向先娥

我總認為，復(fù)習(xí)其實就是一個對已學(xué)知識的梳理回顧的過程，如何復(fù)習(xí)，我更看重的則是平時的課堂教學(xué)和及時鞏固，如果平時的知識學(xué)扎實了，考試時的好成績就是水到渠成的事了。

一、狠抓課堂、不放過每一分鐘

英語教材活動任務(wù)安排較多，詞匯量較大，尤其對于沒有什么英語基礎(chǔ)的農(nóng)村學(xué)生來說，怎樣利用每天一節(jié)課的時間學(xué)完這么多內(nèi)容，任務(wù)十分艱巨。這就要求教師要緊緊把握課堂這個主陣地，精心處理好每一分鐘。多數(shù)老師組織課堂教學(xué)的手段大體是相似的，就是在教師的引導(dǎo)下圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容完成各個任務(wù)型活動，如結(jié)對活動、小組活動、角色表演、教師點撥等等。但是很多人往往忽視了一節(jié)課的前后幾分鐘，因為這時候?qū)W生的情緒波動較大，很難安靜，如果不能調(diào)控好，這段時間的教學(xué)可能是低效甚至是無效的。所以，在日常教學(xué)中，我能緊緊抓住這前后幾分鐘，一般是這樣來處理的：

課堂前五分鐘：每節(jié)上課前，我一般都會提前幾分鐘進教室，這對于老師來說是輕而易舉可以做到的事情，但是卻可以讓學(xué)生更早地安靜下來，及早地做好學(xué)習(xí)準備工作，長期堅持下來，節(jié)省了大量不必浪費的時間。另外，在每節(jié)課的前五分鐘，有兩個必做的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)：一個就是值日報告，相信這個環(huán)節(jié)是很多老師在上課的時候都會有的。我的做法是：讓當天值日的同學(xué)每人準備一份值日報告發(fā)言稿，內(nèi)容除了必備的星期、日期、天氣情況、班級學(xué)生出勤情況外，還必須就正在學(xué)習(xí)的這個單元的話題寫一段話，值日報告在每天早讀課后集中送到老師處，由老師對每位學(xué)生所寫的內(nèi)容進行修改，包括單詞拼寫、語法運用、謀篇布局等。等到上課時，老師會從當天值日同學(xué)中選一位到講臺上來做報告。在學(xué)生做報告時，要求其他同學(xué)認真聽，并努力從中獲取一些信息。等報告完畢后，老師會根據(jù)該報告內(nèi)容提出一些問題來讓其他同學(xué)回答，以此來培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣。這樣的活動能夠達到以下幾個目的：一是鍛煉了學(xué)生的寫作能力，每天參與的學(xué)生至少四五個人，這樣一個學(xué)期下來，每個學(xué)生就會在英語寫作上得到老師好幾次的面批機會；二是達到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，值日報告要求學(xué)生就正在學(xué)習(xí)的單元進行話題寫作，緊扣學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生準備寫作的過程，其實就是對本單元所學(xué)知識進行一次復(fù)習(xí)梳理的過程；三是鍛煉了全體學(xué)生認真聽講、掌握信息的能力，以前課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在發(fā)言或結(jié)對表演的時候，其他學(xué)生就顯得無所事事。老師在學(xué)生值日報告完畢后，就所說內(nèi)容進行提問，就僅僅抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽別人說話的習(xí)慣；四是鍛煉了學(xué)生在公開場合說話的膽量和口語表達能力，增添了上臺報告的同學(xué)自信心和學(xué)好英語的動力。

另外每天課前的一個日常性的任務(wù)就是單詞默寫，新目標英語教材每個單元的詞匯量很大，采取什么的方式讓學(xué)生更有效地記住這些詞匯？我是這樣做的：把一個單元的單詞化整為零來記憶，每天從四組中各抽一位同學(xué)上黑板聽寫前一天所學(xué)的單詞，整個單元再集體聽寫一次，每個禮拜統(tǒng)計一次，優(yōu)勝的小組給與一定的獎勵，這樣學(xué)生在愉悅的競爭氛圍中掌握了單詞，解決了英語學(xué)習(xí)中的最大障礙。

課堂后五分鐘：以往很長一段時間，我都力求將每節(jié)課上到最后一分鐘，但一次偶爾的事件讓我不得不反思這樣會不會有效。一次，我在快下課的時候經(jīng)過一個班級的后門口，聽到這個班級的幾個學(xué)生正在小聲的讀秒：10、9、8、7、……原來他們是在倒數(shù)下課鈴聲響起的時間，而前面的老師還在眉飛色舞地激情講解。這恐怕不是個別現(xiàn)象，我在思考，怎樣把快下課時的學(xué)生的注意力集中起來？于是我借鑒了洋思中學(xué)的“當堂訓(xùn)練”法。每節(jié)英語課前，我都會精心準備十個左右與本節(jié)課教學(xué)緊密聯(lián)系的題目，以小黑板或投影的形式在下課前的五分鐘呈現(xiàn)出來，要求學(xué)生當堂完成。在學(xué)生答完題后，其他同學(xué)予以糾正或講解。如果教師能夠做到每節(jié)課如此，大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握基本上能做到“堂堂清”，往往會達到事半功倍的效果。

二、思考復(fù)習(xí)、把握好中考動態(tài)

教師一定要做一個有心人，平時善于反思。每上完一節(jié)課后，都應(yīng)該思考：如果下節(jié)課去下一個班上，我該怎樣避免剛才的一些失誤或者不必要的環(huán)節(jié)，使課堂更高效。另外，作為一名畢業(yè)班的英語老師，要花點時間研究一下上年的各地市中考題，注意收集信息、準確把握中考動態(tài)，研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們作出無謂的犧牲?，F(xiàn)在有相當數(shù)量的中考試題在設(shè)計上緊密聯(lián)系社會生活和熱點話題，如非典、汶川地震、禽流感、奧運會、H1N1等等。教師在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時要注意收集有關(guān)這些話題的相關(guān)題目加強對學(xué)生的訓(xùn)練。如果我們孤陋寡聞，仍舊設(shè)計出一些層次單一、內(nèi)容陳舊的試題來訓(xùn)練學(xué)生，那對中考復(fù)習(xí)也許會有負作用。為此，我們要及時了解中考信息，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能更有效地搞好中考復(fù)習(xí)。在中考復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)注重聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合，復(fù)習(xí)課要在實際應(yīng)用的層面上引導(dǎo)學(xué)生體驗運用語言解決實際問題的過程，這對于發(fā)展初三學(xué)生的綜合語言運用能力具有重要的價值。至于考試技巧的輔導(dǎo)，因為各個學(xué)生的情況不同，在座的各位老師也都是行家，不再贅述。endprint