■ 武漢常青第一學(xué)校 張寧馨

小學(xué)生羽毛球第二課堂現(xiàn)狀研析
——以武漢常青第一學(xué)校為例

■ 武漢常青第一學(xué)校 張寧馨

近年來(lái)，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變以及素質(zhì)教育的不斷深化，中小學(xué)生可支配的課余時(shí)間有了顯著的増加，同時(shí)相較于過(guò)去，更多的家長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極作用，不再盲目追求課外補(bǔ)習(xí)班，而是可以合理地分配運(yùn)動(dòng)與文化學(xué)習(xí)的課余時(shí)間比重。在這種認(rèn)識(shí)下，近年來(lái)中小學(xué)生課外體育培訓(xùn)班逐漸增多，而學(xué)校也大力支持學(xué)生以第二課堂的形式參加各種興趣班，在豐富課余文化生活的同時(shí)，達(dá)到陶冶情操，提高綜合素質(zhì)的效果。筆者以武漢常青第一學(xué)校羽毛球第二課堂為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)資料收集和問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)合邏輯分析，對(duì)本校小學(xué)生羽毛球第二課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，旨在為學(xué)校羽毛球第二課堂持久、健康、有序地開(kāi)展提供可供借鑒的參考依據(jù)。

一、調(diào)查研究方法

1.文獻(xiàn)資料

本研究的調(diào)查資料，主要來(lái)源為江漢大學(xué)圖書館、中國(guó)知網(wǎng)等期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收集到的有關(guān)“中小學(xué)生（青少年）體育培訓(xùn)”和“中小學(xué)生（青少年）羽毛球第二課堂”的相關(guān)資料和文獻(xiàn)。

2.問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

通過(guò)統(tǒng)計(jì)各年級(jí)學(xué)生參加小學(xué)生第二課堂羽毛球興趣班情況和抽取的81位學(xué)生家長(zhǎng)填寫的問(wèn)卷調(diào)查資料，了解他們對(duì)小學(xué)生課外羽毛球培訓(xùn)的看法和態(tài)度；同時(shí)，通過(guò)對(duì)第二課堂相關(guān)負(fù)責(zé)人的采訪，了解小學(xué)生第二課堂興趣班的相關(guān)制度建設(shè)與監(jiān)管情況。

3.邏輯分析

對(duì)所掌握的各項(xiàng)資料內(nèi)容進(jìn)行整理，并結(jié)合各方面的實(shí)際情況進(jìn)行邏輯分析，最后進(jìn)行判斷、綜合、分類、比較、歸納和演繹推理后得出結(jié)論，以確保研究的準(zhǔn)確性和客觀性。

二、研究結(jié)果與分析

1.學(xué)生參與情況

在參與羽毛球課的學(xué)生中，一、二年級(jí)的人數(shù)多于其他年級(jí)（見(jiàn)表1），而參與的理由多為家長(zhǎng)的要求。相比之下，三、四、五年級(jí)的學(xué)生參與人數(shù)有所下降，這幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生本身已具有一定的認(rèn)知能力，他們參與的理由更多來(lái)自于自身的興趣，其他參與原因還有學(xué)生之間相互帶動(dòng)的情況。

表1 羽毛球隊(duì)學(xué)生參與人數(shù)統(tǒng)計(jì)

2.家長(zhǎng)態(tài)度的情況調(diào)查

調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)表明，出于培養(yǎng)興趣愛(ài)好的目的讓孩子參加訓(xùn)練班的家長(zhǎng)偏多，占30%（見(jiàn)表2）；26%的家長(zhǎng)是為了滿足孩子自身的要求；而出于培養(yǎng)孩子意志品質(zhì)因素的家長(zhǎng)占了24%，同時(shí)還有20%的家長(zhǎng)是因?yàn)樽陨韾?ài)好羽毛球的因素而幫助孩子選擇了這項(xiàng)課外體育運(yùn)動(dòng)。

表2 家長(zhǎng)態(tài)度情況

3.影響羽毛球第二課堂開(kāi)展的因素分析

通過(guò)收集資料和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的觀念、學(xué)生的興趣、教練員的業(yè)務(wù)能力、是否與學(xué)習(xí)主課相沖突是影響羽毛球第二課堂開(kāi)展的主要因素，其中所占比例見(jiàn)表3。

表3 影響羽毛球第二課堂開(kāi)展的因素

（1）家長(zhǎng)的態(tài)度。雖然孩子是課外學(xué)習(xí)的主體，但是家長(zhǎng)的態(tài)度依然是占主導(dǎo)地位的。家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的觀念以及對(duì)羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可程度直接影響到學(xué)生是否能參加培訓(xùn)并堅(jiān)持下去?？梢哉f(shuō)，家長(zhǎng)的態(tài)度是左右羽毛球第二課堂開(kāi)展的重要因素。

