喬巖峰

摘 要：一些學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)歷、家庭教育、知識(shí)結(jié)構(gòu)和非智力因素導(dǎo)致其在性格中會(huì)出現(xiàn)偏差。班主任要關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康獨(dú)立的性格：呵護(hù)自尊，溫潤心靈；發(fā)現(xiàn)長處，自信滿滿；自強(qiáng)不息，厚德載物；自愛之音，滌蕩心田。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生性格；自信；自尊；自愛；自強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G631；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）23-0013-01

高中生的成長過程是復(fù)雜的、漫長的、多變的、曲線的。在前行的途中會(huì)遇到旖旎風(fēng)光，也會(huì)遇到險(xiǎn)灘風(fēng)浪?？鞓返臅r(shí)候需要有人分享，艱險(xiǎn)的時(shí)候需要有人分擔(dān)。高中生的獨(dú)立意識(shí)和批判意識(shí)隨著年齡和知識(shí)閱歷的增長也在逐步加強(qiáng)，班主任作為學(xué)生成長學(xué)習(xí)的主要引領(lǐng)者和陪伴者，需要時(shí)刻關(guān)注、關(guān)心學(xué)生細(xì)微的心理變化，要有見微知著、防微杜漸的能力，也就是能夠透過學(xué)生具體的學(xué)習(xí)行為、語言和行動(dòng)來洞察學(xué)生的心理，及時(shí)疏通醫(yī)治學(xué)生有可能出現(xiàn)的心理疾病，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)始終充滿自信，高揚(yáng)生命之帆。

一、呵護(hù)自尊，溫潤心靈

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，他們來自不同的家庭，有著不同的經(jīng)歷，不同的性格特質(zhì)，所以班主任必須將每個(gè)學(xué)生的具體歷史情況弄清楚，這樣才能做到因材施教，有的放矢。有些學(xué)生對(duì)自己估計(jì)太高，總是躊躇滿志，志得意滿；有些學(xué)生由于各種原因成績平平，在班里默默無聞，因?yàn)檎也坏阶约旱拇嬖诟卸员埃贿€有學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在努力無效后自暴自棄，喪失了可貴的進(jìn)取心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題之后，教師的簡單說教只能是蜻蜓點(diǎn)水，揚(yáng)湯止沸。要想從根本上改變學(xué)生的不良心態(tài)，班主任需要有一顆滿滿的愛心，較強(qiáng)的耐心并慢慢地等待。要像對(duì)待小苗一樣，放在陽光下，施肥、澆水、靜待。成長在溫潤中變得生動(dòng)，健康在呵護(hù)中變得堅(jiān)固。保護(hù)好學(xué)生的自尊，不是掩蓋學(xué)生的缺點(diǎn)，而是巧妙地運(yùn)用各種方法，既要治病，又不能給學(xué)生留下疼痛的后遺癥。這需要教師具備科學(xué)的管理方法，提高管理藝術(shù)，堅(jiān)決避免簡單粗暴的傷害，給學(xué)生們一個(gè)盎然的春天。

二、發(fā)現(xiàn)長處，自信滿滿

每個(gè)學(xué)生都是閃光的個(gè)體，教師要善于、勤于發(fā)現(xiàn)這閃光點(diǎn)，小小的閃光也許就會(huì)變成一船的斑斕星輝。相反，如果只是把成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，否定和漠視學(xué)生，學(xué)生就很難找到自己未來的發(fā)力點(diǎn)，理想之光往往在漠視否定中漸漸熄滅。教師要想有所發(fā)現(xiàn)，必須給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和施展的平臺(tái)，培養(yǎng)他們大膽地表述自己的情懷，讓學(xué)生積極地參加形式多樣的活動(dòng)。教師要在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以長帶短，挖掘?qū)W生潛在的能力，學(xué)生則會(huì)在教師的信任和認(rèn)可中激發(fā)前行的力量，砥礪意志，勇敢攀登。

