雷夢瑤

數(shù)學(xué)的課程一直是初中教學(xué)的一個難點，不同于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)是抽象化、邏輯性強的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中教師是整個教學(xué)的根本。學(xué)生是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體。只有解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，才能優(yōu)化教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

（一）部分教師了解教材不透。部分教師沒能充分了解教材，沒掌握教材的重點和難點的知識，在課堂教學(xué)過程中，輸送給學(xué)生的知識重點并非教材的根本用意。本末顛倒，使學(xué)生學(xué)習(xí)重點知識也有所偏離。例如：教師在課堂上講解二元一次方程的解法，注重講解了如何求解方程，有多少種方法去求解。但此時的學(xué)生并不懂得什么是二元一次方程，解方程依據(jù)的公式又是如何得來的，對下面的求解更是懵懵懂懂。這樣不僅會使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績也不會得到提高。同時部分教師也存在著自身的教學(xué)能了低下的問題，在課堂上只是單純的根據(jù)教材的內(nèi)容，以生搬硬套的形式灌輸給學(xué)生，教學(xué)的課堂缺乏創(chuàng)新和活力。教學(xué)的模式也枯燥單調(diào)，很難讓學(xué)生輕松快樂的去接受知識。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)反而增加了厭煩的情緒，與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷背道而馳。

（二）忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識，并掌握運用知識?，F(xiàn)在的初中教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中存在“滿堂灌”現(xiàn)象，即教師在課堂上一味的講課，內(nèi)容都是難懂的理論性的知識，教師主觀的認為學(xué)生已經(jīng)接受并吸收了講解的內(nèi)容。例如：老師在講新課程時，一味的講解數(shù)學(xué)的原理、原理的應(yīng)用、會出現(xiàn)的題型以及相應(yīng)題型的求解。整節(jié)課都在一個人講述，沒有提問學(xué)生和學(xué)生提問的過程。學(xué)生更沒有機會表現(xiàn)出自己吸收的情況。這樣不僅會阻礙學(xué)生思維的拓展和延伸，也會讓學(xué)生失去自主解讀和獨立思考的能力，教師和學(xué)生之間也缺乏互動交流。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)并不是講的內(nèi)容越多越好，而是應(yīng)該考慮到學(xué)生的主體地位。

二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的對策

（一）教師充分了解教材內(nèi)容提升自身教學(xué)能力。教師需要多教材有深入的了解，并要進行深入的研究。同時認真領(lǐng)悟編者的意圖和目的。例如：在要開始新的課程教學(xué)之前，數(shù)學(xué)老師可以組成一個小組，選出組長，以小組研究和討論的方式，一起探究教材的重點和難點。以及探討在課堂上應(yīng)讓如何讓學(xué)生快速的掌握這些知識點的方法。最后組長做最后的知識梳理和總結(jié)。同時數(shù)學(xué)小組的教師在課余時間可以相互進行試聽，并對試聽過程中教學(xué)的優(yōu)缺點進行相應(yīng)的記錄，對于教學(xué)的優(yōu)點要積極學(xué)習(xí)，并應(yīng)用到自己的教學(xué)課堂上。對于教學(xué)的缺點要及時提醒，并共同探討最佳教學(xué)方式。也可以在每月中評比出數(shù)學(xué)教學(xué)進步最大的和最優(yōu)的老師，鼓勵繼續(xù)努力。這樣能讓教師充分的了解教材，從而找到數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點的知識，生動的在課堂上為學(xué)生講述出來，讓學(xué)生真正學(xué)會數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。同時數(shù)學(xué)教師也應(yīng)提高自身的教學(xué)能力，不能只局限在以往的教學(xué)模式當中，應(yīng)該不斷的進行教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，對教學(xué)方式進行不斷的創(chuàng)新和突破，不斷的反思教學(xué)問題和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。和老教師多多交流和溝通，吸取教學(xué)的精華，提升自我教學(xué)能力。

（二）重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)要以所有的學(xué)生為主，教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握知識，并能學(xué)以致用。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該拓展學(xué)生的思維，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生積極思考、勇于探索的能力。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識的同時也得到了鍛煉和成長。例如：教師在進行教學(xué)的過程中，在講解一個新的知識點的過程中，讓學(xué)生以進行思考、然后和其他同學(xué)進行交流，充分給學(xué)生們思考的時間，聽學(xué)生們的解決問題的方法。具體來講就是：教師在提出新的數(shù)學(xué)問題后，教師不要先說出答案，要讓學(xué)生回答，可以讓學(xué)生以前后桌的同學(xué)為小組，首先進行自我思考，在一定時間內(nèi)思考完進行前后桌四個人的討論，每個人都說出自己思考后答案，最后綜合答案，每組派出代表進行表述。教師可以抽取一兩個小組詢問答案，聽取學(xué)生的答案后教師在講解，這樣能夠使學(xué)生更好的吸收和消化知識。對于回答問他的同學(xué)和小組答案如果是正確的要給予表揚，這樣不僅能調(diào)對學(xué)生的勇于思考和探索的精神給予鼓勵。這樣不斷的反復(fù)進行，學(xué)生在面對以后任何事情的時候，都會勇于前行，而不是被動的聽之任之。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是充滿挑戰(zhàn)的，任務(wù)也十分艱巨的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生邁向高中教育的一個關(guān)鍵點，也是順利開展未來數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基石。因而教師要針對教材的內(nèi)容進行反復(fù)的總結(jié)研究，并對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)當中。這樣初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會不斷的上升，達到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標。

參考文獻：

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