劉殿忠

在以往的鄉(xiāng)村學(xué)校里，教師教學(xué)手段單一，只能是一塊黑板，一支粉筆，一本書(shū)……使得數(shù)學(xué)變得枯燥無(wú)味，這些不利于開(kāi)展教學(xué)，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量。在加大農(nóng)村教育投入改善辦學(xué)條件，我校優(yōu)化了教學(xué)設(shè)備，加快新課程改革步伐，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的資源進(jìn)行了整合，走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，搭建了農(nóng)村與城市教育資源共享的平臺(tái)，縮小了城鄉(xiāng)的差距，讓我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師從困境中走出來(lái)。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，必須充分考慮中學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)，利用多媒體制作出聲像并舉，圖文并茂，形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)《相交線(xiàn)與平行線(xiàn)》選擇空中航拍的縱橫交錯(cuò)的城市道路及并駕同行的動(dòng)車(chē)，賽場(chǎng)上的游泳的泳道等，棋盤(pán)中的橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，既體現(xiàn)了相交與平行，同時(shí)也體現(xiàn)了我國(guó)科技的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生只有通過(guò)知識(shí)才能改變命運(yùn)，通過(guò)生活中的知識(shí)，享受生活的快樂(lè)，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，能使學(xué)生在愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

二、利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，形象直觀，便于理解和接受

在以往的數(shù)學(xué)課中，一人講，學(xué)生聽(tīng)非常單調(diào)，而引進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育后，教學(xué)形式得到了改變，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，不再是老師講，學(xué)生聽(tīng)的時(shí)代，要求教師運(yùn)用新的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體資源，結(jié)合生活教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，并逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。例如：我在教學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》一課時(shí)，描述小剛家：出校門(mén)向東走150米，再向北走2000米，小強(qiáng)家出校門(mén)向西走2000米，再向北走3500米，最后向東走500米，確定平面直角坐標(biāo)系，我們每個(gè)人從家走到確定的位置是很容易接受和理解；再如用方位角表示位置更清晰可見(jiàn)：危險(xiǎn)船與報(bào)警船兩船的距離、方位角體現(xiàn)完美；再如《用坐標(biāo)表示平移》能夠按著要求進(jìn)行慢慢移動(dòng)，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能看到實(shí)物運(yùn)動(dòng)很輕松。這也說(shuō)明遠(yuǎn)程教育資源圖文并茂，在展示信息，反饋能力方面優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能加大教學(xué)容量改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升。

三、遠(yuǎn)程教育資源有利于發(fā)展學(xué)生智力

遠(yuǎn)程教育資源中的同步課件與優(yōu)教網(wǎng)中同步課件為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于我們的教學(xué)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，把握好自己對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。播放名師課堂教學(xué)實(shí)錄，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，多角度思考，發(fā)展學(xué)生智力水平，真正達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。遠(yuǎn)程教育的資源豐富，內(nèi)容具體，含蓋面廣如同步備課、同步導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、考試專(zhuān)題、家長(zhǎng)互動(dòng)、課外閱讀、學(xué)科教研、課程開(kāi)發(fā)、本地資源。在同步備課中包含：優(yōu)選教案、課件、素材、習(xí)題、拓展、電子教材、云盤(pán)授課，從教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)演示到新知講解的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有盡有，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有利的保障，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力水平打好了基礎(chǔ)。

四、遠(yuǎn)程教育縮小了城鄉(xiāng)差距

農(nóng)村學(xué)生受自然環(huán)境、師資力量的限制，與城里學(xué)生相比，往往見(jiàn)識(shí)淺薄，知識(shí)占有量少，視野狹窄。利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)，可以拉近城鄉(xiāng)距離，使學(xué)生在家也能聽(tīng)到名師的課，即開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的課余文化生活，在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生們了解了許多中外名人的故事，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，把的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”真正的達(dá)到有效教學(xué)的良性循環(huán)。

總之，利用遠(yuǎn)程教育資源，在創(chuàng)設(shè)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起到了不可估量的作用。利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，可以改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，使數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)變得形象直觀，便于理解和接受；有利于發(fā)展學(xué)生智力，另外遠(yuǎn)程教育縮小了城鄉(xiāng)差距。當(dāng)然遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不止這些，它需要我們從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，讓遠(yuǎn)程教育更好地為教育教學(xué)服務(wù)，完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。endprint