陳 娟

(西北師范大學(xué)外國語學(xué)院 甘肅 蘭州 730070)

2014-2016年高考英語短文改錯(cuò)題命題探究

陳 娟

(西北師范大學(xué)外國語學(xué)院 甘肅 蘭州 730070)

本文通過對(duì)2014-2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語卷2短文改錯(cuò)從分值、題目要求及錯(cuò)誤類型方面進(jìn)行分析，提出解題策略，以期對(duì)考生及老師有一定的指導(dǎo)意義。

高考英語；短文改錯(cuò)；解題策略

1 引言

短文改錯(cuò)在高考英語中占有舉足輕重的地位，主要考察考生書面語篇的校驗(yàn)?zāi)芰Γ菍?duì)考生進(jìn)行語言知識(shí)和語言技能監(jiān)測(cè)的有效手段。它旨在測(cè)試考生發(fā)現(xiàn)、判斷和矯正錯(cuò)誤的能力。然而，短文改錯(cuò)并不是無章可循，只要善于總結(jié)歸納，就會(huì)找到突破口，各個(gè)擊破，輕松拿下，并且達(dá)到事半功倍的效果。

2 短文改錯(cuò)分值及題目要求

短文改錯(cuò)通常出現(xiàn)于高考卷的第四部分，筆者通過對(duì)2014-2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語卷2進(jìn)行分析比對(duì)得出以下信息：

2.1短文改錯(cuò)分值。2014-2016年全國卷2短文改錯(cuò)各10小題:每小題1分，滿分10分。

2.2短文改錯(cuò)題目要求。2014-2016年全國卷2短文改錯(cuò)題目要求基本一致：假定英語課上老師要求同桌之間交換修改作文，請(qǐng)你修改你同桌寫的以下作文。文中共有10處語言錯(cuò)誤，每句中最多有兩處.每處錯(cuò)誤僅涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。

增加:在缺詞處加一個(gè)漏字符號(hào)(∧)并在其下面寫出該加的詞。

刪除:把多余的詞用斜線()劃掉。

注意:1.每處錯(cuò)誤及其修改均僅限一詞； 2.只允許修改10處，多者(從第11處起)不計(jì)分

3 短文改錯(cuò)錯(cuò)誤類型

3.1錯(cuò)誤分布。筆者通過對(duì)2014-2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語卷2進(jìn)行分析得出以下信息(見表1)：

表1 2014-2016年高考英語短文改錯(cuò)分布

從表1可以看出，2014-2016年全國卷短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤分布一致，分別為：多詞、少詞和錯(cuò)詞，且比例為1：1：8。了解這一規(guī)律對(duì)于對(duì)于宏觀把握此題非常有益，同時(shí)還可以作為改錯(cuò)過程中最后檢查校驗(yàn)的重要參照標(biāo)準(zhǔn)(高辛，2016)。

3.2 錯(cuò)誤分布。高考短文改錯(cuò)考察內(nèi)容主要涉及詞法，句法，邏輯以及固定搭配等，全面考察學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。筆者通過對(duì)2014-2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語卷2進(jìn)行分析，把錯(cuò)誤類型歸納如下(見表2)：

短文改錯(cuò)主要錯(cuò)誤有8種類型，分別是：動(dòng)詞，名詞，形容詞，副詞，介詞，代詞，連詞和冠詞。

3.2.1 動(dòng)詞。動(dòng)詞誤用總結(jié)為以下四點(diǎn)：1)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)：在改錯(cuò)過程中，要從宏觀上把握整個(gè)語篇的時(shí)態(tài)。例如2016年全國卷2：I thought that it is a good idea. It does not cost much, yet we can still learn a lot.(thought改為think) 2)動(dòng)詞的及物性。例如2014年全國卷2： We can lie on the grass for a rest, or sat by the lake listening music.(listening后面加to)。3)主謂一致。例如2014年全國卷2：My dream school look like a big garden.(look改為looks)4)情態(tài)動(dòng)詞。例如2016年全國卷2：We can chose between staying at home and takinga trip.(chose改為choose)

3.2.2 名詞。名詞的誤用主要總結(jié)為下：名詞的數(shù)。例如2016年全國卷2：we can broaden our view and gain knowledges we cannot get from books. (knowledges 改為knowledge)

3.2.3 形容詞和副詞。主要考察形容詞和副詞的區(qū)分。例如2014年全國卷2： The teachers here are kind and helpfully. (helpfully改為helpful)

青少年對(duì)新鮮事物充滿熱情，有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在音樂教學(xué)過程中要以全班為激發(fā)興趣的對(duì)象，通過運(yùn)用合理的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分層次的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作互學(xué)、合作競(jìng)爭(zhēng)的思想觀念。

3.2.4 介詞。主要考察介詞的固定搭配和誤用。例如2014年全國卷2：we have more time with after-school activities. (with改為for)

3.2.5 代詞。代詞的誤用主要總結(jié)為下：物主代詞。例如2016年全國卷2：we can broaden your view

and gain knowledge we cannot get from books.(your改為our)

3.2.6 連詞。主要考察行文的邏輯關(guān)系。例如2016年全國卷2：It is comfortable but there is no need to spend money. (but改為and)

3.2.7 冠詞。主要考察定冠詞和不定冠詞的用法。例如2014年全國卷2：There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. (the flowers改為flowers)

4 解題策略(三步法)

4.1通讀全文，了解大意。通讀全文，了解文章的大概意思，可以從宏觀上把握整篇文章，比如：整個(gè)文章的時(shí)態(tài)，題材等。

4.2逐句查找，各個(gè)擊破。通讀全文，了解了文章的大意的基礎(chǔ)上對(duì)語篇的錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)剖析，各個(gè)擊破。

4.3再讀全文，檢查核對(duì)。再讀全文，檢查改錯(cuò)之后整個(gè)語篇是否語句通順，邏輯是否合理。

5 結(jié)語

總之，只要掌握了比較扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，了解短文試題規(guī)律，認(rèn)真分析，按試題要求行事，就會(huì)對(duì)短文改錯(cuò)游刃有余。

[1] 高辛.高考英語短文改錯(cuò)命題分析及其在教學(xué)中的應(yīng)用-以2011-2015高考試題為例[J].海外英語,2016

[2] 馬 威.高考英語短文改錯(cuò)題分析和解題策略[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011

陳娟，女，甘肅定西人，西北師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生，研究方向：中小學(xué)英語教育。

G632

：A

：1672-5832(2017)09-0210-01