曹津源

考場作文既要有意義，還要力求有意思。這有意思也就是有文趣。“文趣”是一種誘人的情趣、耐品的韻味，也是一種行文的格調(diào)。文趣如磁場，能引發(fā)閱卷老師強烈的閱讀興趣。2016年高考，很多考生作文時運用多種方法寫出文趣，強化磁性，值得我們借鑒。

一、飛揚文采，流淌雅趣。山東考生《享文化之繁華》一文，將中華文化作為一生之行囊，“乘文化之舟，渡文化滄?！保肮蚕砦幕⒀纭?。與此立意相呼應(yīng)，作者運用多種方法推敲語言，讓讀者享受詩意雅致之美。例如文章先以聲傳情，描繪“絲竹”文化“大餐”：“文化，流淌在悠遠(yuǎn)的簫聲中，訴說著哀怨與愁緒；文化，也彌漫在阿炳的二胡中，嘆盡人生的跌宕起伏；文化，亦可以流轉(zhuǎn)于錦瑟之間，在輕攏慢捻之間凈化內(nèi)心的污穢?！薄坝七h(yuǎn)”“訴說”“彌漫”“嘆盡”“輕攏慢捻”等詞語，無不透露出高雅之情致；然后，由一句“文化也在素凈的宣紙上蔓延開來”轉(zhuǎn)入對國畫藝術(shù)的詩意描述——“張大千伏在洞底繪出的夢幻敦煌，訴說著那千百年前人們的信仰；齊白石著手畫出的自然風(fēng)物，亦傳達(dá)著生命的靈動；壯觀的《清明上河圖》，也刺激著美的神經(jīng)。中國畫中的水淡云輕，妙手丹青的一點一描，拓開的不僅僅是墨，更是深厚的文化底蘊，文化之魂由筆底傳承”。這里運用“代表人物個性點染”法，凸顯了中國畫畫風(fēng)多樣化的雅趣。轉(zhuǎn)入展示“文學(xué)盛宴”后，作者則運用了“大寫意”筆法：“既有張若虛的‘江月何年初照人的美好幽深，又有李白的‘起舞弄清影的縹緲爛漫……”于是，格調(diào)高雅、文采飛揚之風(fēng)撲面而來！

二、點綴細(xì)節(jié)，凸顯童趣。江蘇滿分作文《修鐘》記敘文物修復(fù)師老王指導(dǎo)徒弟修復(fù)乾隆帝音樂水法鐘的故事。在修復(fù)國寶的過程中，作者卻兩次寫到貓，先是寫“花貓懶沐在細(xì)碎的陽光下，半瞇著眼朝老王笑。老王不再盯著徒弟們干活，只覺得院子里的貓兒一顰一動之間也不乏趣味”。這就是“返老還童”，重拾童趣！文章后來寫到老王傳授經(jīng)驗，變音樂水法鐘的靜態(tài)美為動態(tài)美，又插入一句：“在場的各位連聲叫好，老王看著門檻邊的小花貓，輕輕地笑了?！遍喿x這樣的敘寫，千萬別以為這是“高考作文低幼化”，相反，這里對貓的描述，童趣中包含著作者的匠心——也許正是貓的“一顰一動”觸發(fā)了老王“變靜為動”的靈感，演變出音樂水法鐘發(fā)出的“轉(zhuǎn)鴨、吠犬，還有那潺潺的流水”般的奇妙音樂……最妙的還在結(jié)尾，“國寶級”專家老王居然“騎車下班”，“鎖上了西三所的紅門”后，“一句秦腔傳來：‘紅門里的故事多……”于是，一位“無話處有話說”、技藝超群又童心未泯的“老頑童”活脫脫地走到讀者面前。

三、接通地氣，傳送“俗”趣。這里的“俗”絕不是指“低俗”，而是指有利于交流傾訴的“通俗”，也可以指“民俗”。江蘇一位考生擬題《我是我自己》，題目就表達(dá)了“追求個性、獨立”這一立意，開篇這樣寫道：“小時候，我總愛追著父母問：我從哪里來？母親的回答是：從垃圾堆里撿來的。父親則說：你是外星人留在地球上的?？墒牵瑹o論我從哪里來，我都是那個獨一無二的我。”你看，“小時候”向爸爸媽媽發(fā)問“我從哪里來”，這是很多成年人有過的有趣經(jīng)歷，讀著這樣的文字，定能引發(fā)你往下讀的興趣。果然，文章為了闡述莎士比亞關(guān)于“人們可以支配自己的命運，若我們受制于別人，那錯不在命運，而在我們自己”這一比較抽象的論述，敘述了法布爾的一個通俗易懂的實驗：

