喬巖峰

摘 要：一些學生獨特的生活經(jīng)歷、家庭教育、知識結(jié)構(gòu)和非智力因素導致其在性格中會出現(xiàn)偏差。班主任要關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)學生健康獨立的性格：呵護自尊，溫潤心靈；發(fā)現(xiàn)長處，自信滿滿；自強不息，厚德載物；自愛之音，滌蕩心田。

關(guān)鍵詞：班主任；學生性格；自信；自尊；自愛；自強

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0013-01

高中生的成長過程是復雜的、漫長的、多變的、曲線的。在前行的途中會遇到旖旎風光，也會遇到險灘風浪?？鞓返臅r候需要有人分享，艱險的時候需要有人分擔。高中生的獨立意識和批判意識隨著年齡和知識閱歷的增長也在逐步加強，班主任作為學生成長學習的主要引領(lǐng)者和陪伴者，需要時刻關(guān)注、關(guān)心學生細微的心理變化，要有見微知著、防微杜漸的能力，也就是能夠透過學生具體的學習行為、語言和行動來洞察學生的心理，及時疏通醫(yī)治學生有可能出現(xiàn)的心理疾病，鼓勵學生對生活和學習始終充滿自信，高揚生命之帆。

一、呵護自尊，溫潤心靈

每個學生都是鮮活的個體，他們來自不同的家庭，有著不同的經(jīng)歷，不同的性格特質(zhì)，所以班主任必須將每個學生的具體歷史情況弄清楚，這樣才能做到因材施教，有的放矢。有些學生對自己估計太高，總是躊躇滿志，志得意滿；有些學生由于各種原因成績平平，在班里默默無聞，因為找不到自己的存在感而自卑；還有學生基礎(chǔ)薄弱，在努力無效后自暴自棄，喪失了可貴的進取心。發(fā)現(xiàn)學生的問題之后，教師的簡單說教只能是蜻蜓點水，揚湯止沸。要想從根本上改變學生的不良心態(tài)，班主任需要有一顆滿滿的愛心，較強的耐心并慢慢地等待。要像對待小苗一樣，放在陽光下，施肥、澆水、靜待。成長在溫潤中變得生動，健康在呵護中變得堅固。保護好學生的自尊，不是掩蓋學生的缺點，而是巧妙地運用各種方法，既要治病，又不能給學生留下疼痛的后遺癥。這需要教師具備科學的管理方法，提高管理藝術(shù)，堅決避免簡單粗暴的傷害，給學生們一個盎然的春天。

二、發(fā)現(xiàn)長處，自信滿滿

每個學生都是閃光的個體，教師要善于、勤于發(fā)現(xiàn)這閃光點，小小的閃光也許就會變成一船的斑斕星輝。相反，如果只是把成績作為衡量學生的唯一標準，否定和漠視學生，學生就很難找到自己未來的發(fā)力點，理想之光往往在漠視否定中漸漸熄滅。教師要想有所發(fā)現(xiàn)，必須給學生展示的機會和施展的平臺，培養(yǎng)他們大膽地表述自己的情懷，讓學生積極地參加形式多樣的活動。教師要在活動中發(fā)現(xiàn)學生的長處，發(fā)展學生的優(yōu)勢，以長帶短，挖掘?qū)W生潛在的能力，學生則會在教師的信任和認可中激發(fā)前行的力量，砥礪意志，勇敢攀登。

三、自強不息，厚德載物

生命的精彩在于不懈的努力，生命的厚度在于腳下的攀登，生命的質(zhì)量在于孜孜以求，自強是對自己的肯定和要求，只有自強的生命個體才是宇宙萬物的精華。有這樣一個學生，他家境十分貧寒，一人獨立地在學校附近租住了一間廢棄且快要坍塌的房子，房中只有一床、一被、一壺、一燈。雖然生活如此簡陋，每個星期天出去撿拾廢品，然后將其賣掉，這就是一周伙食的來源，可是他卻大有儒家顏回之風，一簞食，一瓢飲，居陋巷，不堪其憂，不改其樂，在簞食瓢飲中聲如洪鐘，在簡陋居室中滋養(yǎng)品格。自強是一種由內(nèi)而外散發(fā)的一種可貴的精神品質(zhì)，懂得自強的學生才會有提升的空間，牢記自強的學生才會稀釋困難。

四、自愛之音，滌蕩心田

每個學生都是獨一無二、與眾不同的，但是現(xiàn)代社會競爭壓力很大，方方面面的評價體系總會讓學生置身于各種各樣的比較，有些學生在比較中失掉了自信，于是變得膽小怕事，做起事來也畏首畏尾，輕易地否定自己以至于自暴自棄。自愛首先體現(xiàn)在不能損害自己的身體發(fā)膚，然后就是要在任何境況之下堅定地認為自己是值得愛的。我就是我，是不一樣的煙火，要讓學生懂得隨波逐流中的堅守，要讓學生懂得大千世界中的獨特。自愛如一縷縷清風，會吹散心中的陰霾。自愛絕不是只愛自己的自私，自愛是一種堅守和原則，是把愛自己的心也無聲地投注在別人身上。

五、真情陪伴，助力成長

人之為人，要精神飽滿、自信樂觀、愈挫愈奮、悲憫憐愛、無懼無畏，唯有如此學生在自我的發(fā)展中才能頂天立地，腳步鏗鏘；唯有如此學生才能在漫長的歲月里登臨高處，游目騁懷。要讓學生在自信中成長，自尊自愛，在自尊中慢慢變得強大，鍛造強大的內(nèi)心來遮擋人生中的風雨。要讓學生懂得愛自己、愛親人、愛朋友，也要學會愛對手。要讓學生在集體中既要懂得尊重別人，更要學會堅持自己，獨立而不孤僻，自強而不自私，豐富而不高傲，堅強而不固執(zhí)，向上而不激進，勇敢而不魯莽。要允許學生犯錯，給他們充分的自我成長的時間和空間，但必須要教會他們?nèi)绾尾拍芩さ糜凶饑溃绾斡凶饑赖卣酒饋?，如何有尊嚴地包扎自己的傷口，因為跌倒后的腿才會更有力?/p>

六、結(jié)束語

一路的陪伴，一路的相攜，盡管只是學生成長過程的一個片段，但這個片段可以在教師和學生的共同努力之下演繹得與眾不同，甚至終身難忘、刻骨銘心。在培養(yǎng)健康獨立的性格方面，教師要有夸父逐日中棄杖化桃林的堅決，要有精衛(wèi)銜石填海的執(zhí)念，要有日月之行的自然，不棄不餒，不倦不怠，不離不棄，讓學生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]鄒泓，張春妹.中學生的人格五因素、感知的社會支持與自尊的關(guān)系[J].北京師范大學學報，2006（04）.

[2]張守臣，宋文瓊.中學生人格和認知風格與社會適應(yīng)性關(guān)系[J].心理科學，2010（01）.endprint