郭維鋒

我國(guó)的教育事業(yè)在快速的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，已經(jīng)引起了教育工作者的高度重視。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的精髓，是促進(jìn)學(xué)生之間合作能力的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效的克服傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的弊端，是改善課堂氛圍、提高教學(xué)效率的重要組成部分。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)的形成，還能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的意義

針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，由于現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，受生活環(huán)境的影響普遍存在著合作意識(shí)較差的現(xiàn)象。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的合作能力入手，來(lái)不斷的提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體合作能力，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的合作能力，有著重要的作用。根據(jù)心理學(xué)理論表明，良好的人際關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的重要組成部分。然而，學(xué)生之間合作能力的培養(yǎng)，正是鍛煉學(xué)生人際關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小組教學(xué)的方式，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力較好的方法，已經(jīng)逐漸的被應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。另外，小組合作的教學(xué)方式，對(duì)于課堂氛圍的活躍也有著較大的影響，活躍的課堂氛圍對(duì)提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較好的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，還是鍛煉人際關(guān)系的重點(diǎn)，也進(jìn)一步地突出了學(xué)生合作能力培養(yǎng)的重要意義。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的措施

1、通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)做起，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的方法有很多種。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法與建議，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，來(lái)提高學(xué)生的整體合作意識(shí)。其次，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適用于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生記性激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中的不足，并能夠更好地發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以，通過(guò)數(shù)學(xué)教師提供的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且感受合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的良好教學(xué)效果。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生合作技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，需要數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練，只有合作技能得到良好的訓(xùn)練，才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在合作技能訓(xùn)練中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要應(yīng)該對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)、討論、表達(dá)等方面進(jìn)行技能訓(xùn)練。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，并且不能打斷其他同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。并且在傾聽(tīng)的過(guò)程中總結(jié)別人發(fā)言的重點(diǎn)，并做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或獨(dú)有的見(jiàn)解，只有學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的討論內(nèi)容，才能對(duì)小組討論合作有較大的幫助。其次，學(xué)生還應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何討論，在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，然后通過(guò)總結(jié)進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中，小組之間可以提出不同的意見(jiàn)建議，學(xué)生對(duì)討論的學(xué)習(xí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)有著直接的影響。另外，在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與討論還要學(xué)會(huì)表達(dá)，如果學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)表達(dá)，那么對(duì)學(xué)生的合作技能訓(xùn)練有極大的影響。學(xué)會(huì)表達(dá)也是促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的重點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)，并且被逐漸的應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，才能進(jìn)一步的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，在教學(xué)效率得到提高的同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生的整體人際關(guān)系也有較大的幫助。

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