呂兵文曲轉(zhuǎn)宗鄭振超

（1.山東省威海市文登區(qū)葛家中學(xué)，264422；2.山東省威海市文登區(qū)南海高級(jí)中學(xué)，264402；3.山東省威海市文登區(qū)宋村中學(xué)，264403）

“磨課”應(yīng)該磨什么

呂兵文1曲轉(zhuǎn)宗2鄭振超3

（1.山東省威海市文登區(qū)葛家中學(xué)，264422；2.山東省威海市文登區(qū)南海高級(jí)中學(xué)，264402；3.山東省威海市文登區(qū)宋村中學(xué)，264403）

磨課，意為打磨課例，是一個(gè)凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，通過反復(fù)推敲將課堂教學(xué)推向?qū)嵭?、高效的教研過程。筆者嘗試探討“磨課”所研究問題的價(jià)值取向，以期進(jìn)一步確立“磨課”研究的方向，引導(dǎo)磨課向縱深發(fā)展，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效益。一般情況下，體育教研組開展“磨課”研究時(shí)，可以采取以下步驟確定具體的研究問題。

一、羅列疑難問題，鎖定實(shí)踐問題

教學(xué)中，我們會(huì)遇到各種各樣的困惑，哪些是大家進(jìn)行磨課時(shí)所要研究的問題？首先要羅列一下個(gè)人或團(tuán)隊(duì)所遇到的教學(xué)困惑。

有的是教學(xué)設(shè)計(jì)層面的困難，例如，如何提高集體備課的有效性？如何設(shè)計(jì)體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)？如何具體表述學(xué)習(xí)目標(biāo)？

有的是管理學(xué)生層面的困惑，例如，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣？如何預(yù)防、處置體育傷害事故？體育教學(xué)中如何批評(píng)學(xué)生？

有的是教學(xué)方法層面的無助，例如，如何提高游戲在體育教學(xué)中有效性？體育教學(xué)中如何運(yùn)用教學(xué)比賽？

有的是教學(xué)組織層面的疑惑，例如，如何在體育課中實(shí)施分層教學(xué)？體育教學(xué)中如何實(shí)施分組教學(xué)？體育教學(xué)中如何進(jìn)行隊(duì)形調(diào)動(dòng)？

有的是教師專業(yè)發(fā)展層面的迷茫，例如，體育教師如何形成自己的教學(xué)特色？

這些問題就是體育教師所需要的磨課研究的真問題，源自一線，在實(shí)踐中產(chǎn)生的問題。組織團(tuán)隊(duì)成員列舉教學(xué)問題，其本身也是一個(gè)歸納、分析、反思的研究過程，這無疑夯實(shí)了磨課研究的基礎(chǔ)。

二、聚焦問題根本，提煉研究問題

通過對(duì)日常教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行梳理、分類、篩選出來的問題是否就是大家磨課所要研究的問題呢？比如，單杠教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)不積極怎么辦？快速跑教學(xué)中，學(xué)生奔跑不積極怎么辦？體育課，學(xué)生請(qǐng)假人數(shù)比較多，怎么辦？任何一個(gè)教學(xué)問題的影響因素都是多方面的，找準(zhǔn)其中的關(guān)鍵點(diǎn)，才能有效解決問題。比如，單杠教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)不積極，涉及到教師自身的因素、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度因素、學(xué)練的安全性因素以及天氣環(huán)境的因素等。聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，通過聚焦、分析，可以把學(xué)練的安全性確定為其中的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是說，學(xué)生練習(xí)單杠不積極的關(guān)鍵因素是安全性，即學(xué)生對(duì)練習(xí)該項(xiàng)目存在恐懼心理。對(duì)此，可以進(jìn)一步將該問題提煉為：如何消除學(xué)生練習(xí)單杠技術(shù)動(dòng)作的恐懼心理，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性？這樣就抓住了磨課時(shí)所研究問題的根本，有助于針對(duì)性地思考、研究解決辦法，有的放矢，提高磨課效率。

再如，學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，提不起精神怎么辦？認(rèn)真分析可知，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)大都單調(diào)、枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)精力不集中、動(dòng)作反應(yīng)慢、練習(xí)敷衍、動(dòng)作頻頻出錯(cuò)等。其問題的關(guān)鍵是什么呢？縱觀教師自身因素、教學(xué)內(nèi)容因素、學(xué)生年齡特點(diǎn)等，可以將練習(xí)的手段、方法等作為該問題的關(guān)鍵因素。即該問題可以提煉為：如何改變練習(xí)手段、方法，以提高學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的積極性？當(dāng)然，也可以將其歸結(jié)到評(píng)價(jià)層面的因素，可以提煉為：如何改進(jìn)評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的積極性？

通過聚焦、提煉，使我們進(jìn)一步明確磨課時(shí)所研究問題的本質(zhì)，進(jìn)而獲取問題，同時(shí)也確保了問題的真實(shí)性、典型性、針對(duì)性和具體性，提高了磨課的實(shí)效性。

三、謀求解決策略，提升磨課成效

經(jīng)過聚焦、提煉出來的問題，還要研究解決策略，只有對(duì)解決問題的策略胸有成竹，通過磨課實(shí)踐，才能更有效地達(dá)成磨課目標(biāo)，切實(shí)解決磨課所研究問題。否則，提煉出來的再精確的研究問題，沒有一個(gè)行之有效的解決策略，磨課也會(huì)前功盡棄、半途而廢。

比如，在技能教學(xué)中，如何強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)？通常，技能練習(xí)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)展，而學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)大都以“身體素質(zhì)課課練”的形式進(jìn)行，如何通過技能教學(xué)這一載體，發(fā)展學(xué)生體能，非常值得研究。如果我們?nèi)鄙俦匾?、行之有效的策略，那么，這個(gè)問題無疑難以進(jìn)行后續(xù)研究。但我們通過研討得出，通過“精講多練”“補(bǔ)償練習(xí)”“增大練習(xí)密度”等策略，可以有效解決該問題，并且極具操作性和實(shí)效性，進(jìn)而就可以據(jù)此進(jìn)一步細(xì)化教法措施、手段，并積極展開磨課，不斷研究解決該問題的方式、方法，使得磨課目標(biāo)明確、方向清晰、策略得當(dāng)，進(jìn)而取得良好的磨課成效。

綜上所述，體育教師在確定磨課所要研究的問題時(shí)，應(yīng)該經(jīng)過提出問題、提煉問題、謀求解決等步驟，選擇真實(shí)（能通過教學(xué)有效解決）、典型（直指問題關(guān)鍵所在）、具體（研究方向明確）的問題進(jìn)行研究，即選擇在一線教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)問題，通過解決一個(gè)教學(xué)問題的研究能有效解決一類教學(xué)疑難的問題。