李曉燕

摘 要：英語是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分和必修課程，越來越受到重視。創(chuàng)設(shè)仿真教學(xué)課堂，能讓學(xué)生感受到在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓他們真切地感受到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，從而有助于提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；仿真教學(xué)；學(xué)習(xí)效果；提升

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0029-01

青少年階段是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)間段，但是，如果教師用機(jī)械的方法將枯燥乏味的單詞、句型填鴨式地塞給學(xué)生，他們也許能學(xué)到一些英語知識，卻很難達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。為什么許多學(xué)生學(xué)了十多年的英語，卻無法用英語流利地表達(dá)自己的意思，甚至連最簡單的句子都聽不懂呢？原因就是教師在教學(xué)中缺少讓學(xué)生在交流中運(yùn)用語言這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用語言的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

一、英語教學(xué)課堂改革的必要性和迫切性

（1）中國式英語。學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生樂于模仿，善于模仿。漢語是中國學(xué)生的母語，英語作為學(xué)生第二語言的學(xué)習(xí)對象，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，必然會(huì)找兩者之間的相同之處，習(xí)慣性地開始學(xué)習(xí)新語言。于是一些學(xué)生根據(jù)漢語的語音規(guī)律說英語的現(xiàn)象一直存在。有的學(xué)生遇到不會(huì)讀的單詞就用中文音調(diào)相似的字去注釋，然后再念，例如，“two”標(biāo)成“兔”“I”標(biāo)成“愛”等。這種“中國式英語”，讓以英語為母語的人反而聽不懂。

（2）應(yīng)試式英語。傳統(tǒng)的教育是以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，部分教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)，特別注意讓學(xué)生把每個(gè)單詞或句子讀到位、拼標(biāo)準(zhǔn)，使課堂處在壓抑、沉悶的氣氛中。而基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，只追求單詞的標(biāo)準(zhǔn)，不重視語言的交際性、實(shí)踐性，顯然無法達(dá)到英語課程的總體目標(biāo)。

以上兩種情況是抑制學(xué)生英語口語水平的兩大因素。為改變這種現(xiàn)象，教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“仿真教學(xué)課堂”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的情感，讓學(xué)生在全英語環(huán)境下自然習(xí)得語言，達(dá)到提高口語水平的教學(xué)目標(biāo)。

二、“仿真教學(xué)課堂”的構(gòu)建充分體現(xiàn)自由學(xué)習(xí)的幸福感

（1）課前了解，準(zhǔn)備充分。首先是教師的準(zhǔn)備。例如，教學(xué)中講到“How Much Is It？”時(shí)，教師首先對當(dāng)前的時(shí)裝價(jià)格要有一定的了解，制作教具、課件等，并布置教室，把學(xué)生分組，給每一組布置“賣服裝”的任務(wù)，任務(wù)明確后，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。其次是學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生的準(zhǔn)備必須以教師的充分準(zhǔn)備為前提，準(zhǔn)備內(nèi)容主要是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料和教師給予的任務(wù)。例如，教學(xué)中講到“My Family”時(shí)，學(xué)生要根據(jù)教學(xué)需要準(zhǔn)備各自的家庭照片。

（2）自由對話，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入如同橋梁，銜接起舊課和新課。英語課中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對吸引學(xué)生的注意，營造一個(gè)適合教學(xué)開展，適合學(xué)生發(fā)展的良好的課堂教學(xué)氛圍具有舉足輕重的作用。對“仿真教學(xué)課堂”而言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更為重要，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮以下三個(gè)基本要求：第一，緊扣教材，圍繞學(xué)習(xí)要求，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)出有層次、有節(jié)奏、由淺入深、由易到難、前后銜接、相互呼應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。第二，以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，選擇一個(gè)最佳的智能高度，遵循“跳一跳才能摘到果子”的原則，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)使大多數(shù)學(xué)生都有能力參與。第三，注重交際性。學(xué)習(xí)語言的最終目的就是交際。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不局限于課文的一些范文例句。創(chuàng)設(shè)“仿真教學(xué)課堂”首先要注意抓好開始階段，養(yǎng)成講英語的習(xí)慣。導(dǎo)入讓學(xué)生從中文的語言環(huán)境中很快地進(jìn)入英語的語言環(huán)境，利于學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而有助于提高學(xué)生的英語口語水平。

（3）仿真活動(dòng)，操練新課。語言是在實(shí)際交流中得到學(xué)習(xí)和提高的，操練新課實(shí)際上就是語言學(xué)習(xí)和提高的過程?！胺抡娼虒W(xué)課堂”模擬英語國家的生活環(huán)境，在實(shí)施這樣一種課堂教學(xué)時(shí)，教師要做到該放手時(shí)放手，該出手時(shí)出手，使學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效地學(xué)習(xí)?！胺抡娼虒W(xué)課堂”中自由的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和解決實(shí)際問題的能力，最終提高學(xué)生的英語口語水平。

（4）交流總結(jié)，結(jié)束新課。交流總結(jié)能夠給學(xué)生一個(gè)充分展示自己學(xué)習(xí)結(jié)果的平臺，學(xué)生可以對本堂課自己學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，談自己的感受、學(xué)到的知識以及收獲等。學(xué)生在此環(huán)節(jié)所總結(jié)的是自己真實(shí)的自我感受，是結(jié)合自己已學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的，學(xué)生的口語表達(dá)能力也會(huì)在一定程度上得到提高。

三、結(jié)束語

教有定理而無定法，無論采用何種教學(xué)手段，目標(biāo)都是提高學(xué)生的英語口語水平，而“仿真教學(xué)課堂”的創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)之中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效，讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)揮，讓學(xué)生充分體會(huì)到自由學(xué)習(xí)、生活的幸福感。教師充分合理利用 “仿真教學(xué)課堂”，一定能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語言的樂趣，讓他們的英語口語水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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