（2）孩子的興趣愛(ài)好。孩子學(xué)習(xí)的主要內(nèi)動(dòng)力是興趣，發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，才可以承受反復(fù)練習(xí)帶來(lái)的的枯燥和辛苦。孩子的興趣愛(ài)好是參與羽毛球第二課堂最直接的主觀因素。

（3）教練員的業(yè)務(wù)能力。學(xué)生參與羽毛球第二課堂的目的是在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)掌握一門技術(shù)，因此對(duì)于課堂的教學(xué)質(zhì)量有較高的要求。教練員的技戰(zhàn)術(shù)水平、授課風(fēng)格以及個(gè)人魅力影響著整個(gè)羽毛球教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)優(yōu)秀的教練員還可以提高第二課堂的知名度，從而吸引更多的學(xué)員參與進(jìn)來(lái)。

（4）是否與學(xué)習(xí)主課相沖突。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化課存在著時(shí)間和精力上的沖突，這是一個(gè)一直存在的問(wèn)題，也是影響小學(xué)生課外體育發(fā)展的一個(gè)重要因素。很多學(xué)生放棄參加課外體育課程的原因之一，就是因?yàn)樽陨砘蚣议L(zhǎng)擔(dān)心會(huì)影響到文化課的學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象會(huì)隨著學(xué)生年級(jí)的上升而愈加明顯。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

通過(guò)武漢常青第一學(xué)校羽毛球第二課堂開(kāi)展情況以及學(xué)生、家長(zhǎng)態(tài)度的調(diào)查分析，我們得出的結(jié)論是，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知決定了學(xué)生能否參加羽毛球第二課堂，同時(shí)學(xué)生本身的興趣也有著很重要的影響作用；低年級(jí)的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，可以更多地參與到羽毛球的訓(xùn)練中來(lái)，而隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)開(kāi)始越來(lái)越重，為了文化成績(jī)的提高，放棄羽毛球?qū)W習(xí)的情況增多；教練員教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人能力都是影響學(xué)生參與人數(shù)變化的因素。

2.建議

為了促進(jìn)學(xué)校羽毛球第二課堂的發(fā)展趨向完善和正規(guī)，針對(duì)調(diào)查研究中的一些問(wèn)題，提出了以下建議。

（1）加強(qiáng)羽毛球項(xiàng)目在學(xué)校內(nèi)的宣傳力度。學(xué)校的宣傳在很大程度上可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。通過(guò)宣傳，營(yíng)造全民運(yùn)動(dòng)的校園氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

（2）改變家長(zhǎng)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。在當(dāng)今提倡全民運(yùn)動(dòng)的時(shí)代，家長(zhǎng)的觀念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但仍然存在擔(dān)心體育活動(dòng)影響文化學(xué)習(xí)的問(wèn)題。我們應(yīng)讓家長(zhǎng)了解羽毛球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到羽毛球運(yùn)動(dòng)不僅能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)還能增強(qiáng)孩子體質(zhì)，愉悅其身心。相信改變家長(zhǎng)觀念的同時(shí)也就增加了家長(zhǎng)對(duì)孩子參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的支持度。

（3）完善管理運(yùn)營(yíng)模式。如今羽毛球第二課堂的發(fā)展還處在早期階段，學(xué)校可通過(guò)購(gòu)買政府服務(wù)，完善以學(xué)校為主體，由學(xué)校、個(gè)人與俱樂(lè)部（企業(yè)）三方共同辦學(xué)的運(yùn)營(yíng)模式，不斷擴(kuò)充教練團(tuán)隊(duì)的人力資源，并且逐步完善學(xué)校羽毛球第二課堂的管理制度，形成一個(gè)健康的可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

（4）以賽代練，提高學(xué)生興趣。可在學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)校與學(xué)校之間進(jìn)行小規(guī)模的羽毛球比賽，以賽促練。競(jìng)賽可以促進(jìn)學(xué)生羽毛球水平的提高，競(jìng)賽所帶來(lái)的樂(lè)趣也同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（5）借鑒其他學(xué)校的運(yùn)營(yíng)模式。目前有很多學(xué)校體育第二課堂開(kāi)展得還是不錯(cuò)的，我們可以借鑒他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)營(yíng)模式，取其精華，使我校的體育第二課堂的開(kāi)展逐步走入成熟和完善。

責(zé)任編輯 廖 林