洛珍

摘 要：本文針對如何提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)思考研究，將從藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)基本要求入手，結(jié)合藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成，對藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)存在問題展開分析。最后，本文將提出提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的具體途徑。希望本文的研究，能為提升藏民族地區(qū)雙語播音員的主持素養(yǎng)提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：藏民族；雙語播音員；主持素質(zhì)；途徑

前言：在民族文化交融的背景下，廣播電視行業(yè)面臨著挑戰(zhàn)。對于藏民族地區(qū)而言，對雙語播音員主持人才的需求量加大，同時對雙語播音員的知識儲備與業(yè)務(wù)素養(yǎng)要求也越來越高。播音員主持人隊伍的壓力也逐漸增大，并成為社會關(guān)注的主要問題之一。為了解決民族性地區(qū)雙語播音員主持從業(yè)者需求性與人才培養(yǎng)的矛盾，加強提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)思考與研究具有重要意義。

1 藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)基本要求

藏民族地區(qū)的播音員主持具有特殊的民族性要求。首先，作為播音員主持人身份，具有基本的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要符合新聞工作者的要求和準(zhǔn)則，還要樹立正確的職業(yè)道德觀念。尊重新聞工作事業(yè)，具有職業(yè)責(zé)任感，塑造良好的形象[1]。對于民族地域特性。播音員主持者要根據(jù)環(huán)境的特殊性，提升一些特殊素質(zhì)。以藏民族地區(qū)為例，該地區(qū)播音主持人必須立足于藏族地區(qū)實際情況，反應(yīng)出民族本質(zhì)特征事實，抓住具有地域意義之處進(jìn)行報道。同時，播音員還要熟悉少數(shù)民族語言，避免重大政治事件的報道失誤。另外，播音主持人還需要深入了解藏族民族的政策、宗教政策與民族習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，對該地區(qū)新聞進(jìn)行挖掘，提升新聞報道的公信力。

2 藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成

2.1 具有較強的社會責(zé)任感

隨著人們工作節(jié)奏的加快，越來越過的人將娛樂節(jié)目作為填充精神需要的必須品。許多媒體節(jié)目，以及播音主持者，為了迎合人們的需求，改變了民族性新聞節(jié)目的原則，將關(guān)注點放在贏得利益方面。不斷發(fā)展娛樂文化。民族地區(qū)雙語播音員也逐漸失去采編節(jié)目的認(rèn)真態(tài)度，這是社會責(zé)任感缺失的表現(xiàn)。作為民族地區(qū)雙語播音員主持者，要時刻將社會公德放在工作的首要位置，為民族性區(qū)域觀眾提供有價值的信息。

2.2 能夠正確對待市場競爭

藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成，還包括能夠正確對待市場競爭。無論媒介之間發(fā)生怎樣激烈的競爭，都要以正確的觀念加以看待，并時刻秉持著做好電視節(jié)目的宗旨。作為藏民族地區(qū)雙語播音員主持者。更要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好自身本職工作。以自身的工作性質(zhì)，為觀眾提供優(yōu)秀的節(jié)目，推動節(jié)目的藝術(shù)性發(fā)展。

2.3 具有較強的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力

加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，是藏族雙語播音主持者的基礎(chǔ)素質(zhì)。許多播音者都通過了層層選拔，經(jīng)過了短期專業(yè)培訓(xùn)，最終走到播音主持崗位。在選拔與訓(xùn)練的過程中。要求播音主持者能夠融入到多種民族語言的交融環(huán)境中。同時，還要求播音主持者在保留傳承自身民族語言時，能夠克服民族性地方方言對普通話的影響和干擾。因此，藏族雙語播音主持者需要具備較強的學(xué)習(xí)能力，在加強自身知識積累之外，能夠自覺觀摩中央等其他節(jié)目，并能夠參加業(yè)務(wù)探討，開闊視野，接受民族性新聞信息。雙語播音做到語音準(zhǔn)確規(guī)范，聲音純正大氣。

2.4 積極參與參編過程

對于藏民族地區(qū)雙語播音主持行業(yè)來說，具有基層人員少、任務(wù)繁重的特點，專業(yè)性的人才也較為缺乏。面對這種情況，藏族雙語播音主持者要擔(dān)當(dāng)起重任，參與到新聞的采訪、編輯、播音、參與選題、后期制作等多項工作中，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢。在多種工作中歷練自己，提升自身的新聞采編素養(yǎng)和語言組織素養(yǎng)。必要時，播音主持者還要到民族新聞發(fā)生地的前線，擔(dān)任翻譯等不同角色，充分深入到新聞中，并將藏族當(dāng)?shù)氐男侣劊瑴?zhǔn)確理性的報道出來。

