管清萍

摘要：本文通過對職業(yè)教育的英語教學現(xiàn)狀的分析，提出職業(yè)教育中英語教學必須把握好課程性質及主要目標，從課程設置和教學改革中規(guī)劃好英語教學的內容，對英語教學提供更中肯的建議，有利于職業(yè)院校的學生學好英語課程更好地適應社會的發(fā)展需要。

關鍵詞：職業(yè)教育英語教學現(xiàn)狀；目標和任務；英語的教學規(guī)劃；英語教學建議

一、職業(yè)教育中的英語教學的現(xiàn)狀

英語教學是職業(yè)技術學校教學的一門必修課，也是職業(yè)院校畢業(yè)時必須掌握的文化基礎之一。但是現(xiàn)今職業(yè)教育院校的英語教學現(xiàn)狀不盡人意。職業(yè)教育英語教學受到大部分職業(yè)學生的忽視，一部分學生認為學習英語沒有什么用處；還有一部分學生由于英語基礎能力差，覺得英語很難學好，甚至產生厭學、不學的惡性循環(huán)。職業(yè)教育英語教學在實際操作中對學生傳授知識較為死板、硬性灌輸，在培養(yǎng)他們實際應用方面的能力不到位。

現(xiàn)代社會迅速發(fā)展對中等職業(yè)學校英語教學提出了越來越高的要求，針對職業(yè)教育英語教學及學生學習的現(xiàn)狀，職業(yè)教育英語也面臨著不斷改革，如何突出職業(yè)教育英語的教學特色，靈活的運用好英語的實用性、知識和趣味性，更好地提高中等職業(yè)學校英語教學的水平成為不少英語教師研究的主要課題。

二、職業(yè)教育中英語教學的課程性質和主要目標任務

英語作為職業(yè)教育中的必修課程，也是廣大職業(yè)教育教師在教學實踐中努力探索的主要課程之一。主要任務就是培養(yǎng)職業(yè)學校的學生可以掌握好一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常工作中的實際應用能力，職業(yè)院校的英語課程是需要學生在九年義務教育的基礎上，進一步幫助學生學習英語基礎知識，培養(yǎng)聽說讀寫等語言技能，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的自信心，更好地引導學生了解、認識中西方文化的差異，為日后學生畢業(yè)就業(yè)、繼續(xù)深造提供更堅實的基礎。

三、職業(yè)教育英語教學的規(guī)劃

1、英語教學內容的設置。職業(yè)教育英語教學的要求主要有基本要求和較高要求，不同學校根據(jù)學制、專業(yè)的不同，對于職業(yè)院校的公共英語教學提出了不同的要求。比如在聽方面，能否有效利用好關鍵詞捕捉最簡單的基本信息，聽得懂日常生活中簡單的英語對話；在說方面可以利用簡單實踐英語用語描述個人和生活的各方面；在讀方面能看得懂簡單的應用文，可以抓住閱讀的中心思想，理清楚重點內容，讀音要準確到位；在寫方面可以多進行詞匯的積累，學好基本的語法知識可以用簡單的句子描述對事物的看法。當然要是對英語要求較高的專業(yè)學生，可以根據(jù)自己的相關專業(yè)實際，把職業(yè)教育的英語模塊整合為相關專業(yè)課，增加更多英語課時，進一步加強職業(yè)常用英語的深度和廣度，更好地滿足社會需求。就拿深圳職業(yè)學院的“職業(yè)旅游交際英語”專業(yè)的學生來說， 職業(yè)教育的旅游交際英語教學存在很多問題，對于教學模式的改革需要依據(jù)旅游行業(yè)的實際入手。傳統(tǒng)的職業(yè)英語教學已無法適應當前職業(yè)英語課程培養(yǎng)目標的需求，實用交際英語教學改革已成為必要發(fā)展趨勢，課程改革的實施要真正突出語言的實用性，要建立在行動上，只有多說多實踐才能真正提升旅游英語專業(yè)學生職場適應力，更好促進學生職業(yè)執(zhí)行力的發(fā)展。

2、英語教學改革及要求。隨著經濟全球化的迅猛發(fā)展，擴展了國際間的交流與合作，更推動了社會對高素質英語人才的需求不斷增加，為職業(yè)教育的專業(yè)交際英語教學提供了良好的契機。職業(yè)教育中的英語基礎課程需要“以服務為宗旨，以就業(yè)為指南”的辦學指導方針，更好地培養(yǎng)以工作實踐促進學習的教學模式，讓英語課程必須在新穎的教學理念、實用的內容體系和師生互動的教學模式等方面不斷改革，更好地發(fā)展專業(yè)化英語人才滿足社會發(fā)展。

在英語教學的改革中，“行動導向”是以能力為本的教學目標，以工作任務為導向的教學內容，采用實際應用多加演練的英語教學方法，采用真實和模擬共同營造的教學環(huán)境為主的教學模式。學生可以根據(jù)需要完成某一種職業(yè)工作任務所設計的英語教學目標，以學生為中心，以學生的興趣為出發(fā)點，通過所教授學生的具體情況，對課程內容進行重新組織安排，讓學生自始至終都能積極參與英語教學的全過程。在英語教學中不斷地實施先進的教學模式，運用多種教學方法，把握因材施教的原則，培養(yǎng)出的學生無論是在德育方面還是在英語語言的應用上都能脫穎而出，提高職場的競爭力。

四、職業(yè)教育英語教學的建議

大力發(fā)展職業(yè)教育必須重視加強基礎教育，尤其要以提高英語教學水平為前提，但是目前很多職業(yè)院校的英語教學不被重視，這偏離了職業(yè)教育基礎教學的本質。 隨著經濟社會發(fā)展和現(xiàn)實的需要，如何在英語教學的課程實踐活動基礎上，尋求一種更好更有效的辦法提高英語課程的教學質量，對于職業(yè)學生今后的發(fā)展而言，教學質量的高低不在于學生可以得多少分，而在于看學生是否可以達到一個行業(yè)所規(guī)定的職業(yè)技能的實際需要。

在職業(yè)英語教學中需要不斷把理論和教學實踐結合起來，以達到英語作為專門用途的最終目的。為了提高學生的英語實際應用能力，職業(yè)教育英語教學應樹立以能力為導向的教學目標、更好地創(chuàng)新多樣化課程教學方法等等，為職業(yè)英語教學提供更有價值的建議。職業(yè)院校在擴大辦學教育規(guī)模的同時首要抓英語的教學質量，只有不斷完善人才培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)的優(yōu)秀人才更好地被社會接受，對英語教學提供更中肯的建議，才能真正有利于職業(yè)院校的學生學好英語課程更好地適應社會的發(fā)展需要。

參考文獻

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