三、自強(qiáng)不息，厚德載物

生命的精彩在于不懈的努力，生命的厚度在于腳下的攀登，生命的質(zhì)量在于孜孜以求，自強(qiáng)是對(duì)自己的肯定和要求，只有自強(qiáng)的生命個(gè)體才是宇宙萬物的精華。有這樣一個(gè)學(xué)生，他家境十分貧寒，一人獨(dú)立地在學(xué)校附近租住了一間廢棄且快要坍塌的房子，房中只有一床、一被、一壺、一燈。雖然生活如此簡陋，每個(gè)星期天出去撿拾廢品，然后將其賣掉，這就是一周伙食的來源，可是他卻大有儒家顏回之風(fēng)，一簞食，一瓢飲，居陋巷，不堪其憂，不改其樂，在簞食瓢飲中聲如洪鐘，在簡陋居室中滋養(yǎng)品格。自強(qiáng)是一種由內(nèi)而外散發(fā)的一種可貴的精神品質(zhì)，懂得自強(qiáng)的學(xué)生才會(huì)有提升的空間，牢記自強(qiáng)的學(xué)生才會(huì)稀釋困難。

四、自愛之音，滌蕩心田

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二、與眾不同的，但是現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭壓力很大，方方面面的評(píng)價(jià)體系總會(huì)讓學(xué)生置身于各種各樣的比較，有些學(xué)生在比較中失掉了自信，于是變得膽小怕事，做起事來也畏首畏尾，輕易地否定自己以至于自暴自棄。自愛首先體現(xiàn)在不能損害自己的身體發(fā)膚，然后就是要在任何境況之下堅(jiān)定地認(rèn)為自己是值得愛的。我就是我，是不一樣的煙火，要讓學(xué)生懂得隨波逐流中的堅(jiān)守，要讓學(xué)生懂得大千世界中的獨(dú)特。自愛如一縷縷清風(fēng)，會(huì)吹散心中的陰霾。自愛絕不是只愛自己的自私，自愛是一種堅(jiān)守和原則，是把愛自己的心也無聲地投注在別人身上。

五、真情陪伴，助力成長

人之為人，要精神飽滿、自信樂觀、愈挫愈奮、悲憫憐愛、無懼無畏，唯有如此學(xué)生在自我的發(fā)展中才能頂天立地，腳步鏗鏘；唯有如此學(xué)生才能在漫長的歲月里登臨高處，游目騁懷。要讓學(xué)生在自信中成長，自尊自愛，在自尊中慢慢變得強(qiáng)大，鍛造強(qiáng)大的內(nèi)心來遮擋人生中的風(fēng)雨。要讓學(xué)生懂得愛自己、愛親人、愛朋友，也要學(xué)會(huì)愛對(duì)手。要讓學(xué)生在集體中既要懂得尊重別人，更要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己，獨(dú)立而不孤僻，自強(qiáng)而不自私，豐富而不高傲，堅(jiān)強(qiáng)而不固執(zhí)，向上而不激進(jìn)，勇敢而不魯莽。要允許學(xué)生犯錯(cuò)，給他們充分的自我成長的時(shí)間和空間，但必須要教會(huì)他們?nèi)绾尾拍芩さ糜凶饑?yán)，如何有尊嚴(yán)地站起來，如何有尊嚴(yán)地包扎自己的傷口，因?yàn)榈购蟮耐炔艜?huì)更有力。

六、結(jié)束語

一路的陪伴，一路的相攜，盡管只是學(xué)生成長過程的一個(gè)片段，但這個(gè)片段可以在教師和學(xué)生的共同努力之下演繹得與眾不同，甚至終身難忘、刻骨銘心。在培養(yǎng)健康獨(dú)立的性格方面，教師要有夸父逐日中棄杖化桃林的堅(jiān)決，要有精衛(wèi)銜石填海的執(zhí)念，要有日月之行的自然，不棄不餒，不倦不怠，不離不棄，讓學(xué)生健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒泓，張春妹.中學(xué)生的人格五因素、感知的社會(huì)支持與自尊的關(guān)系[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（04）.

[2]張守臣，宋文瓊.中學(xué)生人格和認(rèn)知風(fēng)格與社會(huì)適應(yīng)性關(guān)系[J].心理科學(xué)，2010（01）.endprint