鄒運(yùn)蓮

摘 要：本文根據(jù)筆者立足農(nóng)村小學(xué)班主任工作三十春秋的所做、所感和所想，淺談如何開展農(nóng)村小學(xué)班主任工作，點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)僅表拙見。

關(guān)鍵詞：符號指令 言傳身教 寬嚴(yán)有度 “心”的付出

堅守講臺三十秋，立足班級管理三十載。走出師范大門的我便耕耘著農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作。我一如既往辛勤播種，付出了智慧與汗水，但也收獲了豐盈的果實(shí)。現(xiàn)將我的點(diǎn)滴拙見與大家分享。

一、符號指令，省時又省力

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，感到新的地盤——學(xué)校是那么的新奇。來到教室里，嘰嘰喳喳吵個不停，嚷個沒完沒了。也難怪，這是小孩子的天性。面對幾十張稚嫩的面孔、幾十雙天真無邪的眼睛，得用上我的一個智囊——符號指令。新學(xué)期的第一天，我就在黑板上用紅色的粉筆畫了一個大大的 “ ⊥”，孩子們覺得很是新奇，抓住他們的好奇心，我趁熱打鐵，趣味的解釋了這個符號的意思，豎表示你直直的身子，橫表示你的凳子，就是要求你向豎一樣直直地坐在凳子上。同學(xué)們明白了老師的意思，在以后的教學(xué)中，我一直把這個符號寫在黑板顯眼的位置，課堂上省去了很多廢話，真是省時又省力，并且，這個符號和其他的任課老師共享，讓符號成了無言的指揮棒。

二、言傳身教，愛這個“家”

班級就是一個家，班主任就是這個“家”的頂梁柱。孩子們的模仿能力最強(qiáng)，班主任的一言一行時刻影響著班里的學(xué)生。班級班規(guī)中制定了一條“誰丟誰撿，誰見誰撿?！彼麄兘?jīng)常會為一團(tuán)紙、一個包裝袋爭個面紅耳赤，查個水落石出，這種斤斤計較的行為很是頭痛。在早讀課上，我經(jīng)常會先繞教室走一圈，看見有垃圾便悄然無聲地俯下身子拾撿起來，次數(shù)多了，孩子們也看得多了，漸漸地這種頭痛的事沒了。真可謂“身教最可貴，知行不可分”。這就是言傳身教、潛移默化的作用。切忌批評指責(zé)、指手畫腳。有一年“六一”兒童節(jié)上，全校舉行拔河比賽，其實(shí)我開始對比賽的輸贏不是很在乎，沒想到一上陣，孩子們信心百倍，掄起袖子，如同一個個大力士。我為之感動，在大家的齊心協(xié)力下，馬到成功，取得了比賽的勝利。大家都是這個家的成員，愛是可以感染的、可以傳遞的。我愛這個家，愛這個家里的每一個成員。愛是平等的，應(yīng)該灑落在每個孩子的心田。

三、寬嚴(yán)有度，適可而止

記得美國一位作家巴德 · 舒爾伯格曾說過——“精彩極了”與“糟糕透了”猶如兩股風(fēng)吹來，要謹(jǐn)慎地把握生活中的小船，使它不被哪一股風(fēng)吹到。 實(shí)踐證明， 如果一個人長期生活在掌聲中，他肯定會被勝利沖昏頭腦，最終庸庸無為。如果長期生活在責(zé)備聲中，他肯定會自暴自棄，仇視一切事物。為了避免發(fā)展的極端化，老師從小就應(yīng)該注意教育的寬與嚴(yán)。班上特別是一直被老師同學(xué)視為優(yōu)秀學(xué)生的孩子，偶爾犯一下錯誤，也是正常的，孰能無過，何況是孩子。這時，是按班級班規(guī)懲罰還是原諒呢？筆者認(rèn)為，一定得和其他孩子一樣接受懲罰。有一次，我班班長因?yàn)榧抑袩o人，中午睡覺過了頭，遲到了。按照班規(guī)，下午就得罰掃地。到了下午放學(xué)的時候，許多同學(xué)就在嘀咕了，為了平息這件事，我毅然決定讓班長罰掃。全班鴉雀無聲。此時，孩子們覺得，老師多么地公正無私。從那以后，班長也更加嚴(yán)格要求自己了。我在孩子們心目中地位也更高了。現(xiàn)在的孩子挫敗感很差，承載打擊的能力較弱，在學(xué)校里，班主任老師一定要注意寬與嚴(yán)的尺度，鍛煉學(xué)生的抗壓能力。

四、“心”的付出，學(xué)生明鑒

對待學(xué)生一定要耐心、細(xì)心加愛心。剛接受一年級新生，有一個叫昊昊的小男孩，個頭不太高，皮膚白皙，一雙聰慧的眼睛，忽閃忽閃。怎么看也不像學(xué)不好的孩子，可是學(xué)拼音的感覺很差。老是記不住，經(jīng)過調(diào)查，他爸爸因吸食毒品而入獄，母親離家，杳無音信。跟著年邁的奶奶過生活，奶奶對于他的學(xué)習(xí)無法幫助。我知道后，每天第四節(jié)課留他在教室里（學(xué)校對一年級學(xué)生上午只上三節(jié)課），幫助他補(bǔ)習(xí)課堂內(nèi)容，漸漸地，他的學(xué)習(xí)趕上來了。有一天，我進(jìn)教室，忽然發(fā)現(xiàn)講臺上有兩塊餅干，開始，我還以為是哪個孩子撿的。我拿起來一問，孩子們都指著昊昊。我明白了一切，走過去，撫摸著他的腦袋，伸出大拇指，給他一個贊。我明白了：教育是建立在愛的基礎(chǔ)之上。雖然，我付出了一點(diǎn)課余休息時間，但換來了學(xué)生的進(jìn)步，值！

五、留守兒童，凸顯新難題

現(xiàn)在，農(nóng)村大面積孩子的家長出外務(wù)工，孩子們就由爺爺奶奶、外公外婆或其他親戚看管，他們帶出來的孩子，性格孤僻、好逸惡勞、自私，學(xué)習(xí)成績不佳。但現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)比較重，沒有家人的幫助，有點(diǎn)難。漸漸地，厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，相對應(yīng)的陋習(xí)越來越多。家長們?yōu)榱松妫彩潜揲L莫及，無可奈何。為了盡量解決一些問題，我與一些家長建立班級微信群，在微信圈里，告訴他們孩子們在學(xué)校的一些情況，加強(qiáng)了班級與家長之間的溝通。留守兒童的性格比較脆弱，平時，更多采取表揚(yáng)和鼓勵，樹立他們的自信心。不會的，手把手地教他。本來是由家長完成的事，我只有利用課余時間來輔導(dǎo)，真是既當(dāng)老師又當(dāng)家長。我體會到了：教師要以父母的情感對待學(xué)生，是一件既辛勞又偉大的事

農(nóng)村小學(xué)的班主任工作是復(fù)雜而又繁重的，我們只有面對困難，迎難而上，根據(jù)具體情況，研討出一套行之有效的工作方案，讓農(nóng)村孩子也生活在藍(lán)天下——幸福、快樂。endprint