楊思

摘要：在21世紀的今天，我們提倡素質教育，全面提高學生的基礎素質，尊重學生的主體性，發(fā)揮學生主觀能動性，注重形成學生完整健全的個性。在素質教育當中，美術教育是其中一個重要方面，起著不可替代的重要作用。當前美術教育已經取得很大的進步，但是美術教育的發(fā)展還有很大的空間，需要繼續(xù)完善。

關鍵詞：中小學美術教育；進步；不足；發(fā)展空間

時代在發(fā)展，社會在進步，教育是21世紀知識經濟時代人們生存和發(fā)展所離不開的永恒主題。學校教育目的就是培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的學生，而在這一過程中，美術教育，尤其是中小學美術教育起著不容忽視的重要作用。就在今年三月，全國兩會的召開，對藝術教育進行了改革，美術教育發(fā)展取得很大進步，但也不能忽視它目前存在的不足。

一、我國中小學美術教育的進步之處

國家在推進發(fā)展素質教育的同時，推動了美術教育的發(fā)展。從國家政策來看，今年召開的兩會明確提出對藝術教育進行改革，藝術學科正式入駐中考。從這一政策來看，國家和人們非常重視美術教育對學生的影響，在美育的作用下，社會對美育的認識也在慢慢提高。中小學美術教育的教學條件和教學環(huán)境也在不斷改善。師資力量在擴大，師資隊伍專業(yè)化。有的中小學也充分利用當?shù)孛佬g資源開設了校本課程和民間美術課程，拓寬了學生的知識面，吸引了學生的興趣，又為傳播當?shù)匚幕龀隽素暙I。

（一）美術觀念的演變

改革開放三十年以來，我國經濟和政治得到了快速發(fā)展，與此同時，人們的觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。社會公眾大多數(shù)對于美術教育對人綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性得到認同。藝術教育被推在了時代的前沿，美術教育對于中小學生的成長成才所發(fā)揮的重要作用也廣為人知。

（二）教學模式的改變

現(xiàn)在的美術課堂，著重于讓學生有一種參與感，重在體驗，主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，是學生個人性格和品質全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。課堂上，不再是老師講，學生學的單一模式，學生成為課堂的主體，老師成為知識的傳授者，學生能力的指導者，老師更多的是發(fā)揮他的引導作用。讓學生可以積極主動的學習，全面發(fā)展。

（三）教學方法的改變

新時期，中小學美術的學習，已經不只是停留在物態(tài)的形象等方面，更多的是在畫面和空間上面下功夫，著重于表現(xiàn)學生作畫時的內心感受和真實情感。美術教育更多的也與生活聯(lián)系在一起，讓每一件作品都可以有解釋的多重性。過去教學注重的是結果和教法，而現(xiàn)在，更加注重教學的整個過程和學法。在課堂上，小組合作，在線學習，在線合作等都成為可能，鍛煉了學生的動手能力、合作能力、探究能力等。也讓因材施教的教學方法變得更為具體。

（四）教學內容的改變

社會的發(fā)展進步使得水墨、水粉、陶藝、泥塑、剪紙等進入課堂。多樣化美術課程的開發(fā)，讓學生懂得欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美。不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，對于學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。校本課程，地區(qū)性美術課程的開發(fā)與應用更多的豐富了學習內容，不僅可以陶冶情操，拓寬學生的知識面，提高學生的審美水平，也提高了學生的綜合實踐能力。

（五）師資力量的改變

在改革開放前，美術教師大部分是其他文化類學科，例如語文、數(shù)學等學科的老師兼帶美術課，或者是大專畢業(yè)的學生來教學，而現(xiàn)在高校為中小學培養(yǎng)了很多專業(yè)美術教師，甚至有些中小學的美術老師是美術學專業(yè)碩士畢業(yè)。教師的專業(yè)化，為美術教育的蓬勃發(fā)展提供了更好的資源。

二、中小學美術教育發(fā)展的不足之處

（一）應試教育的影響

多年以來，美術作為一門非高考學科來說，雖然教育部門一再強調不能以各種方式占據或停掉美術課，但是迫于升學壓力，不管是學校、家長甚至是學生都不得已把它放在了最偏的角落。臨近期中期末考試，美術課堂還是會被考試科目所占，這種現(xiàn)象將會導致老師漸漸失去教學熱情，教學懈怠，美術教學不能順利完整的開展，美術課的課時也極大的被壓縮，也從另一方面剝奪了學生學習美術的權利，不利于培養(yǎng)學生的興趣和學生綜合素質的培養(yǎng)。

（二）缺乏對美術課的正確認識

美術學科作為一門人文學科，他在中小學的教育當中絕不僅僅只是學習美術知識和掌握基礎的繪畫技巧那么簡單。通過美術課的學習，可以提高學生的審美能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。但是，就目前現(xiàn)狀來看，學生學習美術的目的，要么是為了培養(yǎng)一個特長為小升初、初升高做積累，要么就是在高考時選擇美術是為了走捷徑。社會還是缺少對中小學美術教育的一個正確認知。

