吳巧娥

摘 要：音樂教學(xué)是聽覺藝術(shù)與情感世界溝通的一座橋梁，它將我們帶人豐富多彩的情感世界。初中音樂課堂中，教師往往通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮想像力，幫助學(xué)生理解音樂所要表達(dá)的情感，從而讓學(xué)生在情感上得到更多的體驗(yàn)。本文就同感體驗(yàn)教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：通感；體驗(yàn)教學(xué)；音樂

在教學(xué)中，通感體驗(yàn)?zāi)軌騿拘褜W(xué)生各方面的情感，通過各個感官的刺激，不斷讓學(xué)生的情感世界變得豐富，激發(fā)學(xué)生的聽覺感受，從而對音樂產(chǎn)生興趣，并感受到音樂藝術(shù)美的真諦。那么在我們的日常音樂課教學(xué)中，如何滲透通感教學(xué)呢？

一、運(yùn)用視覺沖擊，滲透音樂情感

音樂是人們情感表達(dá)的重要方式之一。它將人們要表達(dá)的語言、心靈的體驗(yàn)和細(xì)膩的情感，通過音樂的形式抒發(fā)出來。教師在進(jìn)行音樂活動時，要為學(xué)生營造多種多樣的音樂情景，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行情感的體驗(yàn)；通過優(yōu)美的音樂旋律和對畫面的想像，能夠洗滌心靈、陶冶情操，給學(xué)生帶來美的體驗(yàn)。

例如：在進(jìn)行《祖國祖國我們愛你》的歌曲教學(xué)時，教師首先運(yùn)用課件將中國地圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的感受祖國的宏偉，祖國大好河山的波瀾壯闊。隨后，教師便開始向?qū)W生提問，進(jìn)行情感的溝通。“我們祖國的地圖是什么形狀的？”“你們覺得我們的祖國美麗嗎？”等問題來喚醒學(xué)生對祖國的熱愛之情。教師還可以將祖國長城、天安門閱兵、奧運(yùn)、火箭發(fā)射等具有代表性的圖片播放給學(xué)生們看，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，通過視覺刺激，激發(fā)學(xué)生的情感。與此同時，教師還要適時播放歌曲，使學(xué)生們邊聆聽歌曲邊欣賞畫面，感受歌曲表達(dá)的情感，加深學(xué)生對歌曲的體驗(yàn)；最后，教師為了加深對學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以帶領(lǐng)全班同學(xué)集體演唱歌曲，或者組織學(xué)生分組比賽，并請學(xué)生到臺上表達(dá)自己對歌曲的感受，并通過小組互評，加強(qiáng)學(xué)生間的互動，音樂通感的體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，樹立正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生熱愛生活，陶冶情操，加強(qiáng)精神文明建設(shè)。

二、巧用語言渲染，進(jìn)行音樂美育

初中音樂教學(xué)目標(biāo)，更多的是通過音樂教育，加強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)真諦的理解，提高學(xué)生的審美能力，并將這種思想觀念貫穿到音樂的教學(xué)中，通過教師對課程的精心設(shè)計，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，將小學(xué)音樂活動良好地組織起來，使學(xué)生充分體驗(yàn)到美，熱衷于對美好事物的追求，并將自身的美展現(xiàn)出來。

在欣賞《在那桃花盛開的地方》這首歌曲時，通過歌曲傳達(dá)的感情，熏陶學(xué)生對美的感受。不斷發(fā)掘?qū)W生的想像力，對在歌曲中所表現(xiàn)的畫面展開豐富的想像，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教師在教學(xué)時，可以通過對歌曲的欣賞讓學(xué)生們將美好的畫面繪畫出來，通過視覺的畫面，激發(fā)學(xué)生多方面的感官。隨后，教師讓學(xué)生們說說聽到這首歌曲后的感受，“表達(dá)了邊疆戰(zhàn)士怎樣的思想感情”“哪句歌詞讓你感受到戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)的熱愛”。最后，教師帶領(lǐng)全體同學(xué)演唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，體會在這個美麗的地方盛開的桃花以及歌詞中表達(dá)的美麗人文風(fēng)景和深深的思鄉(xiāng)情感。

通過視覺感受和口語表達(dá)，讓學(xué)生對音樂加深理解，豐富情感體驗(yàn)，熏陶學(xué)生對美的感受，利用通感體驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生進(jìn)人到歌曲的意境中，為學(xué)生樹立正確的審美觀，真正地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

三、注重情景體驗(yàn)，提高音樂智能

樂理知識的學(xué)習(xí)相對枯燥乏味，通過培養(yǎng)學(xué)生的通感體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，借助生動有趣地教學(xué)方法，可以改善這種元趣情況；并使學(xué)生音樂都能獲得更好的提升。

在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時，教師可以設(shè)計情景教學(xué)，使學(xué)生融人到對音樂的體驗(yàn)中，輕松的學(xué)習(xí)樂理知識、例如在學(xué)習(xí)《小溪流水響?？愤@首歌曲時；教學(xué)的重點(diǎn)是切分節(jié)奏。教師首先對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，小溪流水的聲音是什么樣的，它的節(jié)奏是怎樣的教師還可以進(jìn)行情景設(shè)計，運(yùn)用課件播放大自然的影片，讓學(xué)生直觀地看到并感受小溪流水的場景；然后將切分節(jié)奏的樂理知識與情景相結(jié)合，使學(xué)生們仿佛置身于大自然中，既融入到對美的感受，又掌握了歌曲的速度、旋律，為學(xué)好樂理知識打下了基礎(chǔ)，并對歌曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行了良好的鋪墊。

因此，在學(xué)習(xí)樂理課時，注重學(xué)生對音樂的感受，將情景教學(xué)融人到課堂中，既能夠增添學(xué)生的興趣和自信，又避免了枯燥乏味的樂理知識教學(xué)。通過多方面感官的刺激，使學(xué)生增加了對歌曲的思考。培養(yǎng)了學(xué)生音樂的感受能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

通感體驗(yàn)在心學(xué)音樂的教學(xué)中起著十分重要的作用。通過有效地利用通感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的，深刻的情感體會，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，同時也能夠?qū)W(xué)生的個性化發(fā)展重視起來，為學(xué)生營造廣個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過多種體驗(yàn)方式帶給學(xué)生多方面的感受，從而達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生倘祥在音樂的海洋中。endprint