2.5 樹立良好的職業(yè)精神

任何職業(yè)都具有一定的職業(yè)道德規(guī)范。由于播音主持者代表的是一個民族的形象，因此，藏族民族地區(qū)雙語播音主持行業(yè)的職業(yè)道德要求更高。播音主持者的道德品行、職業(yè)精神、以及文化水平，都會從播音主持的字里行間流露出來，進(jìn)而對社會公眾產(chǎn)生影響。具有良好職業(yè)精神的民族性雙語播音者，能夠站在客觀公正的角度，替當(dāng)?shù)匕傩照f話辦事。并本著謙虛、犀利的作風(fēng)，把握好宣傳導(dǎo)向，把握好節(jié)目的主旨與分寸，進(jìn)而改變整個社會的不良風(fēng)氣。

3 藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)存在問題

3.1 素質(zhì)培養(yǎng)方面存在單元化教育模式的矛盾

提升藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)，首先要對素質(zhì)培養(yǎng)方面問題進(jìn)行分析。正確的培養(yǎng)觀念和渠道，是提升雙語主持人綜合素質(zhì)的重要因素。但就目前狀況而言，民族地區(qū)雙語播音員主持者素質(zhì)培養(yǎng)方面，存在著單元化教育模式的矛盾[2]。對于藏族來說，需要的是對本地區(qū)文化熟悉的復(fù)合型語言播音主持人才。但是，我國的各高校內(nèi)，采用的教學(xué)模式，是以一種語言為主，以少數(shù)民族地區(qū)語言為選修的模式進(jìn)行培養(yǎng)，使高校培養(yǎng)出的播音者的語言較為單一。對于高校的播音專業(yè)畢業(yè)者來說，藏族民族地區(qū)要求的雙語播音工作，具有較高的難度。

3.2 雙語播音員過于注重形象而忽視內(nèi)涵

對于雙語播音員自身來說，其播音主持素質(zhì)的關(guān)注點有所偏差。比如，現(xiàn)今多數(shù)的民族地區(qū)雙語播音員，都更注重自身的形象，以及外在的表達(dá)。并沒有注重整體的新聞效果和實用性。主持人的自身形象固然重要，但是，深刻的新聞節(jié)目應(yīng)當(dāng)具有能夠經(jīng)受縱深的審視[3]。這是對播音員主持者知識能力的考驗。對于藏族民族新聞節(jié)目來說，提升節(jié)目質(zhì)量同樣需要以主持者的能力與素質(zhì)作為砝碼。具有豐富的知識儲備后，主持人的語言表達(dá)魅力才會提升，才會增強信息的傳遞能力，建立具有公信力的形象。另外，雙語播音員需要在必要時刻，能夠流利的說出當(dāng)?shù)孛褡逭Z言，以此激發(fā)受眾的激情。在適宜的場合使用少數(shù)名族語言必定會提升節(jié)目效果，引起群眾的共鳴。endprint

3.3 雙語播音員整體藝術(shù)修養(yǎng)不足

民族地區(qū)性雙語播音員的整體藝術(shù)修養(yǎng)不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，政治理論和主持業(yè)務(wù)水平有待提高[4]。這是民族地區(qū)新聞工作者素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。第二，對藏族等民族文化了解缺乏深度和廣度。每個少數(shù)民族都具有獨特的民族文化。作為當(dāng)?shù)氐男侣剤蟮勒撸瑧?yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)，對當(dāng)?shù)氐赜虻拿褡逦幕哂猩羁痰牧私?，包括民族語言、民族服飾、行為習(xí)慣等。第三，少數(shù)民族語言能力有待提升。藏族是少數(shù)民族集中的區(qū)域。當(dāng)?shù)氐娜魏位顒?，都是以民族語言作為基礎(chǔ)。對于藏族而言，藏語是當(dāng)?shù)匦畔⒔涣鞯闹饕Z言。但是，當(dāng)前藏族地區(qū)播音員主持人，在此方面的技能仍然較為欠缺。

4 提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的途徑

4.1 加強語言素質(zhì)培養(yǎng)

提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的途徑。首先，要加強語言素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言規(guī)范性方面。要注意民族語言的語音語調(diào)，藏族地區(qū)雙語播音員要多聽當(dāng)?shù)卣Z言，糾正自身的發(fā)音問題[5]。同時，要注意人稱代詞、主語謂語的標(biāo)準(zhǔn)使用。總結(jié)出口語和書面語的區(qū)別，注意發(fā)音語氣，避免使用藏族夸張用于和俚語，掌握并合理運用具有政治性、文化性的詞匯。其次，在語言組織能力方面也要加強。民族雙語的使用更容易產(chǎn)生語言規(guī)范性錯誤。播音主持人需要時刻注意實質(zhì)性內(nèi)容的報道，削減不必要的詞匯，避免雙語的重復(fù)[6]。最后，在稿件播讀能力方面。要在特定的場合確定好播報語言。在直播前通讀稿件，確定好播報語言，標(biāo)記好停頓、加強語氣的記號，增強雙語播音效果。

