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摘 要：隨著人們生活水平的日益提高，人們?cè)絹?lái)越注重孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂(lè)滲透在整個(gè)社會(huì)生活當(dāng)中。一直被譽(yù)為“樂(lè)器之王”的鋼琴就被許多家長(zhǎng)作為了讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的首選，每個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子都以《哈農(nóng)》為基礎(chǔ)訓(xùn)練，但大多數(shù)孩子表示《哈農(nóng)》中的練習(xí)無(wú)節(jié)奏音型變化，前后練習(xí)難易程度跨度較大，練習(xí)經(jīng)常終止于思想不集中和雙手疲勞，筆者經(jīng)過(guò)《哈農(nóng)》與《孩子們的哈農(nóng)》兩本書(shū)的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，后者的編排更適合初學(xué)鋼琴的琴童。筆者作為一名鋼琴教師將從三個(gè)方面對(duì)比《孩子們的哈農(nóng)》和《哈農(nóng)》的異同，并淺析對(duì)于鋼琴初學(xué)者基本功的教學(xué)方法，以期望達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《孩子們的哈農(nóng)》；《哈農(nóng)》；鋼琴基本功

隨著人們生活水平的日益提高，人們?cè)絹?lái)越注重孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂(lè)滲透在整個(gè)社會(huì)生活當(dāng)中。一直被譽(yù)為“樂(lè)器之王”的鋼琴就被許多家長(zhǎng)作為了讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的首選，學(xué)習(xí)鋼琴不僅讓孩子通過(guò)左右手配合鍛煉了左右腦，而且豐富了課外生活，不知不覺(jué)間通過(guò)美好的音樂(lè)陶冶了情操。老子曾說(shuō)“千里之行、始于足下”，眾所周知，學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科基本功都尤為重要，而良好的鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)是決定將來(lái)演奏曲目水平高低的必要條件，所以幾乎每一位學(xué)習(xí)鋼琴的孩子都以《哈農(nóng)鋼琴練指法》為基礎(chǔ)訓(xùn)練?！豆r(nóng)鋼琴練指法》簡(jiǎn)稱(chēng)為《哈農(nóng)》，但很多孩子在彈奏《哈農(nóng)》時(shí)都表示其中的練習(xí)無(wú)節(jié)奏音型變化，每小節(jié)之間只是單調(diào)的循環(huán)，練習(xí)中只是機(jī)械的重復(fù)，所以感到枯燥無(wú)味，因此，在彈奏過(guò)程中經(jīng)常會(huì)思想不集中。而對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)也并未有自行變化節(jié)奏的能力，再加上前后練習(xí)難易程度跨度較大，就經(jīng)常有學(xué)生反饋這類(lèi)的問(wèn)題，練習(xí)也通常以雙手疲勞結(jié)束。通過(guò)《哈農(nóng)》與《孩子們的哈農(nóng)》對(duì)比發(fā)現(xiàn)，后者的編排更適合初學(xué)鋼琴的琴童，而作為鋼琴教師，我認(rèn)為在教學(xué)方面，《孩子們的哈農(nóng)》目的性更明確，書(shū)中的音域設(shè)計(jì)更易于初學(xué)者彈奏。

哈農(nóng)，原名夏爾·路易·哈農(nóng)，英文稱(chēng)Charles Louis Hanon，19世紀(jì)法國(guó)著名的管風(fēng)琴、鋼琴、聲樂(lè)教師，他一生的作品不多，最著名的是60首進(jìn)階練習(xí)曲，取名《琴藝淵藪》，但現(xiàn)如今提起哈農(nóng)，人們所熟知的便是以他名字命名的《哈農(nóng)鋼琴練指法》，《哈農(nóng)鋼琴練指法》簡(jiǎn)稱(chēng)《哈農(nóng)》，是哈農(nóng)使《哈農(nóng)鋼琴練指法》這本書(shū)風(fēng)靡全世界，“哈農(nóng)”也成為了他的練指法的代名詞?！逗⒆觽兊墓r(nóng)》是后經(jīng)榕樹(shù)老師整理，由上海音樂(lè)出版社出版的基本教材?！逗⒆觽兊墓r(nóng)》與《哈農(nóng)》兩書(shū)都是鋼琴基本技巧練習(xí)的書(shū)籍，《哈農(nóng)》中包括了五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、和弦、顫音、六度、八度等全部基本技巧的練習(xí)，而《孩子們的哈農(nóng)》一書(shū)是專(zhuān)門(mén)為初學(xué)鋼琴的孩子們編寫(xiě)的，分為五指練習(xí)、音階和弦與琶音練習(xí)兩部分。下面就從以下幾個(gè)方面對(duì)兩本書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。

