馬慧

摘要：信息時(shí)代，言傳身教的舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)顯得相當(dāng)落后了。高校舞蹈教師要科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)舞蹈教學(xué)資源，優(yōu)化舞蹈教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)多媒體與高校舞蹈教學(xué)的科學(xué)整合，最終探索出信息時(shí)代舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新之路，推動(dòng)高校舞蹈教育的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；高校；舞蹈教學(xué)；科學(xué)整合

一、 引言

舞蹈被稱(chēng)為“藝術(shù)之母”，舞蹈是以人的軀干與四肢為表演工具，通過(guò)頭、眼、頸、手、腕、肘、臂、肩、身、胯、膝與足等部位的科學(xué)運(yùn)用，形成節(jié)奏感具有審美價(jià)值的舞蹈動(dòng)作、舞蹈姿勢(shì)與舞蹈造型，從而表達(dá)了人的思想與情感，反映社會(huì)生活的發(fā)展與變化。舞蹈藝術(shù)以舞蹈動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作組合、舞蹈造型、舞蹈手勢(shì)、舞蹈表情等藝術(shù)表現(xiàn)形式，塑造舞蹈人物形象，表達(dá)人物的思想感情，體現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵美與形式美。

然而，當(dāng)前的舞蹈教育訓(xùn)練方案中沒(méi)有致力于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果要解決這些問(wèn)題，就要科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)給大學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境體驗(yàn)，讓大學(xué)生在豐富多彩的舞蹈教學(xué)氛圍之中，愉悅地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使高校舞蹈課堂教學(xué)充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。

二、多媒體與高校舞蹈教學(xué)的科學(xué)整合

（一）兩棲教育在高校舞蹈教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用

兩棲教育是智能課程的創(chuàng)新，可以搭建雙師教學(xué)管理平臺(tái)。兩棲教育以舞蹈理論學(xué)習(xí)+舞蹈表演，共同打造高校舞蹈課程體系。將高校舞蹈教育的每一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)都囊括在教學(xué)之中。從而提高大學(xué)生的表演能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的獨(dú)一無(wú)二的中西合璧的舞蹈教學(xué)模式。

提供一個(gè)“你來(lái)教，我來(lái)導(dǎo)”的雙師教學(xué)管理平臺(tái)。平臺(tái)設(shè)計(jì)融合一個(gè)學(xué)習(xí)方法、兩大學(xué)習(xí)模式（mooc和翻轉(zhuǎn)課堂）、三種課程模塊空間（課前、課中、課后）、四力匯聚教學(xué)空間（學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師）。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)、智能教學(xué)內(nèi)容與全球布局，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上、線(xiàn)下、境內(nèi)、境外、校內(nèi)、校外、課前、課后多層次的無(wú)邊界舞蹈教育創(chuàng)新模式。

（二）開(kāi)發(fā)舞蹈教學(xué)視頻

舞蹈教學(xué)視頻可以系統(tǒng)、完整、充實(shí)地展現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在深度廣度與信息量方面為不同層次、不同需求、不同課時(shí)量的師生們提供科學(xué)的自選與自學(xué)空間。

教學(xué)視頻蘊(yùn)含著形體訓(xùn)練的各項(xiàng)內(nèi)容包括芭蕾舞基訓(xùn)、古典舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞基訓(xùn)、中國(guó)民間舞、中國(guó)民族舞和舞蹈技巧，同時(shí)，還要介紹舞蹈編導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)。舞蹈視頻教學(xué)資料可以根據(jù)大學(xué)生的舞蹈需求，滿(mǎn)足各種程度的學(xué)習(xí)需求。

1.講解一般性舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，視頻中所涉及到的舞蹈訓(xùn)練也以入門(mén)性質(zhì)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，主要培養(yǎng)大學(xué)生良好的舞蹈姿勢(shì)、身體柔軟度、身體協(xié)調(diào)性與舞蹈的表現(xiàn)力。2.針對(duì)有一定舞蹈基礎(chǔ)的大學(xué)生，也可以作為大學(xué)生學(xué)習(xí)了普通難度的進(jìn)階內(nèi)容之后，講解了具有一定難度的舞蹈知識(shí)，所涉及的訓(xùn)練也較普通難度有了一定的提高，主要是培養(yǎng)大學(xué)生較高的舞蹈表現(xiàn)能力與一般的創(chuàng)編能力與排列能力。3.針對(duì)具有舞蹈表演基礎(chǔ)的大學(xué)生，視頻的講解知識(shí)與訓(xùn)練的難度相當(dāng)?shù)母?，主要是培養(yǎng)舞蹈專(zhuān)業(yè)技能與一定的舞蹈創(chuàng)編能力、排列能力與導(dǎo)演能力。