4.2 注重主持業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)

注重主持業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，也是提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的有效途徑。提升主持業(yè)務(wù)素養(yǎng)，主要包括以下三方面：第一，播音主持業(yè)務(wù)方面。雙語播音是任何媒體看中的素質(zhì)之一[7]。對于藏族民族雙語播音工作，可依據(jù)雙播崗的要求進(jìn)行基本素質(zhì)確定。國家廣電總局有規(guī)定，雙語播音者需要具備較強組織能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、現(xiàn)場操控能力、穩(wěn)健臺風(fēng)等。這些都需要通過播音主持實踐進(jìn)行積累。第二，新聞素養(yǎng)方面。藏族雙語播音主持者要具備較強的新聞敏感性，該素質(zhì)可根據(jù)新聞采編工作進(jìn)行訓(xùn)練，增強對新聞的解讀能力，過關(guān)注觀眾的消化與反饋，為自身的新聞解讀提供依據(jù)[8]。第三，在心里素質(zhì)方面。該方面需要長期的培養(yǎng)，通過不斷訓(xùn)練而提升。作為藏族地區(qū)雙語播報者，不僅要加強語言使用準(zhǔn)確性和規(guī)范性的練習(xí)，還要增強兩種語言轉(zhuǎn)換的順暢性，以此促進(jìn)話語權(quán)的合理分配。

4.3 提升文化素質(zhì)培養(yǎng)

文化素質(zhì)培養(yǎng)，是藏族民族地區(qū)雙語播音者的重要素養(yǎng)。提升新聞界播音工作者的文化素養(yǎng)，需要加大對播音者從業(yè)資格的要求和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國雙語播音主持從業(yè)人員的學(xué)歷，大多數(shù)媒體的要求為本科以上，其次為大專以上，只有少部分為中專以上[9]?？梢?，我國對播音員主持的綜合文化素養(yǎng)較高。從專業(yè)背景要求看，藏族雙語播音主持從業(yè)者的要求一般為播音主持專業(yè)或民族語言專業(yè)，少部分為專業(yè)不限。可見，雙語播音員主持者的專業(yè)背景較為復(fù)雜，不同專業(yè)具有不同的優(yōu)勢和劣勢，不能完全滿足社會要求。因此，我國可以多設(shè)置藏語雙語播音主持專業(yè)，提升民族性播音主持從業(yè)者的專業(yè)性。另外，還要加強藏族文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，對藏族文化的差異，如思維模式、價值觀、道德觀等進(jìn)行深入了解。

4.4 引入媒介與信息素質(zhì)培養(yǎng)

引入媒介與信息素質(zhì)培養(yǎng)，需要在語言素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。語言素質(zhì)包括雙語播音主持的臨場應(yīng)變能力，與嘉賓能夠暢通的溝通，把握好現(xiàn)場觀眾的情緒，這些需要通過心理素質(zhì)的訓(xùn)練加以培養(yǎng)。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過專業(yè)的抗壓訓(xùn)練、團(tuán)隊協(xié)作的活動實現(xiàn)。藏族雙語播音主持者還可以通過參與藏族文化交流活動，關(guān)注藏族文化與新聞的最新動向，提升對藏族文化、語言的熟悉程度，降低藏族抵觸心理[10]。最后，可以引入媒介方式，獲取有關(guān)藏族文化的信息，提升獲取信息的高效程度，擴(kuò)大自身的知識面。媒介信息素養(yǎng)，是對信息技術(shù)的利用，包括信息獲取、信息評價、信息創(chuàng)建等。通過信息技術(shù)，提升自我個人修養(yǎng)。

5 結(jié)論

藏族地區(qū)是重大公共事件及政治事件的高發(fā)區(qū)域。因此，對藏族雙語播音主持人也提出了更高的要求。為了促進(jìn)藏族地區(qū)新聞事業(yè)的發(fā)展，本文針對如何提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)思考的研究，是從藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)基本要求入手，對藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行幾點說明：第一，具有較強的社會責(zé)任感；第二，能夠正確對待市場競爭；第三，具有較強的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力；第四，積極參與參編過程；第五，樹立良好的職業(yè)精神。接著，本文對藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)存在問題展開分析，具體包括素質(zhì)培養(yǎng)方面存在單元化教育模式的矛盾，雙語播音員過于注重形象而忽視內(nèi)涵，雙語播音員整體藝術(shù)修養(yǎng)不足等重要內(nèi)容。最后，本文針對加強語言素質(zhì)、主持業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、引入媒介與信息素質(zhì)等培養(yǎng)內(nèi)容，提出了提高藏民族地區(qū)雙語播音員主持素質(zhì)的具體途徑。希望本文的研究，能為提升藏民族地區(qū)雙語播音員的主持素養(yǎng)提供一份借鑒，進(jìn)而促進(jìn)各民族之間的信息與文化交流。

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