馮瀟

摘 要：現(xiàn)在在全球范圍內(nèi)，城市化建設(shè)已經(jīng)成為了一個(gè)極為重要的課題。在我國(guó)，自上個(gè)世紀(jì)九十年代，各個(gè)城市都開(kāi)始針對(duì)如何才能將景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)融入到現(xiàn)如今的城市化建設(shè)之中展開(kāi)了激烈的討論。本文就將對(duì)當(dāng)前景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)思維展開(kāi)分析，以期能夠?qū)ξ磥?lái)的城市景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中，景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)教學(xué)可以提高學(xué)生的空間創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)思維能力，使其具備能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的素質(zhì)和潛能。而唯有通過(guò)明確的教學(xué)方向、科學(xué)的教學(xué)理念、合理的教學(xué)方法才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、景觀設(shè)計(jì)的基本要求

景觀設(shè)計(jì)從本質(zhì)上來(lái)講仍屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)，同時(shí)還兼并著城市規(guī)劃的部分工作內(nèi)容。因此，再設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員除了傳統(tǒng)的藝術(shù)思想外，往往還需要利用城市規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與利用、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，也只有這樣才能保證在城市當(dāng)中所設(shè)計(jì)出來(lái)的景觀能夠完美的和城市自身融為一體。因?yàn)槌鞘兄械木用衩芏容^大，越發(fā)達(dá)的城市往往越會(huì)出現(xiàn)“寸土寸金”的現(xiàn)象，在這種情況下，如果不能夠保證設(shè)計(jì)出的景觀可以給居民們帶來(lái)一定的實(shí)用價(jià)值，那便可以說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的意義。為了達(dá)到上述要求，就必須要做到以下兩點(diǎn)，其一是在景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，景觀要和周?chē)沫h(huán)境盡可能的契合，這里的環(huán)境不僅僅是指自然環(huán)境，還有各種人文環(huán)境與社會(huì)環(huán)境等；其二便是，景觀在表達(dá)并傳遞美學(xué)概念的同時(shí)，不能夠沒(méi)有絲毫的實(shí)用性，這樣就會(huì)顯得華而不實(shí)。與此同時(shí)，其符合當(dāng)代藝術(shù)美學(xué)要求，能夠讓城市內(nèi)居民在鋼筋混凝土的包圍之中仍可以感受到大自然生機(jī)勃勃的景象。最后，在實(shí)踐過(guò)程中，由于地面鋪裝材料的合理選用，使得城市日常降水能夠及時(shí)滲透至地下并與地下水系統(tǒng)匯合，維護(hù)了當(dāng)?shù)氐叵滤Y源的平衡。

二、塑造創(chuàng)造性思維能力

科學(xué)發(fā)展觀的根本點(diǎn)是以人為本，對(duì)于教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，就是以育人為本。高等教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。人才培養(yǎng)是教育為社會(huì)服務(wù)、為國(guó)家服務(wù)的第一職責(zé)。自古以來(lái)，教師的目標(biāo)就是教書(shū)育人，化成天下。學(xué)校不是企業(yè)，學(xué)生不是生產(chǎn)工具，也不是產(chǎn)品，更不是商品，他們是將來(lái)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主人。因此，學(xué)校必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，把教育者和教育對(duì)象看成合作關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)方法和技藝的傳授以及在“藝術(shù)”和“設(shè)計(jì)”中，創(chuàng)造是主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設(shè)和教學(xué)上充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性，并樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法、開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造為主線的設(shè)計(jì)教育思想。在注重原理性教學(xué)基礎(chǔ)上，采用更為開(kāi)放的授課方式，通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方法，拓寬視野，融會(huì)貫通，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解力、分析力和創(chuàng)造力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、 打造專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的對(duì)象涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域。尤其是近年來(lái)，各高等院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)呈倍數(shù)增長(zhǎng)，畢業(yè)的學(xué)生也就相應(yīng)增多了，而就業(yè)問(wèn)題也成為我們必須面對(duì)的首要問(wèn)題。我國(guó)大部分高等院校的環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，通常都設(shè)置在大一、大二階段，即在學(xué)生進(jìn)校后，將一年級(jí)的課程都設(shè)置為素描、色彩，旨在加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)能力。這種類(lèi)型的課程設(shè)置，理論上講是加強(qiáng)本身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的學(xué)生的一個(gè)非常有效的教學(xué)方式，但在實(shí)際操作過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分高校的教學(xué)方法依舊是“灌輸式”教學(xué)，雖然在傳統(tǒng)素描、色彩的基礎(chǔ)上加入了設(shè)計(jì)的因素，但師生間、同學(xué)間仍舊缺少相互的研討，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生作品一昧的“求奇”、“求怪”，雖然在展覽中能夠賺足眼球，但大部分學(xué)生在養(yǎng)成了這種慣性后，三、四年級(jí)接觸到造價(jià)、材料，受到諸多要素的制約，一旦發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)無(wú)法有效滿(mǎn)足大眾品味，而只是設(shè)計(jì)了一堆“華麗”的視覺(jué)符號(hào)后；一旦發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)很難利用現(xiàn)有技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，就容易轉(zhuǎn)而形成一種挫敗感，甚至懷疑學(xué)校的教育體系是否真的適合社會(huì)，懷疑我們的大學(xué)教育是否真的如傳言所說(shuō)“大學(xué)教育只是理論而非實(shí)際”……

四、重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展

在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，有著較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，需要重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施，通過(guò)多方面加強(qiáng)和社會(huì)之間的聯(lián)系，同時(shí)能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的和實(shí)踐工作保持緊密聯(lián)系，在課題設(shè)計(jì)過(guò)程中，除了介紹相關(guān)的課題設(shè)計(jì)知識(shí)和方法，需要增加設(shè)計(jì)案例的介紹和認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑾嚓P(guān)課題設(shè)計(jì)內(nèi)容不斷加以深化和引入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中感受到設(shè)計(jì)作品取得的建設(shè)成效，并且對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)，從而在自己的設(shè)計(jì)課程實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，提出更加具有代表性的課程內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐工作開(kāi)展過(guò)程中，能夠在課程設(shè)計(jì)和課題選擇上，讓學(xué)生更多的參與到實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作開(kāi)展過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生將公司、企業(yè)的課題融入到課堂教學(xué)中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論的真實(shí)性和有效性，在教師的指導(dǎo)下，從而不斷完善景觀設(shè)計(jì)課程活動(dòng)開(kāi)展，能夠鼓勵(lì)學(xué)生參與到和教師接觸的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，從而能夠更好的將自己所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)指導(dǎo)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，取得更大的進(jìn)步。

總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐體系仍處在探索之中，目前還存在很多問(wèn)題需要解決。如何將教學(xué)理論和實(shí)踐恰如其分地融合起來(lái)而不失偏頗；如何保證學(xué)生在堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)理論的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力；如何打破課堂的局限，引入更多實(shí)踐內(nèi)容，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，這些是在日常的教學(xué)工作中需要不斷思考的。我們應(yīng)進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)套路，建立起科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與市場(chǎng)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)更多教學(xué)實(shí)踐空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平，只有這樣才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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