潘光

在社會經濟飛速發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)的教學方式逐漸不再適應現(xiàn)階段教育改革的需要。在我國大力推行教育改革的過程中出現(xiàn)了很多問題，教師的教學觀念過于陳舊、對教材的理解不夠全面等等，都為教育改革的順利實施增添了困難，這些都是數學教學過程中需要迫切地解決的問題。初中數學課程要根據具體教學情況進行分析，提出解決初中數學課程改革問題的相關對策。

一、初中數學課堂教學過程中存在的問題

（一）受到傳統(tǒng)教學方式的影響。經過實際調查后發(fā)現(xiàn)，很多教師在課堂教學過程中，受到傳統(tǒng)教學思維的影響，采取的仍然是“灌輸式”的教學方式，主要由教師講解數學知識，學生認真聽教師講解并做好筆記。這樣的教學方式沒有認識到學生在課堂教學中的主體地位，學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，久而久之，就會對數學學習失去興趣，甚至對數學產生厭倦等消極情緒。

（二）教學方式和手段過于單一。要想對數學教學進行有效的改革，首先需要的就是更新教師的教學理念和教學方式。但是在實際教學過程中，教師的教學方式和教學手段過于單一，沒有辦法很好地滿足數學課堂教學改革的需要。如果教師的教學手段不夠豐富，就無法有效的吸引學生的注意力，讓學生的目光集中到課堂上來。

（三）教師對課本的理解不充分。為了使數學教學取得更好的成果，需要教師對課本的教學內容有著充分地理解和掌握。在經過實際調查后發(fā)現(xiàn)，一部分教師對自己所教授的學科并不是特別了解，即使了解，也只是對數學理論知識有所了解。教師沒有很好的理解數學這門學科的廣泛性和實用性這兩個基本特征，無法認識和理解到數學涉及到的具體理論。教師在進行課堂教學的時候無法有效的將教學內容和學生的生活實際聯(lián)系起來，不利于學生思維的活躍。

（四）教學體制的發(fā)展不夠完善。正所謂好的制度是實行人發(fā)展的基本內容，要想達到新課改標準下的教學目標實現(xiàn)，確立一種有別于計劃經濟時代的數學學科體制無疑成為了助推初中數學教學改革的重中之重[1]。但是我國目前的初中教育中，教師的教學水平相差較大，存在著很大的區(qū)別，而且在教學體制和教師資源的分配上，出現(xiàn)向較為發(fā)達地區(qū)傾斜的不利局面。就算是在同一區(qū)域，重點學校的師資力量也要比其他學校優(yōu)秀很多，教育資源的分配不合理，導致了教學體制存在缺陷。

二、初中數學課程教學改革的對策

（一）要及時更新教學觀念。為了使初中數學課程教學改革得到有效的推行和實施，教師需要及時地更新自身的教學觀念，在傳統(tǒng)教學思維的基礎上進行改進，貫徹和落實新課程標準的教學理念，在課堂教學過程中始終將學生作為課堂教學的主體，多與學生展開互動，讓每個學生都能夠積極地參與到課堂中，對學習充滿熱情。當學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮后，課堂教學效率就會得到明顯的提升。例如：在學習與等腰三角形有關的知識時，教師要更新自己的教學觀念，先合理地設置教學方案，科學地安排教師的教學時間以及學生消耗和吸收的時間。先開始向學生講述等腰三角形的定義和判定的方法，然后將課堂的主動權交還給學生，讓學生運用自己學習到的知識做習題，培養(yǎng)學生的動手操作能力，這樣的教學方式更加符合教學改革的需要。

（二）豐富教師的教學方式。為了取得更好的教學改革效果，教師需要采取多樣化的教學方式，使課堂教學的內容更加豐富多彩，富有趣味。教師可以將游戲教學、探究式學習以及合作學習等多種教學方式運用到初中數學課堂教學過程中，讓學生對數學學習始終保持新鮮感，對數學學習充滿興趣。教師可以將實際教學情況與課本內容選擇最合適的教學方式，取得最佳的教學效果。例如：在學習函數圖象這部分的數學知識的過程中，教師可以使用多媒體課件進行教學，將函數圖象直觀地展示在電子屏幕上，讓學生進行觀看。教師采用豐富的教學手段讓課堂教學變得生動有趣，使課堂教學能夠順利進行下去，

（三）建立完善的教學體制。目前，迫切地需要對現(xiàn)有的教學體制進行改進和完善。結合當前教育部門下達的教學要求，針對教師隊伍引入全面的考核制度，提升師資隊伍的整體素質，并著重提高教學能力及水平[2]。對于數學課堂教學來講，教學體制更加完善能夠為課堂教學效率的提升打下殷實的基礎，是教學改革不可缺少的重要組成部分。

（四）對教材進行深入理解。在課堂教學開始之前，教師必須對教材有著全面的理解。教師可以事先做好準備工作，精心地設計教學方案，在充分掌握教材內容的基礎上運用多種教學方法實施教學。同時教師在授課的過程中也要增加教學互動，讓學生在與教師進行溝通和交流的過程中更好的對教學的內容進行掌握[3]。教師對課本內容有著充分地理解有助于教師與學生展開積極的交流和溝通，不僅能夠活躍課堂就氣氛，還能縮短師生間的距離。例如：在講解中位數和眾數這部分的理論知識時，教師要事先做好復習，可以通過翻閱資料、聽取網上講座等方式對這部分的教學內容有著全面的掌握。然后，在課堂教學時提出有意義的問題，讓學生進行思考和解答，并對學生的回答做出適當的評價，幫助學生樹立學習數學的信心。

綜上，數學學科本身具有十分鮮明的廣泛性和實用性，對人們的日常生活有著十分重要的影響。在初中階段的數學學習會對學生將來的學習產生長遠的影響，教師要認識到培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及學習興趣的重要性，積極地對自己的教學方案進行改進和完善，將理論教學和實踐教學有效的結合起來，不僅讓學生學習數學理論知識，還要培養(yǎng)學生的動手操作能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉萍.初中數學課程教學改革中的問題與對策分析[J].中國校外教育，2016（S2）：105.

[2]金文勇.初中數學課程教學改革中的問題與對策分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：137-138.

[3]周禮彬.淺析初中數學課程教學改革中的問題與對策分析[J].新課程·中學2017（2）.endprint