一、兩本書(shū)的練習(xí)音域不同

首先，在彈奏中發(fā)現(xiàn)兩本書(shū)音域有所不同。在《哈農(nóng)》的第一部分五指練習(xí)中，左右手分別上行兩個(gè)八度，囊括了從大字組到小字二組四個(gè)八度在內(nèi)，左手上行每個(gè)音組訓(xùn)練的起始音從大字組C到小字一組c1，結(jié)束音從大字組G到小字一組g1；右手上行每個(gè)音組訓(xùn)練的起始音從小字組c到小字二組c2，結(jié)束音從小字組g到小字二組g2。受初學(xué)琴童的身高限制，他們并不能很好的完成大字組的訓(xùn)練，這樣不到位的訓(xùn)練對(duì)于初學(xué)者就沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。從配書(shū)角度看，能夠彈奏《哈農(nóng)》的孩子可以與《車(chē)爾尼鋼琴初步教程599》或《車(chē)爾尼鋼琴簡(jiǎn)易練習(xí)曲139》其中一本書(shū)共同練習(xí)，以達(dá)到力量與速度的訓(xùn)練。

而《孩子們的哈農(nóng)》第一部分五指練習(xí)中，左右手分別上行一個(gè)八度，囊括從小字組到小字二組三個(gè)八度在內(nèi)，左手上行每個(gè)音組訓(xùn)練的起始音從小字組c到小字一組c1，結(jié)束音從小字組g到小字一組g1；右手上行每個(gè)音組訓(xùn)練的起始音從小字一組c1到小字二組c2，結(jié)束音從小字一組g1到小字二組g2。初學(xué)琴童坐在鋼琴前，大臂自然下垂，小臂彎曲與琴鍵平行時(shí)，可以不費(fèi)力氣的彈奏從小字組到小字二組三個(gè)八度，能夠完整且結(jié)實(shí)有力的彈奏這三個(gè)八度內(nèi)的練習(xí)，剛剛好是孩子適合彈的范圍。因此《孩子們的哈農(nóng)》一書(shū)對(duì)于初學(xué)琴童來(lái)說(shuō)，更加易于掌握并可以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練。從配書(shū)方面來(lái)看，大多數(shù)老師都選擇《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》作為鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的基礎(chǔ)教材，《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》簡(jiǎn)稱(chēng)《拜厄》，其中包含有樂(lè)理知識(shí)、大小調(diào)音階、半音音階以及雙音、三連音、民歌小曲、練習(xí)曲等旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的簡(jiǎn)短小曲109首，其中的曲目都短小且音域跨度較小，因此將《拜厄》與《孩子們的哈農(nóng)》作為共同訓(xùn)練的書(shū)籍更加科學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，《哈農(nóng)》中五指練習(xí)上下行每個(gè)音組的指法和節(jié)奏音型完全沒(méi)有變化，練習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味，往往在練習(xí)過(guò)程中變成了機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，思想越來(lái)越無(wú)法集中，單調(diào)的重復(fù)一樣的動(dòng)作，最終以雙手疲勞僵硬結(jié)束訓(xùn)練，為了改變這一普遍存在的問(wèn)題，在教學(xué)中采用了掐頭去尾縮短練習(xí)的方法，也就是將左手開(kāi)始音從大字組C挪到小字組c，右手開(kāi)始音從小字組c挪到小字一組c1，這樣的縮短練習(xí)能夠減少初學(xué)者的煩躁感，不會(huì)再因?yàn)榭吹酵ㄆ苊苈槁橐?guī)律性極強(qiáng)的練習(xí)而嚇到，不會(huì)因?yàn)槊織l練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而感到枯燥，更避免了音域廣而造成的練習(xí)不扎實(shí)。練習(xí)過(guò)《孩子們的哈農(nóng)》的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，將《哈農(nóng)》第一條做縮短練習(xí)就成為了《孩子們的哈農(nóng)》第一條。另外，《哈農(nóng)》中所有的五指練習(xí)都可以使用這樣的方法，達(dá)到練習(xí)的目的。

