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

多媒體具有將聲音和圖畫進(jìn)行結(jié)合的特點，因此，教師在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，可以從聽覺和視覺方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在教學(xué)過程中，通過多媒體將課本中文字描述的場景用圖片或者視頻等方式展示出來，吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)。比如，在講解《桂林山水》一課時，教師可以使用多媒體將關(guān)于桂林山水的圖片或者視頻播放給學(xué)生看，向?qū)W生展示桂林美麗的四月煙雨，展現(xiàn)漓江之水的清澈，展現(xiàn)桂林山峰的奇美，使學(xué)生能夠在課堂上就體會到“舟行碧波上，人在畫中游”的真實感覺，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，擴展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。再如，在講解《花木蘭》時，教師可以將花木蘭代父從軍用動畫的方式展示給學(xué)生，并且看完動畫后，可以向?qū)W生提問，或者讓學(xué)生自己提問，使學(xué)生能夠理解課文，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生可以發(fā)表自己的不同想法與大家分享。同時，教師還可以在課余時間利用多媒體給學(xué)生補充各種各樣的課外知識，開闊學(xué)生的視野。

二、利用游戲教學(xué)，提升教學(xué)效率

課堂屬于每一個學(xué)生，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利都不能被剝奪。因此，在教學(xué)時，教師要盡量照顧到每一個學(xué)生，不能帶有個人喜好色彩。然而，仍有一部分學(xué)生在課堂上只是一個看客?；诖耍處熞罁?jù)小學(xué)生的心理，在課堂中采用游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更多地參與到課堂中去。教師在使用游戲教學(xué)時，要考慮怎樣才能使更多的學(xué)生在有限的時間內(nèi)參與進(jìn)來。教師在選取參與游戲的學(xué)生時，要隨機抽取，使每個學(xué)生都有參與的機會。使用游戲教學(xué)法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。

三、通過情景教學(xué)，提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師采用填鴨式教學(xué)法，學(xué)生強行接受課本中的知識點，整個教學(xué)過程就是教師一個人在說，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生的主體地位。

語文是一門應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，源于生活，也應(yīng)用于生活。因此，在教學(xué)中，教師要提升學(xué)生運用語文知識點的能力。情景教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方法，它不僅能夠使學(xué)生的語言運用能力得到提升，而且還可以使學(xué)生加深對語文知識的理解。教師要對教室環(huán)境加以利用，讓學(xué)生在課堂中感受到情景教學(xué)的氛圍。比如，在課堂中進(jìn)行繁華街道的情景模擬，可以將教室中的桌子再次擺放，使其看起來像街邊的門店，學(xué)生扮演路上的行人或者商家進(jìn)行自由對話，同時，教師利用多媒體放映街道的圖片，并配以各種車輛和行人的聲音，使學(xué)生完全融入課堂。通過這樣的情景教學(xué)，可以增強學(xué)生的實踐能力。

四、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增添課堂的趣味性

如今，多媒體已走進(jìn)我國的大部分中小學(xué)課堂，成為重要的教學(xué)工具。多媒體技術(shù)最適用于小學(xué)語文課堂，一方面能夠增添課堂的趣味性，另一方面也可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中。首先，教師要充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，靈活應(yīng)用。其次，積極參加專業(yè)培訓(xùn)等活動，提高使用多媒體的本領(lǐng)。要知道如今對多媒體的使用早已不是幻燈片的制作與放映那么簡單了，電子白板的使用、展臺的展示、東師理想軟件等等應(yīng)運而生，都需要教師在教學(xué)過程中不斷地為自己充電，向?qū)W生展現(xiàn)更加精彩的自己和課堂。最后，正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的利與弊，靈活運用，趨利避害。多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，如果利用不好，還會成為課堂的束縛，反而會畫蛇添足。這就要求教師對多媒體的使用要不斷地熟練，達(dá)到精益求精的程度，真正地實現(xiàn)為我所用、學(xué)以致用。

五、以生為本，提高語文教學(xué)

1.探究教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體性

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，即讓學(xué)生成為課堂真正的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，教師要充分凸顯學(xué)生的主體性，切忌本末倒置。在傳統(tǒng)的語文課堂上，課堂幾乎是教師一個人的，滔滔不絕，口若懸河，全然不顧學(xué)生是否跟得上教師的思路，教師所講授的信息又能夠接收到多少并且進(jìn)行理解與記憶。在新課程改革的大背景下，不妨嘗試實施探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在接近獨立的思考與學(xué)習(xí)中通過自己的努力得出答案。首先，教師要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到自己在課堂上所起到的只是引導(dǎo)的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課改的要求，小學(xué)六年級的學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已摸索出自己的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，不妨在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過小組合作等方式進(jìn)行探究式教學(xué)；最后，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，充分凸顯學(xué)生的主體性，爭取讓每一名學(xué)生都參與到課堂中來，感受到自己的存在感，成為課堂真正意義上的主人，只有這樣才能結(jié)合每名學(xué)生的不同情況，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。

總之，除了上文介紹的教學(xué)模式外，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，還有很多行之有效的教學(xué)方法，等待著我們充分發(fā)揮自己的聰明才智去挖掘潛能，發(fā)揮其優(yōu)勢，并且熟練地運用于小學(xué)語文教學(xué)中，讓我們的小學(xué)語文課堂變得更加豐富多彩，高效而又充滿趣味性，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而在語文的海洋里自由自在地遨游，讓語文成為生命的需要，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實而又良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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