雷燕

（莆田學(xué)院 土木工程學(xué)院，福建 莆田 351100）

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的改革與探索

雷燕

（莆田學(xué)院 土木工程學(xué)院，福建 莆田 351100）

構(gòu)建完善合理的實踐教學(xué)體系，是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)提高學(xué)校的社會競爭力和認(rèn)可度的關(guān)鍵.本文通過分析我院工程管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，從實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)基本架構(gòu)方面，提出了針對工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系改革措施，以期為我院工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)發(fā)展提供參考依據(jù).

實踐教學(xué)體系；人才培養(yǎng)；改革措施

1 前言

工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，接受工程師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力，能在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理和實務(wù)運(yùn)作、房地產(chǎn)投資與經(jīng)營管理的復(fù)合型、應(yīng)用型人才.服務(wù)面向地方政府建設(shè)管理部門、工程承包企業(yè)、設(shè)計單位、監(jiān)理公司和工程項目管理公司、房地產(chǎn)公司和物業(yè)管理公司、工程造價與投資咨詢公司、建設(shè)單位.工程管理是圍繞工程活動過程而開展的管理活動,其研究和解決的是工程技術(shù)活動所涉及的管理規(guī)律和問題,具有鮮明的務(wù)實性和應(yīng)用性特征.為了滿足社會的需求,應(yīng)對工程實踐提出的挑戰(zhàn),工程管理教育需要從系統(tǒng)性和學(xué)科體系出發(fā)組織專業(yè)教學(xué),解決理論知識與需求脫節(jié)的問題,通過實踐教育環(huán)節(jié),驗證和鞏固學(xué)到的理論與知識,因此,研究和完善作為工程管理專業(yè)教育環(huán)節(jié)中極為重要的實踐教學(xué)及其體系,對增強(qiáng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義.

2 我院工程管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前的工程管理教育存在理論教學(xué)與工程實際、社會需求脫節(jié).各大高校都認(rèn)識到工程管理教育的重要性，并在教學(xué)培養(yǎng)和管理中逐漸重視起來,但學(xué)校閉門制定的人才培養(yǎng)方案不能滿足或者落后于企業(yè)的需求，與社會的需求和企業(yè)的期盼相比,還存在著相當(dāng)?shù)木嚯x.培養(yǎng)方案制定的工程教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)的聯(lián)系合作不緊密,培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不全面，實踐操作能力不強(qiáng).學(xué)校對實踐教學(xué)的意義有較充分認(rèn)識,但實踐教學(xué)的體系不完善，制度的執(zhí)行流于形式.從實習(xí)環(huán)節(jié)來看,也存在如下問題：相當(dāng)部分的工程實習(xí)流于形式、走馬觀花,沒有實現(xiàn)實習(xí)的目的[錯誤！未定義書簽.].客觀上,實習(xí)安排困難,一些企業(yè)不愿接收實習(xí)學(xué)生,有些專任教師閉門教學(xué)跟社會聯(lián)系較少，也缺乏跟企業(yè)溝通的能力，聯(lián)系實習(xí)單位也比較困難；課程的實踐性教學(xué),基本流于形式，有的教師甚至沒有開展實際教學(xué)，僅僅是在課程結(jié)束補(bǔ)做一下材料；學(xué)院平臺方面實踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足，沒有明確的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助辦法，教師們也因為這樣懶得去申請，也不愿開展相關(guān)實踐活動；專業(yè)實驗室建設(shè)落后,盲目性大、利用率低；教學(xué)案例演示及其資料庫缺乏等等.

因此，構(gòu)建完善合理的實踐教學(xué)體系，是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)提高學(xué)校的社會競爭力和認(rèn)可度的關(guān)鍵.我院工程管理專業(yè)自2004年成立已經(jīng)經(jīng)過13年的發(fā)展，在這13年當(dāng)中全體教師積極參與專業(yè)建設(shè)，努力構(gòu)建科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，目前已經(jīng)形成一個基本構(gòu)架.而工程管理專業(yè)是面向工程的，所以實踐教學(xué)體系的建立在整個人才培養(yǎng)方案的建設(shè)中又顯得尤為重要.經(jīng)過眾多雙師型教師的理論與實踐的結(jié)合，我們逐步形成了一個相對較科學(xué)的實踐教學(xué)體系.我院47位專任教師中雙師型的有24人，占總?cè)藬?shù)的51%.這些教師能夠利用他們的雙師型的教師身份更好地將理論與實踐相結(jié)合，真正做到面向工程.另外我院領(lǐng)導(dǎo)班子也非常重視實踐教學(xué)這一塊，對于畢業(yè)生比較重要的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，領(lǐng)導(dǎo)專門成立實習(xí)工作/畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提前制定畢業(yè)實習(xí)/畢業(yè)設(shè)計工作計劃，保障實際工作的順利開展.

3 工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系改革措施

工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系包括實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生課外科研與社會實踐在內(nèi)的各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié).這些教學(xué)環(huán)節(jié)將工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系劃分為四大模塊：實驗教學(xué)模塊、實習(xí)教學(xué)模塊、設(shè)計教學(xué)模塊、創(chuàng)新實踐教學(xué)模塊，這四大模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，構(gòu)建“基礎(chǔ)-綜合-工程-創(chuàng)新”的多層次實踐教學(xué)體系.實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分構(gòu)成分為課內(nèi)實踐教學(xué)和集中性實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，集中性實踐教學(xué)對應(yīng)課程如下表1：

課內(nèi)實踐教學(xué)部分存在問題比較多，主要原因在于培養(yǎng)方案制定時為了達(dá)到實踐教學(xué)的比重盲目增加了一些課程的課內(nèi)實踐教學(xué)學(xué)時，并沒有考慮這門課程的實際需要.很多課程的課內(nèi)實踐學(xué)時都是8學(xué)時，課程本身又沒有實驗，不像其他實驗類課程可以在三四次課完成，如果要搞實踐教學(xué)，8學(xué)時根本不夠開展，所以很多教師選擇不去做，學(xué)校又要求做，結(jié)果是只能作假，做書面材料，實際根本沒有實踐教學(xué).針對這一情況有必要對所有專業(yè)課程進(jìn)行一遍梳理，整理出有短時實踐要求的一些課程，征求任課教師的意見，看課內(nèi)到底需要多少課時，對于時間超出課內(nèi)要求的盡量安排集中實踐.