二、《孩子們的哈農(nóng)》增加了變化練習(xí)

其次，《孩子們的哈農(nóng)》每條練習(xí)中都有有針對(duì)的重點(diǎn)練習(xí)，即第一部分五指練習(xí)中每條基本練習(xí)后面的變化練習(xí)1、變化練習(xí)2。有的變化練習(xí)中每個(gè)單獨(dú)音上面或下面增加了“>”這個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)是重音記號(hào)，也叫強(qiáng)音記號(hào)，它表示音符要做重音變化，這樣的變化練習(xí)不僅有效的鍛煉了琴童的每個(gè)手指力量，也加強(qiáng)每個(gè)手指的獨(dú)立控制活動(dòng)能力。作為鋼琴教師在教授此變化練習(xí)中，為了增加練習(xí)的趣味性，讓孩子想象大象走路沉重的樣子，這樣用孩子已有的認(rèn)知力作比較，把抽象的感覺(jué)具體化，可以達(dá)到讓其心領(lǐng)神會(huì)的目的，并能夠作用在手指上，使孩子在基礎(chǔ)練習(xí)中不僅達(dá)到練習(xí)目的，同時(shí)也提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的練習(xí)變得活潑有趣了；有的變化練習(xí)中每個(gè)單獨(dú)音上面或下面增加了“.”這個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)是跳音記號(hào)，顧名思義是做跳音練習(xí)的記號(hào)，這樣的記號(hào)是為了鍛煉琴童的手腕靈活性，有的變化練習(xí)一小節(jié)跳音記號(hào)一小節(jié)連音記號(hào)交替進(jìn)行，這樣的練習(xí)是為了訓(xùn)練孩子們的跳音落提能力，增加手腕的靈活性。同樣在教授過(guò)程中為了增加趣味性，教師用孩子的思維同他們一起想象“皮球彈落是怎樣的運(yùn)動(dòng)軌跡”，使其彈奏時(shí)聲音靈活有彈性，如果條件允許，還可以一起做實(shí)際操作，讓孩子觀察皮球的彈落規(guī)律，這樣在訓(xùn)練時(shí)能夠更加扎實(shí)。還有的變化練習(xí)中運(yùn)用前附點(diǎn)音符和后附點(diǎn)音符，節(jié)奏變?yōu)閄.X或XX.，這樣的變化練習(xí)是為了訓(xùn)練琴童的節(jié)奏感覺(jué)，在教授過(guò)程中讓琴童模仿一條腿走在臺(tái)階上一條腿走在平路上，這樣可以讓琴童形象的感覺(jué)到并清楚地模仿出來(lái)，使其演奏附點(diǎn)音符時(shí)生動(dòng)形象并增加趣味性。endprint

在筆者看來(lái)，從琴童的認(rèn)知力來(lái)看，如果從開(kāi)始就接觸《哈農(nóng)》，沒(méi)有節(jié)奏變化和音型變化，難免會(huì)感到枯燥無(wú)味，并且孩子們不會(huì)自行增加節(jié)奏型變化和音型變化進(jìn)行練習(xí)，一課接一課的練習(xí)，只是機(jī)械的手指運(yùn)動(dòng)，不講動(dòng)作和音色等等，最終只會(huì)越來(lái)越疲勞，心理也會(huì)越來(lái)越厭煩這樣的練習(xí)，而《孩子們的哈農(nóng)》中的練習(xí)編配更符合孩子們的靈動(dòng)性。