（三）依托舞蹈空間平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)模式

高校舞蹈教師要致力于廣泛的舞蹈空間平臺(tái)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)舞蹈教研、在線(xiàn)研討、空間互動(dòng)的舞蹈教學(xué)新模式，深入推進(jìn)舞蹈課堂教學(xué)改革，促進(jìn)信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)的深度融合。舞蹈空間以“感受舞蹈教育，聆聽(tīng)舞蹈旋律”為標(biāo)題，內(nèi)容覆蓋舞蹈視頻、舞蹈體驗(yàn)、舞蹈相冊(cè)、舞蹈資源、舞蹈花絮、舞蹈教研、舞蹈講壇、舞蹈踐行、舞蹈引領(lǐng)、舞蹈動(dòng)態(tài)、舞蹈研討、舞蹈大課堂等十大板塊，努力打造舞蹈空間。通過(guò)教師與大學(xué)生的互動(dòng)交流，不但可以成為舞蹈教師的教學(xué)空間，而且可以成為高校對(duì)外宣傳展示的舞蹈教育科學(xué)發(fā)展的大舞臺(tái)。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體引入中外舞蹈教學(xué)案例

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將中外經(jīng)典的舞蹈教學(xué)案例引入課堂，可以有的放矢地詮釋舞蹈內(nèi)容的科學(xué)性，帶給大學(xué)生以真實(shí)的舞蹈體驗(yàn)，從而科學(xué)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣與積極性。

在高校舞蹈教學(xué)中，可以將舞蹈教學(xué)與其他息息相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行融合，在進(jìn)行舞蹈技巧性訓(xùn)練之中融入各種文化元素。例如：報(bào)刊、電視節(jié)目與微信中的豐富多彩的舞蹈素材，教師可以科學(xué)地選擇一些大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的中外舞蹈案例、文化資料與舞蹈原型等，將這些素材進(jìn)行科學(xué)整合，并適時(shí)、適度地運(yùn)用于舞蹈教學(xué)之中。這樣，不但豐富了舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，而且活躍了舞蹈的教學(xué)氣氛，科學(xué)提高了大學(xué)生的舞蹈技能，同時(shí)培養(yǎng)了大學(xué)生的舞蹈思維能力與創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)高校舞蹈教育的科學(xué)發(fā)展。

（五）榜樣的力量是無(wú)窮的

舞蹈與讀書(shū)其實(shí)是一樣的，如逆水行舟，不進(jìn)則退。高校舞蹈教師要以舞蹈名家在逆境中勇于拼搏的真實(shí)案例，激發(fā)大學(xué)生戰(zhàn)勝困難，刻苦訓(xùn)練。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載中國(guó)舞蹈家譚元元刻苦訓(xùn)練的案例，來(lái)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣與勇氣。譚元元是中國(guó)芭蕾舞演員，也是舊金山芭蕾舞團(tuán)首席演員，是參加捷克拉格世界明星匯演的第一位亞洲人。2015年4月，成為美國(guó)舊金山芭蕾舞團(tuán)首席演員。在影響世界華人盛典上獲得文化藝術(shù)領(lǐng)域“影響世界華人大獎(jiǎng)”。

芭蕾舞者的職業(yè)生涯特別短暫，一般到20多歲就該退下來(lái)了，而譚元元一直跳到了39歲，一個(gè)39歲的女人，無(wú)論她如何保養(yǎng)與鍛煉，身體條件都不如十幾歲的小姑娘。而無(wú)論后浪如何的強(qiáng)勁洶涌，她都依然矗立在舞臺(tái)屹立不倒。這些都?xì)w功于譚元元從未停歇的訓(xùn)練，每天她都會(huì)抽出3至4個(gè)小時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練。

譚元元參與了舊金山的大量演出，并且在許多經(jīng)典的芭蕾舞劇中擔(dān)任主角，其中包括《天鵝湖》中的白天鵝與黑天鵝、《羅密歐與朱麗葉》中的朱麗葉、《睡美人》中的奧蘿拉公主、《奧賽羅》中的臺(tái)絲蒙娜、《吉賽爾》中的吉賽爾、《胡桃?jiàn)A子》中的糖果仙女、《堂吉訶德》中的吉特麗等角色。舞蹈教師要以譚元元的成功經(jīng)驗(yàn)為案例，啟發(fā)大學(xué)生走進(jìn)舞蹈作品之中，了解舞蹈作品的創(chuàng)作背景，試著走進(jìn)人物豐富而不平坦的精神世界之中，感受劇中人物的喜怒哀樂(lè)，與劇中人物一起經(jīng)歷悲歡離合，一起認(rèn)識(shí)人間的真、善、美，一起鞭撻人間的假、惡、丑。只有這樣，才能使自己的舞蹈表演具有靈魂，具有內(nèi)涵，從而打動(dòng)廣大觀(guān)眾的心，從而使自己表演的舞蹈作品膾炙人口、經(jīng)久不衰。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息時(shí)代，高校舞蹈教師要與時(shí)俱進(jìn)地將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)科學(xué)整合，使科學(xué)融入到舞蹈教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新中尋求高校舞蹈教育的“跨越式”發(fā)展。endprint