表1 集中實踐性教學(xué)列表

集中實踐教學(xué)這一塊開展的時間比較久，已經(jīng)比較合理，但是應(yīng)該加強(qiáng)實踐教學(xué)的程序和過程管理.每學(xué)期初應(yīng)該根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計劃安排出這個學(xué)期集中實踐教學(xué)的具體時間，由指導(dǎo)教師上報實踐教學(xué)大綱和指導(dǎo)任務(wù)書.實踐開展過程中要制定指導(dǎo)安排表并記錄指導(dǎo)情況，實踐結(jié)束要組織學(xué)生答辯并記錄答辯情況，整理實踐相關(guān)材料裝檔.

除了具體的實踐教學(xué)改革措施以外，針對已有的實踐教學(xué)體系提出以應(yīng)用型轉(zhuǎn)型為目標(biāo)的改革建設(shè)思路：以行業(yè)企業(yè)實際生產(chǎn)為導(dǎo)向，以實施本科教學(xué)工程為抓手，強(qiáng)化實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，改革畢業(yè)綜合訓(xùn)練模式，探索建立基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等四個層次的相對獨立的實踐教學(xué)體系.具體改革內(nèi)容和措施實施如下：

（1）“雙師型”師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教師專業(yè)實踐工作.在不影響正常教學(xué)的情況下，每年有計劃地安排一定數(shù)量的專業(yè)教師，利用業(yè)余時間，以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式到企業(yè)單位兼職鍛煉，開展科研開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等生產(chǎn)科研活動.鼓勵教師參加國家組織的執(zhí)業(yè)資格考試，獲取相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書.深化與行業(yè)、企業(yè)的合作，聘任、邀請行業(yè)、企業(yè)高級技術(shù)人員，每年聘請3-5名企業(yè)有豐富工程實踐經(jīng)驗的高級工程師以講座、授課、參與科研等方式與學(xué)校開展全方位合作教育.

（2）加強(qiáng)實驗室與土木工程技能實訓(xùn)基地建設(shè).加強(qiáng)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，構(gòu)建以綜合、設(shè)計性實驗為主，驗證、演示、虛擬實驗為輔的多層次實驗教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高他們在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下的競爭力；建設(shè)可滿足實踐教學(xué)需要的校內(nèi)技能實訓(xùn)中心，使在學(xué)生到工地實習(xí)前，土木工程結(jié)構(gòu)施工的技能在校內(nèi)受訓(xùn)過，并熟練掌握基本的施工技能.

（3）嘗試“校中廠”教學(xué)模式，在校內(nèi)增設(shè)仿行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實場景的實訓(xùn)車間、實訓(xùn)室或虛擬仿真實驗室，聘請行業(yè)企業(yè)人員指導(dǎo)校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié).

（4）依據(jù)學(xué)校制定的《莆田學(xué)院大學(xué)生校外實踐教育基地評價標(biāo)準(zhǔn)》推行“廠中?！苯虒W(xué)模式，選取大中型企業(yè)深入開展校企合作，實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，邀請行業(yè)、企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，共同制定培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力.

（5）改革原有畢業(yè)設(shè)計（論文）為畢業(yè)綜合訓(xùn)練，根據(jù)自身特點，探尋專業(yè)與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系緊密的實際應(yīng)用研究、專題調(diào)查、制作作品等形式作為專業(yè)畢業(yè)綜合訓(xùn)練課題，逐步減少理論研究論文類課題的比例，突出應(yīng)用研究，切實達(dá)到畢業(yè)前綜合訓(xùn)練學(xué)生實踐能力的目的.

（6）實施創(chuàng)意創(chuàng)新科技活動、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等創(chuàng)新實踐活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系納入學(xué)校教育教學(xué)體系，提高復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)比重.依托校外實習(xí)基地、校外實踐教學(xué)基地扶持自主創(chuàng)業(yè)，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺.加大實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地建設(shè)和資金投入，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班.加強(qiáng)與地方政府部門、企事業(yè)單位溝通協(xié)調(diào)，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺合作共建.

4 結(jié)論

工程管理是圍繞工程活動過程而開展的管理活動,具有鮮明的務(wù)實性和應(yīng)用性特征.工程管理教育需要從系統(tǒng)性和學(xué)科體系出發(fā)組織專業(yè)教學(xué),通過實踐教育環(huán)節(jié),驗證和鞏固學(xué)到的理論與知識.以應(yīng)用型轉(zhuǎn)型為目標(biāo)，以行業(yè)企業(yè)實際生產(chǎn)為導(dǎo)向，以實施本科教學(xué)工程為抓手，強(qiáng)化實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，改革畢業(yè)綜合訓(xùn)練模式，探索建立基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等四個層次的相對獨立的實踐教學(xué)體系.

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G642.0

A

1673-260X（2017）08-0215-02

2017-05-11

本文為莆田學(xué)院教改資助項目（JG201413）