三、音符印刷大小不同

最后，打開(kāi)《孩子們的哈農(nóng)》和《哈農(nóng)》兩本書(shū)進(jìn)行對(duì)比，明顯發(fā)現(xiàn)前者在印刷時(shí)將音符擴(kuò)大了一些，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更有利于他們的讀譜，眼睛更加舒適。但在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)《孩子們的哈農(nóng)》將大小調(diào)的和弦與琶音排在了大小調(diào)音階之前。但在教授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，音階、和弦與琶音是學(xué)習(xí)鋼琴必掌握的基本技術(shù)，音階是和弦與琶音的基礎(chǔ)，通過(guò)音階的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)習(xí)者熟悉各種調(diào)及調(diào)的特性，并且加強(qiáng)了手指的靈活性，才可以清晰的彈奏和弦與琶音，因此筆者認(rèn)為在教授過(guò)程中應(yīng)讓孩子們先行練習(xí)音階再進(jìn)行和弦與琶音的練習(xí)，例如C大調(diào)音階、C大調(diào)和弦與琶音共同練習(xí)；G大調(diào)音階、G大調(diào)和弦與琶音共同練習(xí)。同理所有的大小調(diào)都可以以音階、和弦與琶音這樣的順序進(jìn)行練習(xí)。在音階和弦與琶音教授過(guò)程中，可以采用手指記憶法，例如C大調(diào)音階右手指法為1231234，左手為54321321（此處以一個(gè)八度為例），接下來(lái)的幾組練習(xí)中就都可以以這樣的指法進(jìn)行，其中左手只有起始音用5指，從第二組開(kāi)始從4指循環(huán)，下行指法反向循環(huán)。同理和弦、琶音與音階一樣，指法都是有規(guī)律可循，只要可以熟記每條練習(xí)的指法，就可以節(jié)省大部分時(shí)間熟悉譜子，只需要熟記一組練習(xí)就可以脫離譜例自行練習(xí)，筆者認(rèn)為脫離譜例的練習(xí)會(huì)讓孩子更多的動(dòng)腦，更利于未來(lái)進(jìn)入練習(xí)曲時(shí)的識(shí)譜速度和調(diào)性辨識(shí)，無(wú)形中開(kāi)發(fā)了孩子的大腦，加強(qiáng)了手指的訓(xùn)練。

對(duì)比了兩本書(shū)，《哈農(nóng)鋼琴練指法》涉及鋼琴常用的所有基本技術(shù)，適合學(xué)習(xí)了幾年鋼琴的兒童，使掌握一定鋼琴基本功的孩子手指更加強(qiáng)壯，掌握更多的基本技術(shù)，為未來(lái)進(jìn)入較大曲目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而《孩子們的哈農(nóng)》這本書(shū)的編配無(wú)論從音域方面還是變化練習(xí)上，都更適合初學(xué)鋼琴的琴童。在鋼琴教學(xué)中，兩本書(shū)一直是很有練習(xí)價(jià)值的普及教材，鋼琴教材中編配這樣手指基本功練習(xí)的專(zhuān)用教材，更加說(shuō)明了鋼琴基本功的重要性。

俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，一切的練習(xí)都應(yīng)以基礎(chǔ)為主，鋼琴的學(xué)習(xí)更是這樣，唯有基本功扎實(shí)，才能夠使手指輕巧敏捷，靈活獨(dú)立，結(jié)實(shí)有力，平均發(fā)展，更能使手腕放松平穩(wěn)，自然柔順，富有彈性，所有的基礎(chǔ)練習(xí)都會(huì)體現(xiàn)在以后的鋼琴曲中，所以基礎(chǔ)練習(xí)是重中之重。作為一位當(dāng)代鋼琴教師，也會(huì)為這份事業(yè)付出努力。愿中國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)更加燦爛輝煌！

參考文獻(xiàn)：

[1]《孩子們的哈農(nóng)》，榕樹(shù).上海音樂(lè)出版社，2005年10月第2版.

[2]《哈農(nóng)鋼琴練指法》，王九丁.人民音樂(lè)出版社，2000年10月第2版.endprint