法布爾把若干個毛毛蟲放在一個花盆的邊緣，首尾相接，圍成一個圈，并在花盆周圍不到20厘米的地方撒了一些毛毛蟲最愛吃的松針。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆爬了一圈又一圈。一個小時過去了，一天過去了……就這樣，毛毛蟲們不停地團團轉(zhuǎn)，直到它們終于因為饑餓和精疲力竭而死去。法布爾在實驗筆記中寫下了這樣一句話：在這么多的毛毛蟲中，其實只要有一只稍與眾不同，便會避免死亡的命運。

你看，實驗是通俗有趣的，毛毛蟲的悲慘結(jié)局卻令人深思。這就是“‘俗中寓深意”，“‘趣中有境界”。

四、娓娓說理，溢出理趣。理趣指“義理情趣，思理情致”，具體表現(xiàn)為在作文時不是板著臉說大話，生硬枯燥地用三段論進行推演，而是將人生哲理巧妙地融于娓娓道來的生活現(xiàn)象之中。上海的一位考生擬題《理性地評價他人的生活》，題目即亮出中心論點，怎樣用“理趣”說“理性”，成為文章能高人一籌的關(guān)鍵。作者先指名道姓列舉出讀者感興趣并進行了道德譴責(zé)的社會現(xiàn)象——“范冰冰拒絕加入扶貧活動，馬云拒絕捐款賑災(zāi)，年輕人在車上不讓座……”，然后發(fā)出自己獨特的聲音：“……評價中更多的是指責(zé)，是謾罵，對當(dāng)事人沒有絲毫的尊重，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德綁架。這世界怎么了？難道人們都只顧著發(fā)泄自己的憤慨情緒，忘了人與人之間最起碼的尊重了嗎？這樣的評價，沒有任何價值可言，久而久之，那些評價者也終將無法得到他人的尊重?！敝链?，題目中“理性”的內(nèi)涵得到初步揭示——“評價他人的生活，應(yīng)當(dāng)有最基本的尊重”。接著文章從反面轉(zhuǎn)入正面，運用的還是在娓娓說理中溢出理趣的方法。請欣賞：

陳偉，上海市“十佳殘疾青年”獲得者，曾經(jīng)因車禍面目全非。躺在病床上的他一度擔(dān)心從此不能受到他人帶有尊重的評價而被別人稱作“怪人”“怪物”，為此，他噩夢不斷。可最終當(dāng)家人、醫(yī)務(wù)人員和朋友融入他的生活，尊重他、鼓勵他，幫他完成艱難的康復(fù)，評價他是一個勇于克服困難的人時，那充滿尊重的評價讓他重拾對生活的希望。

作者邊敘邊議，“義理情趣，思理情致”寓于其中。當(dāng)論述進入第二個分論點“評價他人的生活，應(yīng)當(dāng)客觀、理性”時，作者將一檔上海人喜歡的電視節(jié)目引入文章，避免了枯燥乏味，文章的“理趣”特色更加鮮明：

以前看過幾期《可凡傾聽》，面對社會上形形色色的人，曹可凡拋開他們已經(jīng)背負(fù)的諸多評價，不戴有色眼鏡，從工作、生活、為人等各方面與被采訪人溝通，以聊天、對話的形式對被采訪者的生活和事業(yè)作出客觀、理性的評價，我非常欣賞這樣的方式。而有些人往往未見其人，未聞其事，就據(jù)媒體報導(dǎo)或想當(dāng)然地對他人的生活進行一面之詞的評價；或是人云亦云，不論是非，復(fù)制他人的評價作為自己的觀點。馮唐的書在發(fā)行初期頗受非議，不少人甚至沒有看過他的書，就說一個醫(yī)學(xué)博士搞什么文學(xué)創(chuàng)作，評價他思緒混亂，沒有特定的目標(biāo)。而當(dāng)他用冷靜、深刻的文字不斷觸動更多人，展現(xiàn)自己不一樣的生活時，他才逐漸得到人們的認(rèn)可和理解?；叵肽切┝餮则阏Z或不理智的評價，又是多么可笑。是的，盲目的評價一旦成了一種習(xí)慣，一種風(fēng)氣，那將會是多么可怕！因此我們應(yīng)用尊重、理性的目光評價他人的生活。人都有各自的生活，這些生活的方式和模樣不盡相同，生活的好壞也沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)。

