吳亞卿

“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！闭嬖?，讓學(xué)生有話可說，有事可寫；真情，讓學(xué)生有感可發(fā)，有情可抒；真心，讓學(xué)生有心脈的共振，有心律的共舞。當(dāng)生活中的“真”觸動(dòng)孩子們那顆敏感的心時(shí)，他們的真話、實(shí)話、心里話便如同一泓清泉，汩汩而出……

一、寫真話——用眼睛解讀自然的美麗神奇

常言道：愛美之心，人皆有之。大自然的美更具有一種令人無法抗拒的誘惑力。無論男女老少，一旦走進(jìn)大自然的懷抱，頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目、心曠神怡的感覺，小學(xué)生更是如此。千里冰封的北國(guó)風(fēng)光，婀娜多姿的南國(guó)春色，一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，高聳入云的三山五岳……這豐富多彩的大千世界，這壯麗多姿的祖國(guó)山河，不但能給學(xué)生美的享受，而且還能激起他們欣賞美、表達(dá)美的愿望。

為了使學(xué)生不再局限于狹小的校園環(huán)境中、作文時(shí)閉門造車，教師要盡量引領(lǐng)孩子們?nèi)ァ翱词澜纭?，讓他們親近自然，投身于大自然的懷抱。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)來說，教師每個(gè)學(xué)期至少要組織開展一次春游或秋游的活動(dòng)，或者結(jié)合寫作訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地那些較有地方特色的建筑。例如，春天里，溫暖的陽光柔和地灑向大地，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到草地上放風(fēng)箏，到田野里找春天；初夏時(shí)節(jié)，“小荷才露尖尖角”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到美麗的小河邊，進(jìn)行了一次有趣的“野炊”，一邊欣賞優(yōu)美的山水景色，一邊學(xué)習(xí)野炊的知識(shí)本領(lǐng)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；秋風(fēng)乍起，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到山坡上，捕捉在林間飛舞的落葉，采集草叢中的昆蟲標(biāo)本……在這樣一次次親近自然、接觸自然的活動(dòng)中，學(xué)生的身心得到了徹底的解放，他們對(duì)周圍的事物感到新鮮，以至于活動(dòng)過后，我仍常?？吹剿麄?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄鹂鞓返卣務(wù)撝顒?dòng)的話題，和別人分享著自己的愉快之旅。

事實(shí)證明，有了這一次次內(nèi)容豐富的活動(dòng)，學(xué)生在不斷觀察、思考、運(yùn)用語言和表達(dá)情感的實(shí)踐中，自然而然地就讓寫作成為了他們描述自然風(fēng)光、傾吐內(nèi)心感受的一種需要和愿望。

二、訴真情——用心靈感受生活的多姿多彩

《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹出身名門貴族，曾經(jīng)過著十分奢華的生活。后來，由于家道中落，曹雪芹由貴族公子淪落為罪囚后代。到了晚年，他每日都過著“舉家食粥酒常賒”的窮困生活。生活的巨變，使曹雪芹閱盡了世道的滄桑，飽嘗了人間的疾苦，但這也加深了他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的感受與認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)橛辛诉@活生生的現(xiàn)實(shí)做基礎(chǔ)，才使得他的《紅樓夢(mèng)》成為我國(guó)四大名著之一。當(dāng)然，這個(gè)例子并不是說要寫好文章必須要有坎坷的生活經(jīng)歷才行，而是要讓學(xué)生明白：多彩的社會(huì)生活為寫作提供了豐富的素材，要積極地走進(jìn)社會(huì)生活、感受社會(huì)生活，以便積累更多的寫作素材。

生活如此多嬌，其中確實(shí)有許多值得我們細(xì)細(xì)體味的閃光點(diǎn)，但這些一不留神就會(huì)稍縱即逝。因此，我們要教會(huì)學(xué)生善于捕捉生活中的“亮點(diǎn)”，這也是寫作的關(guān)鍵。我們可以在學(xué)生中組織并成立若干個(gè)“記者組”，每組“小記者”均合用一本采訪本，同一組的同學(xué)輪流“值勤”。但要提醒大家，值勤時(shí)要負(fù)責(zé)調(diào)查和了解社會(huì)上當(dāng)天發(fā)生的好人好事、新人新事、奇人奇事……看來的、聽來的，都可以寫進(jìn)采訪本里。對(duì)于優(yōu)秀的或特別有意義的“報(bào)道”，可以在班級(jí)的黑板報(bào)上分享，或者送交“紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)”，供學(xué)校選播。久而久之，學(xué)生自然就擁有了一雙慧眼，能及時(shí)、準(zhǔn)確地抓住生活中的閃光點(diǎn)，并使它們成為自己寫作時(shí)信手拈來的好素材。

三、表真心——用情感講述學(xué)習(xí)的快樂滋味

校園學(xué)習(xí)，這是構(gòu)成學(xué)生生活的主要內(nèi)容。學(xué)生在校的大部分時(shí)間，多數(shù)是用于各科的學(xué)習(xí)。殊不知，作文訓(xùn)練同各科教學(xué)都有著相輔相成的關(guān)系，各門學(xué)科都可以為學(xué)生提供寫作的素材。勞動(dòng)課，學(xué)生“動(dòng)手制作、介紹作品”，這便是作文的素材；體育課，學(xué)生“積極鍛煉、快樂游戲”，這也是作文的資源；美術(shù)課，學(xué)生“細(xì)心臨摹、精心上色”，這同樣是作文的好片段……只要學(xué)生將自己在這些課上的感受真實(shí)地記錄下來，我們便可以說它們是“真”作文。因?yàn)樽魑挠?xùn)練的因素——培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力，早已因其和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合而滲透在各科教學(xué)過程之中了。

課余時(shí)，學(xué)生踐踏綠色草坪、浪費(fèi)水電、在走廊追逐嬉戲等現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這些現(xiàn)狀，教師何不抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行作文小練筆呢？例如，我們可以向?qū)W生征集“公益用語”，并說明：誰創(chuàng)作的“公益用語”最具有特色且有影響力，就讓他署上自己的真實(shí)姓名，將創(chuàng)作好的公益用語懸掛在校園里?！靶〔菪枰菹ⅲ?qǐng)不要打擾它！”“青青地上草，小心最為好！”“請(qǐng)把我們的‘生命資源留??！”“能源有限，請(qǐng)節(jié)約用電！”“腳步匆匆，走廊窄窄，請(qǐng)放慢您的速度！”……于是，這些精妙的語句便出現(xiàn)在校園的各處。對(duì)這樣委婉而又極具人文關(guān)懷的建議，大家誰都樂意接受。更為欣喜的是，這樣生動(dòng)的語句就是同學(xué)們積極思考、恰當(dāng)運(yùn)用語言表達(dá)的結(jié)果。學(xué)生有了這次成功的體驗(yàn)，自然會(huì)在心底里歡呼：原來寫作如此簡(jiǎn)單，又如此快樂！

正如特級(jí)教師張化萬所說：“大自然是美麗的，生活是絢麗的，學(xué)習(xí)勞動(dòng)是幸福的，玩耍是快樂的。假期中，放開手腳和小伙伴們玩兒個(gè)痛快，去壯膽放鞭炮焰火，去趕集看花燈，去自己制作門簾……你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多旁觀者發(fā)現(xiàn)不了的細(xì)節(jié)，獲得最真切痛快的感受，留下難以忘懷的記憶，這樣才能寫出有聲有色、真切感人的文章。”

總之，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。