（三）中小學美術教育區(qū)域發(fā)展不平衡

我國是一個多民族多省份的大國，由于地區(qū)區(qū)域發(fā)展不平衡，美術教育的普及程度也不一樣。農村和城市之間美術教育發(fā)展也有很大的區(qū)別。從硬件設施來說，我國中西部偏遠地區(qū)有的農村還沒能力引進先進的技術設備，由于師資力量匱乏，還沒有條件開設剪紙、陶藝等更多的有意義的課程。究其原因，除了經濟能力制約以外，主要是因為當?shù)貙γ佬g教育的不重視，應試教育也是影響其發(fā)展的又一重要因素。

（四）師資力量匱乏

近三十年來，由于學校和國家的發(fā)展，美術專業(yè)的很多相關學科引入大學，真正學習美術教育的學生在美術專業(yè)里面所占比重很少。而對于美術教育專業(yè)的學生來說還存在很多缺乏對美術的熱情和美術專業(yè)基礎。很多學生在畢業(yè)以后選擇在發(fā)達的城區(qū)就業(yè)，這樣一來發(fā)達地區(qū)的師資力量會相對過剩，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的老師就會出現(xiàn)嚴重不足的現(xiàn)象。在新課程改革下，教學以學生為主體，教師起到引導的作用，這對教師的要求就更高了。但是由于高校對于美術教育專業(yè)學生培養(yǎng)目標的不明確，導致師資力量匱乏。

（五）創(chuàng)新性缺乏

創(chuàng)新是一個名族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，同樣，教育事業(yè)的發(fā)展也離不開創(chuàng)新。雖然課程改革一直在進行當中，但是實際執(zhí)行中存在教學與大綱相脫節(jié)的現(xiàn)象。對一些有“個性”的學生，教師會給其貼標簽“差生”，不能很好的尊重學生差異，因材施教。 在對學生評價時，還是采用通過學生作品評價學生這樣的一種不夠系統(tǒng)全面的評價模式。長此以往，會壓制學生個性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。endprint

三、我國中小學美術教育的發(fā)展空間

（一）美術觀念的再更新

應試教育是當今我國教育發(fā)展不可避免的一個趨勢，為了美術課不會因為應試教育的發(fā)展而受到阻礙，我們可以將美術成績的考核以其比例制納入中高考行列。不僅豐富了應試教育的考核內容，也間接性的促進了美術教育的發(fā)展。二者可謂相輔相成。國家還應該嚴格控制“藝術熱”這一現(xiàn)象。適當性的控制每年的藝術特長生本科錄取比例。高校在招收藝術特長生時可適當性提高要求，特別是對藝術的要求，也可以通過增加一些相關的筆試、面試等選取真正熱愛藝術具有藝術天賦的學生。家長更不應該為了大學文憑不顧孩子的學習興趣替學生作這一個人生的重要決定。

（二）增加資金投入力度

美術教育的發(fā)展，離不開國家和當?shù)卣闹С?。在我們清楚地認識到中小學美術教育的重要性以后，國家應該鼓勵中小學美術教育事業(yè)發(fā)展，聯(lián)合當?shù)卣块T和教育部門加大對美術教育的資金投入，特別是對于經濟落后的地區(qū)，通過一些鼓勵政策，吸引具備專業(yè)素養(yǎng)的美術教育的教師來教學。

（三）建立系統(tǒng)化的美術教育體系

在中小學美術教育的實施過程中，每個階段的培養(yǎng)目標并不是一樣的。在小學和初中時期，美術教育主要是鍛煉學生的實踐能力，開發(fā)學生的想象力，主要是突出美術這一人文學科性質。在這一階段，除了正常的美術教學課時以外，學校可以通過社團等開設國畫、油畫、水彩、陶塑、剪紙等課程，依據學生的興趣愛好自主進行選擇。到了高中時期，學?？梢远ㄆ谶M行藝術講座，也可以通過課外活動的形式舉辦藝術鑒賞、藝術批評等活動。

（四）優(yōu)化以往的評價模式

在以往的評價模式中，課堂教學大多是教師作為評價的唯一執(zhí)行者，而教師評價的標準也只是學生的學生作業(yè)這一方面，顯而易見這是不能充分反映學生學習情況的。首先，在課堂上，我們可以采用，學生自評、學生之間互評、教師再評的模式，這種方法可以讓學生進行學習反思，也可以促進學生進步。而教師的評價可以根據學生的學習態(tài)度，學習技法掌握，學習效果等諸多方面結合考慮。

（五）注重教師的專業(yè)化發(fā)展

教育發(fā)展的關鍵在于教師，只有教師的專業(yè)水平不斷提高才能造就高質量的教育水平。學校應該提供給教師最新的教育信息和美術知識信息，提升美術教師的理論修養(yǎng)。在學校內，舉辦教師職業(yè)技能大賽，改革教師評選機制，鼓勵和刺激中小學美術老師的發(fā)展。其次，各地中小學之間可以相互觀摩學習經驗，也可以充分利用課余時間進到高校交流學習。建立健全中小學美術教師的培養(yǎng)和培養(yǎng)機制，促進中小學美術教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結語

美術課程是具有人文性質的一門學科，是學校進行美育的重要途徑，同時也是學生九年義務教育所必修的一門課程，在素質教育的發(fā)展過程中起著不可忽視的重要作用。但是，美術教育作為教育中相對薄弱的一門學科來說，它的發(fā)展任重而道遠。美術教育的發(fā)展，不僅需要國家和政府的支持，教育部門的重視，教師的專業(yè)化發(fā)展，同樣，學生家長對美術的認識以及學生自身對美術的認識，也不可忽視。

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