文中所涉及的人和事都為人們所熟悉，都為人們所津津樂道，這就是“趣”，但有“趣”不等于有“理”，作者深諳此理，所以在行文時不斷亮出新理念、新觀點，而且輔以精準(zhǔn)的分析，于是，“戴有色眼鏡”的、“盲目”的、“想當(dāng)然”的、“不理智”的評價的危害性令人警惕，“理性地評價他人的生活”這一中心論點被人們欣然接受，這就是“理趣”的魅力。

五、行文幽默，洋溢諧趣?？紙鲎魑牡臄⑹旅鑼懹哪溨C，能使讀者會心一笑，感受到諧趣。諧趣不是離題甚遠(yuǎn)、生硬附加的插科打諢，而是一種表達(dá)題旨的精妙構(gòu)思，“一笑”之后會讓你走進人物內(nèi)心，感知人物性格。例如江蘇一位考生擬題《“無”中生“有”，“短”處見“長”》，開篇點題，引出敘事：“別人無話時我有話，我媽改變自身短缺收獲‘長處，這里面都有個性追求??！”接著文章采用并列式敘事法記敘了三件事，詼諧幽默的語言特色十分鮮明。請欣賞文中的片段：

我媽是個小個子女人，不穿高跟鞋比我矮了一截。我常常調(diào)侃她：“媽，你還會長高嗎？”她會憤憤地對我說：“是你長得太快！”但她又總是這樣說起我：“嗨，我那丫頭，個兒又高，頭發(fā)剪得老短，男孩似的！”看著她眼角因為笑容而擠在一起的細(xì)密皺紋，聽著她明貶實褒的語氣，我心里會悄然涌起一陣暖意……

媽媽很“任性”。因為臉形偏胖，頭發(fā)越來越稀疏，我媽的發(fā)型總是難以如意。如果換了新發(fā)型，我媽一定要我看幾眼評價幾句。如果我忙著玩電腦或者做作業(yè)，她會走到我跟前來，嘴里咕噥：“看嘛看嘛！”我只是粗泛地應(yīng)和幾句：“嗯，好，挺不錯?！彼龝駛€小女生一樣高興得笑了又笑，在鏡子前擺弄半天，自言自語許久。她看鏡子的時候很認(rèn)真，但總會察覺到臉上新添的皺紋或斑點。當(dāng)她不再言語的時候，我知道她一定是看到了時間的腳印，于是我便遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊道：“老媽，你新燙的頭發(fā)，真的很顯氣質(zhì)喔！”她聽到這話總會又回到我身邊，很感激地看著我，我也一臉笑容地望著她。嗨，我那“任性”愛美的媽媽！

文中的“媽媽”有著個子矮小、臉形偏胖、頭發(fā)稀疏的“短處”，但讀者聽著母女倆所說的“媽，你還會長高嗎”“看嘛看嘛”“你新燙的頭發(fā)，真的很顯氣質(zhì)喔”這些活潑俏皮的生活化語言，看到“媽媽”“像個小女生一樣高興得笑了又笑，在鏡子前擺弄半天，自言自語許久”，“聽到這話總會又回到我身邊”這些個性化動作，都會發(fā)出會心一笑，被母女倆幽默、樂觀的生活態(tài)度所感動。正是這些充滿諧趣的語言，使熱愛生活、愛女情深、追求個性、變“短”為“長”的“我媽”的形象本色逼真地出現(xiàn)在讀者面前。

六、人有我新，亮出奇趣。奇趣是指選材構(gòu)思另辟蹊徑，出奇制勝。海南一位考生擬題《提倡瓷器式的語文學(xué)習(xí)》，題目中所用比喻就很新奇，再看文章，可發(fā)現(xiàn)“奇趣”更濃：將三條學(xué)習(xí)語文的途徑喻為制瓷的三道工序——制坯、上色、煅燒，它們“相輔相成，缺一不可。其間沒有優(yōu)劣，只有不同。把握這三條途徑，才能最終成就我們的語文素養(yǎng)”。全文一喻貫串，化抽象為具體，變枯燥為生動，在人有我“奇”中營造趣味“磁場”，“迷”住讀者。